医护人员职业道德和礼仪规范课件整理

医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德与礼仪规范206基本内容■第一部分:职业道德■第二部分:礼仪规范1农村中学实施语文综合性学习的困惑《课标》强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，每一位语文教师在语文教学过程中都应该重视并积极开展语文综合实践活动，通过综合实践增强学生学习语文的兴趣，提升学习的广度与深度。然而，在真正的课改实践中，农村中学地处偏僻的小镇或乡村，受到各项基础设施相对落后的影响，语文综合性学习并没有得到足够的重视，很多老师感到无从下手，原本属于语文课改的亮点却无法点燃学生热爱和学习语文的热情。究其原因，主要有这么几点：1.1教师的教育观念还没有完全改变，对语文综合性学习认识模糊，甚至出现了“老师不知如何教，学生不知如何学”的局面。在传统的语文教学中，语文学习的内容片面强调书本；过于注重知识的记忆和技能的机械训练；听、说、读、写四项语文学习能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与“人”的整体发展相悖离。虽说课改给农村中学的传统语文课堂带来了很大改观，但教师的教育观念还没有完全改变，对综合性学习的理解不够透彻，教学思路仍未跳出传统，依然运用原来的方法指导综合性学习，导致了教学难度的提高和教学质量的下降。1.2教学资源开发利用得不够。农村中学，综合性学习的开展确实存在着种种困难。如：所处环境经济文化落后，图书匮乏、网络不畅，教学资源缺乏；而且，教师对农村特有的自然资源、风俗人情、传统文化、流行时尚没有及时进行总结、开发与利用。1.3学生行为习惯较差，水平参差不齐。在农村，学生不但经常会受到“读书无用”论等不健康思想的侵扰，而且还会受到一些社会不良青年的不良习惯的影响。学生学习的主动性较差、学习方法不够科学，老师布置的口头和书面作业不能认真地去完成，这就严重制约了农村中学语文综合性学习的开展。2语文综合性学习在农村中学的浅尝初试作为农村中学的语文教师，尽管在开展综合性学习时面对的困难很多，但只要我们能够激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣，把握实践的机会，充分利用一些现有的学习资源，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会让综合性学习这门课程大放异彩。2.1激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣。建立民主平等的师生关系，重视每一位学生的主体地位是激发学生参与学习的关键，而在综合性学习活动的一开始以民主的方式就开展什么活动、开展方法征求学生的意见能起到调动学生积极参与语文综合性学习活动的作用。例如，在开展《探索月球奥秘》活动时，课前我广泛征集学生意见，学生都能畅所欲言、各抒己见，有的说进行一个有关月亮的诗词朗诵比赛，有的说举行月球奥秘常识抢答赛，有的说举行与月亮有关的歌曲汇演，最后综合多数人的建议把全班分成四组，分别是“说月亮故事组”、“唱月亮歌曲组”、“诵月亮诗词组”、“道月亮知识组”来开展活动。由于大多数学生看到能够按照自己的意愿与学习方式来开展活动，所以他们都能兴致勃勃的参与活动之中，对“科技发达的今天，人们为什么仍喜欢月亮文化”这一问题，学生的讨论很激烈，发言也很积极：有的说，月亮很皎洁，很美，人们都很喜欢；有的说《嫦娥奔月》的嫦娥很动人，人们都喜欢嫦娥，也就喜欢她的故事；有的说，月亮圆，代表团圆，我们都希望一家人团团圆圆，所以也就喜欢带给我们希望的月亮文化……虽然学生的发言不是很全面和成熟，但还是表现出他们对这一次活动有较浓的兴趣。2.2善于把握实践的机会。综合性学习的开展应重视学生的实践活动，善于把握实践的机会，因为实践是把课本知识转化为自己的知识的有效途径。2.3对现有语文学习资源的开发利用。语文综合性学习重在培养学生识别语文课程资源的眼力，培养学生开发语文学习资源的能力，所以要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源，而农村中学有着农村特有的优势：优厚的自然、文化资源，富有浓郁气息的地方色彩，丰富多彩的乡土教材，学生对农村生活的体验和感悟，这些都是学生进行综合性学习的重要资源。例如：在进行《寻觅春天的踪迹》这一综合性活动时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源，引导学生走进乡野，融入自然、关注自然、感悟自然，在对自然的观察中拓宽学生的视野，丰富知识，提升能力。2.4从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法。