怎样写数学说课稿

一、说课说课，是指教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学科学理论，以讲述的形式向听课的老师，领导，就某一单元或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听众评议，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。二、小学数学说课的内容教材、说教法、说学法和说教学程序等几个方面。1、说教材说清以下几点。（1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个系。（2）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。（3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。（4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知练点。（5）说重、难点及其理由。所谓重点，就是联贯全局、带动全面的重要之及为什么是难点的道理。加以阐述，也可以把它们穿插起来，使它们成为一个有机的整体。例一：说教材的作用地位，前后联系。课题：小数的性质。内容在本单元及至整个小学数学中都有着极为重要的地位。例二：说教材的编排意图，教学的重、难点。课题：两位数加两位数。（进位加法）。结构：①复习20以内进位加法和两位数加一位数进位加法的口算。②采用摆小棒的方式教学例3，帮助学生理解“满十进一”的道理，并用虚线方框图提示竖方法。④结合小棒直观图教学例4，引导学生利用知识迁移，理解个位相加得10，个位写0的道理。⑤引导学生根据已学知识，总结出笔算加法的三条法则，并通过练习加以巩固。的练习逐步达到教学要求”。据此，本课时确定的教学重点是：使学生理解“两进位加法的笔算。本课时教学中，学生尽管初步适应了由口算的“横向”书写向竖式的“纵向”书写的过渡，但对于竖式中以较多形式出现的“满十进一”的计算问题，学生仍一时难以掌握。因此，本课题的教学难点为：学生理解“满十进一”的道理，掌握“满十进一”时个位的写法和十位算法。例三：说教学目标的分析与确定。课题：除数是小数的除法。内容是在学生已经学习了整数除法、小数除以整数和整数除以整数（商是小数）的除法的基础上进行教学的，并在后继教学中总结除数是小数的除法的计算方该是能正确进行除数是小数的除法计算。而发展性领域目标强调对数学的认识、情感的体验和独立思考、合作交流、解决问题等。在知识技能领域中，强调对知识的感知、理解和应用，对技能的熟练掌握。例四：说教材。课题：分数的意义。数的整除性后系统地学习分数的意义。本课时“分数的意义”的教学，就是在第的基础。同时还可为进一步理解和学习百分数起到积极的作用。演示，列举众多实例，让学生认识一些分数的具体含义，获得丰富的感知，在此基础上，抽象概括出单位“1”、分数的意义及分子、分母的含义；最后运用形的教学目的是：受到历史唯物主义的思想教育。②正确理解单位“1”和分数的意义及分子、分母的含义，进一步掌握分数的读、写方法。③培养学生观察比较和抽象概括的能力。本课的教学重点是理解单位“1”和分数的意义，因为它是系统学习分数的开端及重要基础，在学生认识一个物体、一个计量单位作为一个整体的基础上，认识把许多物体也可以看作一个整体，可以用“1”来表示，这是教学的难点。2、说教法论依据。几点。（1）要说清从总体上来用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么。（2）要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法。（3）要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系。（4）要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的教法。（5）要说清如何突出重点，分散难点。（6）要说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。的过程中，一般可采用两种方法。第一种：在说教材后先概括他说说教法，然后这些教法的理论根据。例一：说教法。课题：圆的认识。本节课教学的基本思路和方法是：体地位。步骤、方法和要领，才能对圆的特征，直经与半经的关系等概念，有相对深刻的认识，这样做符合实践第一的唯物辩证法的观点。③突出重点，分散难点。如演示圆的形成后，自然想到画圆，在画圆时，自然涉及到圆心与半径。在观察圆的特征时，似乎不深不透，待课堂练习完毕，才觉出教学到位。之所以这样安排，完全考虑到学生的认知规律。例二：说教法。课题：两位数加两位数（进位加法）。本课时教学方法主要体现以下几个特点：上，巧妙地过渡到新知传授环节，促使学生“愿问其详”，激发求知欲望。②加强直观，丰富学生感知。活动是认识的源泉，智慧从动作开始。教学时生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解“满十进一”的算理，促使学生思维由具体向抽象概括转化。③积极引深，发挥两主作用。课程标准指出：在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习积极性、主动性。因此，教学时要通过积极地“引”来激发学生主动地“探”，使师生双边活动产生“共振”，和谐发展。例如教学例3时，教师边演示，边引导学生想：单根和单根小棒合并一共是12根，满10根了怎么办？启迪学生思维，让学生主动探索出：把其中的10根小棒捆起来，放到整捆下面。这个过程，表现在竖式上，就是“满十进一”。这样数形结合，从直观到抽象既突出了重点，又分散了难点。3、说学法时，通过了解学生的实际知识和学习心理状态，说出指导学生用什么方法学习，导的理论依据。具体地要突出以下几点：（1）要分析学生在掌握本节教材内容时可能出现哪些障碍及其原因。