新生儿筛查实验室课件

新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室妈妈新生儿筛查实验室技术规范合肥市妇幼保健所精品文档新生儿疾病筛查实验室检测技术规范本规范适用于承担新生儿苯丙酮尿症和先天性甲状腺功能减低症等遗传代谢性、先天性内分泌疾病实验室检测的医疗保健机构。基本要求·(一)机构要求1、取得《医疗机构执业许可证》的医疗保健机构。2、获得省、自治区、直辖市卫生行政部门审査批准、取得《母婴保健技术服务执业许可证》的医疗保健机构。·3、年筛查量达3万人以上。精品文档随着科技飞速的发展，互联网走进人们生活的每一个角落，CAD作为当下设计行业最好的计算机绘图辅助设计系统，在各行各业中都是备受关注的。然而设计最终还是要靠设计的思路来决定作品的好坏，因此加强学生在CAD教学中创新能力的培养，营造一个良好的创作氛围，激发学生的设计创新灵感，是当下在CAD教学过程需要加强的方面。本文分析了创新能力在CAD设计中的重要性、CAD教学的现状，以及如何加强学生创新能力的培养。1、CAD教学中学生创新能力的重要作用学生创造性思维主要体现在具有独特、开放和原创的创作意识，也是指学生的分析问题角度和发散思维能力等。很大程度上来说，创造性思维能决定设计作品的价值大小。一直以来的实践证明，CAD教学过程中不仅仅需要学生学习基本的常用软件的操作和基础的设计知识，同时还要学生激发自身的创新能力，独立的思考设计方案。从而使得学生在今后使用CAD教学创作过程中才能设计出有新意、符合时代背景的作品。所以在实际CAD教学过程中，教师应当有意识地培养和激发学生的自我创作思维，引导学生运用不同的设计理念，增强对不同设计角度的思考，发挥学生的主观能动性，以此提高CAD教学的效果，也使得CAD教学得到不断的丰富和进步。2、CAD教学中培养学生创新能力的现状分析2.1CAD学习过程中缺少与现实联系。现在大部分高校中对于学习知识的考察都是通过考试的形式来考察，这种方式在对于CAD这种技术性的课程来说作用不是特别大，无法了解每一个学生的设计理念和思想，只是机械的考察一些理论上的东西，作为一门需要创新能力的课程，学生在校学习过程中没有大量的接触现实中的例子，只是按照教师所提供有限的资料来学习和感受世界，无法打开学生的视野，从而无法联系实际创作出接近现实又高于现实的作品。2.2CAD教学中教学模式启发性不足。当前大部分高校在CAD教学过程中都是教师按照课本上操作一步一步进行教学，学生们也就照葫芦画瓢，很多时候只是懂得了操作步骤，并没有懂得这些操作背后的意义，以及对于这个设计的影响。在教学过程中，大部分时间都花在熟悉基本操作上，并没有对提高学生学习兴趣、激发学生创新能力有所帮助。大大限制了学生在学习过程中思维和观念上的拓展，这就导致在培养学生创造性思维以及提升整体设计的品质上达不到要求。2.3CAD教学中缺少良好的学习氛围。俗话说，“环境决定一个人的发展方向”，在CAD教学过程中培养学生创新能力也需要一个良好的创作环境，这就需要教师积极结合课内课外的新知识，利用现在全新的教学手段不断向学生传授着现如今最新、最好的设计理念和CAD软件操作知识，然而现实却是相反，大多数老师依旧墨守成规，不仅仅没有给学生创造良好的学习环境，同时还为了自身的教学考评，鼓励学生学生学习表面的知识去应付考试。3如何在CAD教学过程中培养学生创新能力3.1营造良好的创作环境要想培养和发展学生的创造性思维，首先要提升学生的学习兴趣，使学生喜欢CAD课程的前提条件是教师在CAD教学过程中，要给学生营造良好的创作环境，让学生们快乐高效的学习理论知识和设计理念。在营造良好的创作环境时需要教师不光光是要结合课内课外的知识和信息来进行教学，还有要积极和学生沟通，多了解学生的创作想法和理念，及时地为学生提供资源上的帮助。比如，购买一些新的设计杂志，通过一些技术手段下载国外的设计视频来教学等等方式来拓展学生的眼界，打造良好的创作环境。3.2提高学生的观察力和想象力（1）在CAD教学工作中，激发学生的创作灵感和创作力很重要，最开始要帮助学生提升自身观察力。对事物的观察力是指能全面、准确、深刻地认识事物特性的能力，学生观察能力的培养包括几个方面。最主要的是在平常的生活中要不断强化自我的创作激情、意识以及手法，要提高自身在生活中对细节的观察，如在观赏作品时，就对CAD设计做出准确的分析和判断，不断提高学生准确定位作品设计思路的能力，从而提高学生的创造思维，实现CAD教学的创新。（2）想象力是创新能力中最重要的组成部分，因此，提高对学生想象力的培养有益于学生创新能力的增强。通常来说培养学生的想象力必须要遵守特定的方式方法，在教学过程中要引导学生将生活中的真实片段有机串联起来，而不是漫无边际的瞎想。带领学生准确了解设计作品的主题、背景和作者的意思，并根据自身知识储备，进行丰富的联想，使学生的创造性思维能力得到培养。3.3加强培养学生多元化思维和团队意识（1）在大数据时代的来临，科学技术高速推进，现代社会对人才的要求也不断提高，事物都呈现出多样化的发展方式。