农村中学的学生确实有其不足之处：他们口头表达能力不强，写作水平不高，基础不扎实，没有良好的学习习惯和学习方法。但我们深信这些都能改变，虽然这并不是一朝一夕能够做到的。但是，我们可以通过语文课堂的学习，培养他们的综合能力。2.4.1充分利用课前三分钟的演讲，演讲的同学可以谈最近的所见所闻、说说喜欢的名人名言、向同学推荐一本好书等等，这既可以培养他们的口头表达能力，又可以帮助同学增长知识见闻。2.4.2结合学生的兴趣，每次活动课都开展比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如《成语擂台赛》、《汉字知识知多少》、《智力大比拼》等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又丰富了课外语文知识。2.4.3每周的周记精心批改、讲评，只为了让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平。坚持一段时间后，我们会发现学生的学习热情、表达能力等都有较大的变化。他们喜欢上了语文课，乐意和同学交流身边的事情，期盼和其他同学合作、共同探究，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家上网搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高，这为进行语文综合性学习奠下了坚实的基础。3农村中学开展语文综合性学习的设想语文综合性学习强调的是学生自主、合作、探究，所以应多让学生自己组织、主持活动，真正地让学生成为学习活动的主人。但是这不并等于教师什么也不用管了，放任学生自由，恰恰相反，在学生自主合作探究的时候，仍然需要充分发挥教师的指导者、参与者与合作者的作用，综合性学习需要师生双方互相合作，互相对话与交流，这是提高语文综合性学习有效性的重要途径之一。作为教师，应该精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予有效指导外，还应该多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕他们在活动过程表现出来的一点点进步和收获，都应充分肯定。总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，为语文教学开辟了一个新的领域，尽管在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面都还存在着一些困难，但这既是困难也是机遇，我们只要能激活学生这个关键性的资源，激发他们参与语文综合性学习活动的兴趣，充分利用农村独特的自然人文资源，农村中学的语文综合性学习一定会走出“寒冷的冬天”的！为在教学中充分挖掘学生的学力潜力，发挥学生的主体作用，使相应层次的学生都得到不同的发展，笔者从学生的实际出发，变传统的“齐步走”为“分层制定目标，分层实施教学、分层评价学生”的分层教学，取得了显著的效果，具体实施步骤如下：一、分层制定目标分层制定目标，就是要根据不同层次学生的实际情况，接受能力的程度，制定出分层次的教学目标，并适当调整教学内容和教学要求。例如：在讲授指法训练时，有的同学练习过打字，而有的同学连基本键位都找不到。在这种情况下，可将教学目标分成两层：第一层是基础差的同学从零开始起步，首先学会“爬”，再学习“走”，进而才能练习“跑”；第二层是基础好的同学，应该从“走”向“跑”进军。二、分层实施教学分层实施教学，就是在教学中运用分合有致，难易结合的策略，做到分层练习，分层辅导，使不同层次的学生在各自的基础上都能得到最佳的发展。例如：在训练指法时，基础差的同学我就给他们指导基本键位练习，不限制时间，只要求在键盘上能找到所打字母的正确键位就行。而对于指法熟练的同学，不仅要求他们能准确地敲击键位，而且还必须着重提高他们的打字速度。针对这一问题，我利用教学中的CAI学习软件，有目的地按不同层次的学生给予不同的辅导，使不同层次的同学都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分层评价分层评价学生，就是用不同层次的标准来评价不同层次的学生。不是“一刀切”的武断评价，而是从他们自身的起点作为评价他们的标准，从而使每个学生都得到成功的喜悦，增强每个学生学习的积极性，并培养了学生不断上进、不断进取的精神。如：把学生按打字速度的快慢分为几个组，每组学生的打字速度不相上下，这样起点相同，同学们练习起来特别卖力气，因为只要努力，都能超越对方，成为本组的“状元”。对于每组的“状元”要及时给予鼓励，并及时调整到上一组里，这样每位同学都有竞争的意识，都有适合自己的奋斗目标，并使学生们认识到了只要努力进取，一定能够成功，学生们就会更加勤奋地进行练习。