（2）要说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点。（3）要说清学法怎样与教法和谐统一。（4）要根据学生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课内有效地进行学习。说学法与说教法一样，可以先概括地说出本节课教学将重点指导哪些学法，陈述。由于学法和教法联系紧密，所以学法和教法也可以联系起来说。例一：说学法。课题：能被2、5整除的数的特征。课堂教学要有意识地培养学生搜集信息、自主探索、看书自学的学习能力，教会学生通过观察、分析、归纳，从具体实例中抽象出结论的方法。逐步练就会学的本领。教学能被2整除的数的特征，在具体学习方法指导上分为以下几步：①通过让学生说出一些能被2整除的数，训练学生学会收集有关信息的能力。②引导学生观察能被2整除的数，培养学生探索、发现的能力。5此实现让学生从学会到会学的转变。例二：说教法、说学法。课题：小数加减法。这节课的教学思路和方法可以归纳为以下四个方面：法，学习小数加、减法的意义和计算方法，然后加以比较总结概括，使学生形成相对完整的知识体系。学习小数加减法，这样既突出了重点，又便于学生接受，同时也节省了时间，可产生良好的教学效果。的。④在学法上，重视学生独立思考，独立探讨，充分发挥学生的主体作用，调2数减法的意义和计算方法。4、说教学程序排的，时间如何分配，板书的设计，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，教学程序应说清以下几点：（1）要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。（2）要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。教学方法。一般地说，小学数学课堂教学程序，由五个部分内容组成：准备。②导入新课，要设计简明而有启发性的引入手段和方法。③进行新课，这是全部程序的中心环节，要有精心的设计和安排。其中，板书设计要简洁、明了、美观，体现教学重点，便于学生整理、总结。④尝试练习，这也是重要的组成部分，要注意消化、理解、掌握，通过尝试练习使知识内化为数学思维和技能技巧，推动智力的发展、能力的提高。⑤课堂小结，这是全课结束前对学习内容的整理、归纳，要突出教学重点，强调应注意的问题。采取什么措施突破重难点。教学程序有别于教学过程，要防止对教学步骤作过细的陈述。例一：说教学程序。课题：列方程解应用题。新知识教学前的准备①出示比较简单的、数据较小的方程，让学生用口答方法解方程。设计的目的是为寻求等量关系列方程解应用题作好铺垫。②出示课本例1前的复习题，指名学生板演两种解法，然后师生共同评讲，x较多的应用题。新知识教学的展开①关于例1的一次飞跃。学生初学列方程解应用题时，容易受长期使用的算术解法的干扰。1前的复习题引申为例1关键的一步。教学例1点拨和纠正各个步骤中容易出现的问题。②关于例2些是未知的，要着重分析数量关系，写出体现相等关系的表达式，再列出方程。思考空间，让学生寻找不同的等量关系列出方程。——写答语。新知教学后的练习1每个方程补充完整；第2题结合解题过程说出列方程解应用题的步骤；第3题要求列出不同方程解题。这些都是为复习巩固新知，实现教学目标而服务的。同的要求。如第1题对优等生可以要求找出其他相等关系的方程；第3题对差生只要求能求得解答。例二：说教学程序。课题：数的整除。这节课涉及的概念有自然数、整数、整除约数和倍数。其中以整除为核心，下设计：较、分析，最后抽象概括出整除的意义。首先请学生从几个数中，任选两个数组成除法算式，并算出结果，老师则在黑板上分三组写出算式：（一）（二）8÷2＝410÷2＝5（三）2÷8＝0．258÷10＝0．810÷3＝3······18÷3＝2······2然后通过观察，先弄清（一）、（二）与（三）的区别，再重点分析比较在同属除尽范围的两组算式中，被除数、除数和商都是什么数，有什么不同，从而揭示出整除的意义。②渗透集合思想，利于学生了解概念间的联系和区别。本节课利用板书，展示在学生面前的首先是包括除尽和除不尽的一个大集解和掌握除法所涉及的几个概念间的联系与区别。③边讲边练，开发学生思维，不断巩固和强化概念。问题，进一步强调整除的内涵，然后利用板书8÷2=4除了能被2整除以外，还能被哪些数整除？你是怎么想的”？从而强化概念。练，既做到了知识的及时反馈，巩固和强化了概念，又利于学生思维开放”。④精心设计练习，沟通知识间的内在联系，区别容易混淆的概念。在巩固练习部分，可以这样练习：A、因为8．8÷8=1．1，所以说8．8是8的倍数，对不对？为什么？通过这层练习，把“倍数”、“倍”及“倍数关系”这三个不同概念从研究范畴和所涉汲的结果等几方面明确区分开来。B、根据4×5=20，请学生用今天所学的知识来说说这几个数之间的关系。这样设计，把整除的知识利用乘除互逆的关系进一步深化。养能力、提高课堂教学效益都非常的重要。例三：说教学程序。课题：长方体和正方体的认识。课前的复习铺垫突出两个认识：①出示一些常见的物体，如牙膏盒子、罐头盒、魔方等，说明这些物体的形状都是立体图形，使学生认识到立体图形和平面图形不同。②让学生举例说说日常生活中你见到哪些物体的形状是长方体的。数学知识渗透生活中，处处有数学的意识。此，新课的展开可分为以下五个层次进行教学：第一层次：通过摸一摸长方体学具，观察并思考：长方体由哪部分组成，在教师的引导下使学生认识长方体中的面、棱和顶点。第二层次：引导学生从数量、形状、大小来观察长方体的面有哪些特征，从示长方体框架模型，加强直观。有利于学生清楚地认识棱的特征。体的特征。第四层次：进行长方体的识图教学。这是培养学生空间观念的重要的一环，观念。高，以丰富学生的感性认识。认识正方体的特征，可引导学生运用学习方法的迁移，通过观察、讨论、交流、验证，抽象概括出正方体特征。这样不但有利于调动学生学习的积极性，充生的学习能力，提高他们的自学意识。最后，通过长方体、正方体特征的比较