第五单元计划语文s版四年级上册教案

教学内容：17

小草之歌 18

争吵 19

小泽征尔的判断20*皮巧根桥 语

文

百

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园

五 测试讲评知识结构：小草虽然弱小，但它是那样令人敬佩；一对小伙伴发生了争执，果断的做出了判断。在阅读课文的时候抓住课文的重点句子深入理解，体会人物金子般的心灵。教学目标：1.掌握本单元的字词：理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。2.

3.

引导学生理解课文内容，感受诗歌的语言美、韵律美；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。4.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容，引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。5.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。重点难点：1.掌握本单元的重点词句，理解其意；2.

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质；通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。学生分析：本单元的课文告诉学生做人的道理，因此，结合课文，适时适当的做好德育教育，这对我们班的孩子来说，很有必要。教法教具：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 （学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟） 小黑板 工具书。课时安排：17

小草之歌 2课时18

争吵 3课时19

小泽征尔的判断 2课时20 *皮巧根桥 2课时语

文

百

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五 3课时测试、讲评 4课时共计

16

课时

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）着我”、“挨（

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料到”。）

克莱蒂从后面跟上来„„他走近我„„（这是写动作的）；克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说„„（这是动作、神态、语言和

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在什么情况下做出判断？他判断的对吗？„„

指挥家大赛——决赛——面对国际大师——„„„„

、体会“只有„„才„„”的用法，并练习造句。

教学内容：本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。教学目标：1、

语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。2、积少成多---《送孟浩然之广陵》3、阅读平台---《心灵创可贴》。4、能说会道----讲述我家的故事。5、笔下生辉----自己家中感人的事情。教学重难点：1、阅读平台---《心灵创可贴》2、能说会道----讲述我家的故事。3、笔下生辉----自己家中感人的事情。教法教具：讨论法、练习法等。 小黑板教学时数：3

课时教学步骤第一课时教学目标：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。教学过程：一、语海畅游1

词语真有趣。①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来„„[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]（③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。

字的位置变化，意（思可能不变也可能变化）④让学生给自己准备的词语归类。第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。2

读一读，想一想。②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。小结：提示语在前——“说”后点冒号；提示语在中——“说”后点逗号；提示语在后——“说”后点句号；没有提示语。④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。⑤完成一组加标点练习。（

当段落中出现两个人的对话（时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）二、积少成多读读背背——《爱的奉献》①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。四、阅读平台——《尝试》①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说六十铺中小学曾做过怎样的尝试，结果如何。②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。（③通过不同形式交流初读成果。

读出相关内容、概括主要内容、结（合相关语句谈理解等均可）④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。⑤自由交流阅读后的心得。第二课时教学目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力能说会道——劝说别人。学习步骤：①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。③组织读题析题，把握练习要求。][]④两人一组进行练习。练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。⑤班内展示，同学进行评价。[教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果]第三课时习作指导教学目标：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同习作要求：要选择印象最深的一件事情写。

要把自己最受感动的内容写清楚。写好后要认真修改。学习步骤：①连接本习作内容，做好选材准备。先进行同学间自由交流，相互启发。再认真回忆个人经历，填写选材表格。自己帮助别人 别人帮助自己学校 家里 社会上最终选材及理由②明确习作要求，确定习作材料。比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤③树立事件发展过程，确定习作重点。进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家紧张——焦急恐惧——怀疑„安心——激动（感受）发生——发展——高潮——尾声（过程）最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。④学生完成习作。动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指⑤组织学生进行评议。⑥个人根据评议情况修改自己的习作。作业布置：继续习作；完成