我觉得这种方法学生们很容易接受，收获也很大。总之，这样能把枯燥的训练转化成一种积极进取，勇于挑战的竞争意识。既培养了学生的上进心、又培养了学生超越自我，坚韧不拔的学习精神，把微机室变成了“竞赛场”，使每位学生在竞争中你追我赶，勇于挑战、勇于拼搏，并以一种愉快的心情去获取知识的甘露，享受成功的喜悦。电脑美术实践活动是学生辛勤探索，创作乐趣之所在，成功的喜悦更能激发他们创作的斗志。我被孩子们美好的心灵，纯真的表达和创造的天赋深深地打动了，在欣赏他们作品的同时，我仿佛随时都能感受到与他们进行着情感与信息的交流。这样学生由被动地接受知识转变为主动地学习知识，使学生变为学习的主体，并且培养了学生的创新能力。总之，学生是教学实践的主体，要使学生充分发挥他的主观能动性，需要我们灵魂工程师不断地去探索，去研究，去挖掘学生们内在的潜力。责任在肩，任重而道远。我们有责任，有义务，也有能力承担起历史赋予我们的神圣使命。医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员1医护人员职业道德与礼仪规范206医护人员职业道德与礼仪规范2基本内容■第一部分:职业道德■第二部分:礼仪规范基本内容3第一部分:职业道德第一部分:职业道德4基本概念道德道德职业道德职业道德规范■医务人员职业道德规范基本概念5道“道”表达事物发展规律性的哲学概念。通俗理解人行走的道伦理学涵义指为人处世应当遵循的社会行为规则或规范道6接aadBy:M/UplandDate:21-12接7此无天之边可边非道可石经有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此8德“德”与“道”相联系,与“得”相通,是对“道”的获得伦理学意义上,道指为人之道,即为人必须共同遵守的普遍原则,德指修道有得,即人遵循为人处世之道所具有的行为和品德德9道德■道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人之间、个人和社会之间、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。道德10职业道德不以规矩,不能成方圆宅告诉人们应该儆什么孟子不应诚做什么,应诚怎样做,不应该怎样做。职业道德11医护人员职业道德和礼仪规范课件整理12医护人员职业道德和礼仪规范课件整理13医护人员职业道德和礼仪规范课件整理14医护人员职业道德和礼仪规范课件整理15医护人员职业道德和礼仪规范课件整理16医护人员职业道德和礼仪规范课件整理17医护人员职业道德和礼仪规范课件整理18医护人员职业道德和礼仪规范课件整理19医护人员职业道德和礼仪规范课件整理20医护人员职业道德和礼仪规范课件整理21医护人员职业道德和礼仪规范课件整理22医护人员职业道德和礼仪规范课件整理23医护人员职业道德和礼仪规范课件整理24医护人员职业道德和礼仪规范课件整理25医护人员职业道德和礼仪规范课件整理26医护人员职业道德和礼仪规范课件整理27医护人员职业道德和礼仪规范课件整理28医护人员职业道德和礼仪规范课件整理29医护人员职业道德和礼仪规范课件整理30医护人员职业道德和礼仪规范课件整理31医护人员职业道德和礼仪规范课件整理32医护人员职业道德和礼仪规范课件整理33医护人员职业道德和礼仪规范课件整理34医护人员职业道德和礼仪规范课件整理35医护人员职业道德和礼仪规范课件整理36医护人员职业道德和礼仪规范课件整理37医护人员职业道德和礼仪规范课件整理38医护人员职业道德和礼仪规范课件整理39医护人员职业道德和礼仪规范课件整理40医护人员职业道德和礼仪规范课件整理41医护人员职业道德和礼仪规范课件整理42医护人员职业道德和礼仪规范课件整理43医护人员职业道德和礼仪规范课件整理44医护人员职业道德和礼仪规范课件整理45医护人员职业道德和礼仪规范课件整理46医护人员职业道德和礼仪规范课件整理47医护人员职业道德和礼仪规范课件整理48医护人员职业道德和礼仪规范课件整理49医护人员职业道德和礼仪规范课件整理50医护人员职业道德和礼仪规范课件整理51医护人员职业道德和礼仪规范课件整理52医护人员职业道德和礼仪规范课件整理53医护人员职业道德和礼仪规范课件整理54医护人员职业道德和礼仪规范课件整理55医护人员职业道德和礼仪规范课件整理56医护人员职业道德和礼仪规范课件整理57医护人员职业道德和礼仪规范课件整理58医护人员职业道德和礼仪规范课件整理59医护人员职业道德和礼仪规范课件整理60医护人员职业道德和礼仪规范课件整理61医护人员职业道德和礼仪规范课件整理62医护人员职业道德和礼仪规范课件整理63医护人员职业道德和礼仪规范课件整理64医护人员职业道德和礼仪规范课件整理65医护人员职业道德和礼仪规范课件整理66医护人员职业道德和礼仪规范课件整理67