所以在当今CAD教学中，教师推动学生综合素质的提高，及时正确引导学生关注社会和除专业外的相关知识。在培养学生创造性思维能力时要站在传统CAD技术的这个巨人的肩膀上，带领学生进行深刻的分析和研究，结合日常事务中的点点滴滴，来进行学生多元化思维的培养。为今后学生在社会上学习新事物，融合新理念，设计新产品时打下坚实的思想基础。（2）加强培养学生的团队配合意识，在当下社会中一个成功的作品都不可能是一个人完成的，都是有一个完整的团队，毕竟，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每一个设计理念上的碰撞和融合可能对于作品就是一个新的提高甚至是质的改变，因此要加强培养学生之间的团队配合意识，有利于思想上的碰撞，创新能力上的提高。总结：在当下CAD教学过程中，教师不应该将一些书本上的知识很浅层次的传授给学生，要在学生懂得理论知识和软件操作之后，加强对学生创新能力的培养，这样才能提升学生今后在设计过程中的创新能力，创作出更多、更好的作品。创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。目前，随着“培养创新精神和实践能力”被列为素质教育的重点，对学生创新能力的培养也已成为教育界的新热点。语文作为一门基础学科，具有人文性的特点，在感受、联想、想象、创造等方面具有独特的功能，它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，成为培养学生创新能力的重要阵地。那么在语文教学中如何进行教学改革，进而培养学生的创新思维及创新能力呢？我结合多年的教学实践及对新课程理念的理解对此有一系列探讨。一、创设良好教学氛围，诱发创新兴趣1.创设和谐民主的教学氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”学生创新才能和个性的形成，一方面要靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。良好的教学氛围，可以进一步培养学生创新思维，培养出高素质的人才；不良的教学氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。因此只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生才能最大限度地发挥潜能，发挥主观能动性，以积极愉悦的心态，参与到课堂教学中来，才可能主动去探索、去创新，才能培养学生的创新思维能力。因此教师在课堂教学中，要抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，这样才能建立民主和谐的师生关系，才能创设一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。在这样的教学氛围中，才能激发学生的学习兴趣，学生才能以积极的心态，满腔的热情投入到学习中来，才能达到全面培养学生的素质，提高学生创新能力的目标。2.把激励引入课堂。激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。把激励引入课堂，就是教师运用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施，激发学生创新的兴趣。在课堂上，教师要科学运用“无错原则”，对学生积极提出的问题给予肯定，鼓励他们敢于质疑的精神，同时承认学生在求知的过程中属于不成熟的个体，对学生提出的种种奇怪甚至错误的问题和进行的探索活动，不能武断地全面否定，而是要给予及时的评价和正确引导。坚持“激励”：“你说得真好！”“你真聪明！”“你很有见解！”“你敢于提出问题，你的质疑精神值得同学们学习”……教师用充满艺术的语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进，让学生获得创新成功的情感体验，使学生产生强烈的创新欲望。3.把生活带进课堂。生活处处皆语文。语文作为最重要的交际工具，决定了它与生活的必然联系。生活中有取之不尽，用之不竭的教育资源，有得天独厚的语文环境。因此，我们要从学生的生活实际出发，引入学生所熟悉的生活素材，把教学过程还原为生活过程，精心构建一个真实的生活化的课堂情境，让学生获得真实的体验和感悟，这种全新的尝试，使语文课堂变成了学生自己的课堂，变成了生活的课堂，学生学习兴趣浓厚，教学效果事半功倍。二、完善教师思维品质，发展学生创新思维学生学习的主动性和创新性的培养与形成，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。教师是课堂教学的组织者、领导者，在课堂教学中起着非常重要的作用。因此，教师要真正地从学生出发，一切为了学生的发展来组织我们的课堂教学。既然教师在课堂教学中起着如此重要的作用，那么提高教师自身的素质，对培养学生的创新思维能力有着至关重要的作用。