医护人员职业道德和礼仪规范课件整理68医护人员职业道德和礼仪规范课件整理69医护人员职业道德和礼仪规范课件整理70医护人员职业道德和礼仪规范课件整理71医护人员职业道德和礼仪规范课件整理72医护人员职业道德和礼仪规范课件整理73医护人员职业道德和礼仪规范课件整理74医护人员职业道德和礼仪规范课件整理75医护人员职业道德和礼仪规范课件整理76医护人员职业道德和礼仪规范课件整理77医护人员职业道德和礼仪规范课件整理78医护人员职业道德和礼仪规范课件整理79医护人员职业道德和礼仪规范课件整理80医护人员职业道德和礼仪规范课件整理81医护人员职业道德和礼仪规范课件整理82医护人员职业道德和礼仪规范课件整理83医护人员职业道德和礼仪规范课件整理84医护人员职业道德和礼仪规范课件整理85医护人员职业道德和礼仪规范课件整理86医护人员职业道德和礼仪规范课件整理87医护人员职业道德和礼仪规范课件整理88医护人员职业道德和礼仪规范课件整理89医护人员职业道德和礼仪规范课件整理90医护人员职业道德和礼仪规范课件整理91医护人员职业道德和礼仪规范课件整理92医护人员职业道德和礼仪规范课件整理93医护人员职业道德和礼仪规范课件整理94医护人员职业道德和礼仪规范课件整理95医护人员职业道德和礼仪规范课件整理9666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特97医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德与礼仪规范206基本内容■第一部分:职业道德■第二部分:礼仪规范1农村中学实施语文综合性学习的困惑《课标》强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，每一位语文教师在语文教学过程中都应该重视并积极开展语文综合实践活动，通过综合实践增强学生学习语文的兴趣，提升学习的广度与深度。然而，在真正的课改实践中，农村中学地处偏僻的小镇或乡村，受到各项基础设施相对落后的影响，语文综合性学习并没有得到足够的重视，很多老师感到无从下手，原本属于语文课改的亮点却无法点燃学生热爱和学习语文的热情。究其原因，主要有这么几点：1.1教师的教育观念还没有完全改变，对语文综合性学习认识模糊，甚至出现了“老师不知如何教，学生不知如何学”的局面。在传统的语文教学中，语文学习的内容片面强调书本；过于注重知识的记忆和技能的机械训练；听、说、读、写四项语文学习能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与“人”的整体发展相悖离。虽说课改给农村中学的传统语文课堂带来了很大改观，但教师的教育观念还没有完全改变，对综合性学习的理解不够透彻，教学思路仍未跳出传统，依然运用原来的方法指导综合性学习，导致了教学难度的提高和教学质量的下降。1.2教学资源开发利用得不够。农村中学，综合性学习的开展确实存在着种种困难。如：所处环境经济文化落后，图书匮乏、网络不畅，教学资源缺乏；而且，教师对农村特有的自然资源、风俗人情、传统文化、流行时尚没有及时进行总结、开发与利用。1.3学生行为习惯较差，水平参差不齐。在农村，学生不但经常会受到“读书无用”论等不健康思想的侵扰，而且还会受到一些社会不良青年的不良习惯的影响。学生学习的主动性较差、学习方法不够科学，老师布置的口头和书面作业不能认真地去完成，这就严重制约了农村中学语文综合性学习的开展。2语文综合性学习在农村中学的浅尝初试作为农村中学的语文教师，尽管在开展综合性学习时面对的困难很多，但只要我们能够激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣，把握实践的机会，充分利用一些现有的学习资源，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会让综合性学习这门课程大放异彩。2.1激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣。建立民主平等的师生关系，重视每一位学生的主体地位是激发学生参与学习的关键，而在综合性学习活动的一开始以民主的方式就开展什么活动、开展方法征求学生的意见能起到调动学生积极参与语文综合性学习活动的作用。例如，在开展《探索月球奥秘》活动时，课前我广泛征集学生意见，学生都能畅所欲言、各抒己见，有的说进行一个有关月亮的诗词朗诵比赛，有的说举行月球奥秘常识抢答赛，有的说举行与月亮有关的歌曲汇演，最后综合多数人的建议把全班分成四组，分别是“说月亮故事组”、“唱月亮歌曲组”、“诵月亮诗词组”、“道月亮知识组”来开展活动。由于大多数学生看到能够按照自己的意愿与学习方式来开展活动，所以他们都能兴致勃勃的参与活动之中，对“科技发达的今天，人们为什么仍喜欢月亮文化”这一问题，学生的讨论很激烈，发言也很积极：有的说，月亮很皎洁，很美，人们都很喜欢；有的说《嫦娥奔月》的嫦娥很动人，人们都喜欢嫦娥，也就喜欢她的故事；有的说，月亮圆，代表团圆，我们都希望一家人团团圆圆，所以也就喜欢带给我们希望的月亮文化……虽然学生的发言不是很全面和成熟，但还是表现出他们对这一次活动有较浓的兴趣。2.2善于把握实践的机会。综合性学习的开展应重视学生的实践活动，善于把握实践的机会，因为实践是把课本知识转化为自己的知识的有效途径。2.3对现有语文学习资源的开发利用。语文综合性学习重在培养学生识别语文课程资源的眼力，培养学生开发语文学习资源的能力，所以要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源，而农村中学有着农村特有的优势：优厚的自然、文化资源，富有浓郁气息的地方色彩，丰富多彩的乡土教材，学生对农村生活的体验和感悟，这些都是学生进行综合性学习的重要资源。例如：在进行《寻觅春天的踪迹》这一综合性活动时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源，引导学生走进乡野，融入自然、关注自然、感悟自然，在对自然的观察中拓宽学生的视野，丰富知识，提升能力。2.4从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法。农村中学的学生确实有其不足之处：他们口头表达能力不强，写作水平不高，基础不扎实，没有良好的学习习惯和学习方法。但我们深信这些都能改变，虽然这并不是一朝一夕能够做到的。但是，我们可以通过语文课堂的学习，培养他们的综合能力。2.4.1充分利用课前三分钟的演讲，演讲的同学可以谈最近的所见所闻、说说喜欢的名人名言、向同学推荐一本好书等等，这既可以培养他们的口头表达能力，又可以帮助同学增长知识见闻。2.4.2结合学生的兴趣，每次活动课都开展比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如《成语擂台赛》、《汉字知识知多少》、《智力大比拼》等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又丰富了课外语文知识。2.4.3每周的周记精心批改、讲评，只为了让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平。坚持一段时间后，我们会发现学生的学习热情、表达能力等都有较大的变化。他们喜欢上了语文课，乐意和同学交流身边的事情，期盼和其他同学合作、共同探究，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家上网搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高，这为进行语文综合性学习奠下了坚实的基础。3农村中学开展语文综合性学习的设想语文综合性学习强调的是学生自主、合作、探究，所以应多让学生自己组织、主持活动，真正地让学生成为学习活动的主人。但是这不并等于教师什么也不用管了，放任学生自由，恰恰相反，在学生自主合作探究的时候，仍然需要充分发挥教师的指导者、参与者与合作者的作用，综合性学习需要师生双方互相合作，互相对话与交流，这是提高语文综合性学习有效性的重要途径之一。作为教师，应该精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予有效指导外，还应该多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕他们在活动过程表现出来的一点点进步和收获，都应充分肯定。总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，为语文教学开辟了一个新的领域，尽管在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面都还存在着一些困难，但这既是困难也是机遇，我们只要能激活学生这个关键性的资源，激发他们参与语文综合性学习活动的兴趣，充分利用农村独特的自然人文资源，农村中学的语文综合性学习一定会走出“寒冷的冬天”的！为在教学中充分挖掘学生的学力潜力，发挥学生的主体作用，使相应层次的学生都得到不同的发展，笔者从学生的实际出发，变传统的“齐步走”为“分层制定目标，分层实施教学、分层评价学生”的分层教学，取得了显著的效果，具体实施步骤如下：一、分层制定目标分层制定目标，就是要根据不同层次学生的实际情况，接受能力的程度，制定出分层次的教学目标，并适当调整教学内容和教学要求。例如：在讲授指法训练时，有的同学练习过打字，而有的同学连基本键位都找不到。在这种情况下，可将教学目标分成两层：第一层是基础差的同学从零开始起步，首先学会“爬”，再学习“走”，进而才能练习“跑”；第二层是基础好的同学，应该从“走”向“跑”进军。二、分层实施教学分层实施教学，就是在教学中运用分合有致，难易结合的策略，做到分层练习，分层辅导，使不同层次的学生在各自的基础上都能得到最佳的发展。例如：在训练指法时，基础差的同学我就给他们指导基本键位练习，不限制时间，只要求在键盘上能找到所打字母的正确键位就行。而对于指法熟练的同学，不仅要求他们能准确地敲击键位，而且还必须着重提高他们的打字速度。针对这一问题，我利用教学中的CAI学习软件，有目的地按不同层次的学生给予不同的辅导，使不同层次的同学都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分层评价分层评价学生，就是用不同层次的标准来评价不同层次的学生。不是“一刀切”的武断评价，而是从他们自身的起点作为评价他们的标准，从而使每个学生都得到成功的喜悦，增强每个学生学习的积极性，并培养了学生不断上进、不断进取的精神。如：把学生按打字速度的快慢分为几个组，每组学生的打字速度不相上下，这样起点相同，同学们练习起来特别卖力气，因为只要努力，都能超越对方，成为本组的“状元”。对于每组的“状元”要及时给予鼓励，并及时调整到上一组里，这样每位同学都有竞争的意识，都有适合自己的奋斗目标，并使学生们认识到了只要努力进取，一定能够成功，学生们就会更加勤奋地进行练习。我觉得这种方法学生们很容易接受，收获也很大。总之，这样能把枯燥的训练转化成一种积极进取，勇于挑战的竞争意识。既培养了学生的上进心、又培养了学生超越自我，坚韧不拔的学习精神，把微机室变成了“竞赛场”，使每位学生在竞争中你追我赶，勇于挑战、勇于拼搏，并以一种愉快的心情去获取知识的甘露，享受成功的喜悦。电脑美术实践活动是学生辛勤探索，创作乐趣之所在，成功的喜悦更能激发他们创作的斗志。我被孩子们美好的心灵，纯真的表达和创造的天赋深深地打动了，在欣赏他们作品的同时，我仿佛随时都能感受到与他们进行着情感与信息的交流。这样学生由被动地接受知识转变为主动地学习知识，使学生变为学习的主体，并且培养了学生的创新能力。总之，学生是教学实践的主体，要使学生充分发挥他的主观能动性，需要我们灵魂工程师不断地去探索，去研究，去挖掘学生们内在的潜力。责任在肩，任重而道远。我们有责任，有义务，也有能力承担起历史赋予我们的神圣使命。医护人员职业道德和礼仪规范医护人员职业道德和礼仪规范医护人员98医护人员职业道德与礼仪规范206医护人员职业道德与礼仪规范99基本内容■第一部分:职业道德■第二部分:礼仪规范基本内容100第一部分:职业道德第一部分:职业道德101基本概念道德道德职业道德职业道德规范■医务人员职业道德规范基本概念102道“道”表达事物发展规律性的哲学概念。通俗理解人行走的道伦理学涵义指为人处世应当遵循的社会行为规则或规范道103接aadBy:M/UplandDate:21-12接104此无天之边可边非道可石经有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此105德“德”与“道”相联系,与“得”相通,是对“道”的获得伦理学意义上,道指为人之道,即为人必须共同遵守的普遍原则,德指修道有得,即人遵循为人处世之道所具有的行为和品德德106道德■道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人之间、个人和社会之间、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。道德107职业道德不以规矩,不能成方圆宅告诉人们应该儆什么孟子不应诚做什么,应诚怎样做,不应该怎样做。职业道德108医护人员职业道德和礼仪规范课件整理109医护人员职业道德和礼仪规范课件整理110医护人员职业道德和礼仪规范课件整理111医护人员职业道德和礼仪规范课件整理112医护人员职业道德和礼仪规范课件整理113医护人员职业道德和礼仪规范课件整理114医护人员职业道德和礼仪规范课件整理115医护人员职业道德和礼仪规范课件整理116医护人员职业道德和礼仪规范课件整理117医护人员职业道德和礼仪规范课件整理118医护人员职业道德和礼仪规范课件整理119医护人员职业道德和礼仪规范课件整理120医护人员职业道德和礼仪规范课件整理121医护人员职业道德和礼仪规范课件整理122医护人员职业道德和礼仪规范课件整理123医护人员职业道德和礼仪规范课件整理124医护人员职业道德和礼仪规范课件整理125医护人员职业道德和礼仪规范课件整理126医护人员职业道德和礼仪规范课件整理127医护人员职业道德和礼仪规范课件整理128医护人员职业道德和礼仪规范课件整理129医护人员职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