教师具有创新思维，才能彻底改变枯燥乏味的课堂教学，使课堂教学充满活力，才能调动学生的学习积极性，培养学生思维创新能力。教学《曹刿论战》一课时，教师让学生分析为什么把曹刿对战争的论述作为重点？如果把题目改为《长勺之战》你应该怎么写？各抒己见，就会让学生有新的见解和认识。可见教师的思维创新能力越强，就越能调动学生主动地参与到课堂教学中来，才能真正培养学生的思维创新能力。又如，如在学习朱自清的《荷塘月色》（课外阅读课）时，学生们明确了该文写月色的素淡朦胧是为了排遣心中的抑郁，于是引导学生思考：你所读过的有关月色的文章多是表达什么主题？学生们认为与思乡、恋情有关。现在要求学生写一段文字，以月色为背景，表达上述主题之外的其他主题，学生们非常活跃，纷纷试笔。有的借月光写人品的清雅淡泊脱俗；有的将教室设于月光下，教改使冰冷的月光也有了温度；有的通过月光写父爱（通常是写女性或母爱）……总之，有意识的大胆求异，使学生的思维空前活跃，大大拓展了他们的思维空间。三、培养和保护学生的批判性思维开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看作是知识的权威，视其为“圣经”，“老师说的”、“教材上这样写的”他们对此深信不疑。我们应引导和鼓励学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构、语言、思想、情感，大胆地提出问题，质疑教材和老师，从而开发学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读。在学习《鸿门宴》（课外阅读课）时，笔者先介绍了关于项羽的巨鹿之战、垓下之围，然后设计了这样一个问题，李清照有一首《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”可见诗人是赞赏项羽拒绝过江的，那么，你是怎样看待项羽的拒绝东渡？真可谓一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的看法，各抒己见。一学生说，项羽气量狭小，缺乏帝王之气，经不起挫折，这样的人即使没有遭遇四面楚歌的绝境，也终究成不了大气。一学生说，如果韩信没有昔日的胯下之辱，哪有后来的“韩信用兵，多多益善”的美谈？可惜呀，项羽错过了亭长为他提供的东山再起的机遇，使得取代秦始皇的想法只能是一个梦想，令后人叹惋不已。另一学生说，项羽曾经破釜沉舟，取得了巨鹿之战的胜利，置之死地而后生，那时的项羽是何等豪气冲天！而乌江边的项羽却是心灰意冷，自己已经先死了，哪里还用得着敌人的进攻呢，可见“哀莫大于心死”。巧妙的点拨唤起学生潜伏的批判性思维，学生们居然跟名垂青史的女诗人分庭抗礼，显示了可贵的胆识，同时同学们在深刻思考后提出的这些观点也相当深刻，有见解，令人耳目一新，这就是批判思维的魅力。综上所述，学生创新思维能力的培养，是一个艰辛而长期的工作，这需要广大教师们认真学习新课标，在新课标理念的指引下，提高自身综合素质，灵活运用多种教学手段，营造宽松民主和谐的教学氛围，激发学生强烈的求知欲，引导学生主动参与课堂教学，积极主动地进行探索求知，从而培养学生创新思维能力，提高教学效果。新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室妈妈随着1妈妈新生儿筛查实验室技术规范合肥市妇幼保健所精品文档妈妈2新生儿疾病筛查实验室检测技术规范本规范适用于承担新生儿苯丙酮尿症和先天性甲状腺功能减低症等遗传代谢性、先天性内分泌疾病实验室检测的医疗保健机构。基本要求·(一)机构要求1、取得《医疗机构执业许可证》的医疗保健机构。2、获得省、自治区、直辖市卫生行政部门审査批准、取得《母婴保健技术服务执业许可证》的医疗保健机构。·3、年筛查量达3万人以上。精品文档新生儿疾病筛查实验室检测技术规范3(二)人员要求1、业务负责人:全日制医学及相关学校本科以上学历,高级职称,具有儿科或临床检验10年以上工作经验,从事新生儿疾病筛査工作5年以上,并熟悉或掌握新生儿疾病筛査网络运作和管理。2、实验室技术人员:中专以上学历,从事检验工作两年以上,具有技师或以上职称,接受过新生儿疾病筛查相关实验室知识和技能培训,包括(1)新生儿疾病筛查的目的、原则、方法及网络运行(2)滤纸干血片采集、保存、处理的相关知识(3)标记免疫检测技术的基本知识和技能操作;(4)新生儿疾病筛查结果的定量和定性判断;(5)实验室质量控制的基本技能;(6)消毒隔离技术·3、文案人员:熟练掌握计算机操作(文字处理及统计)技术且有档案管理的工作经验精品文档(二)人员要求4(三)设备要求(另附图)类数目用途尊标或荧光酶标仪或时间分辨荧光分析仪1台实验检测洗板仪实验板的冲洗振荡器1台实验试剂的混匀负压吸器1台滤纸血片的吸引空调2台实验室控温计算机(包括打印机)1台筛查数据处理温箱1个实验恒温处理水浴箱实验恒温处理2℃8℃冷燕柜2个试剂存放8通道加样器2个实验加样工具单通道加样器2个实验加样T具打孔器滤纸干血片打孔实验室通用低值用品适量各类实验用精品文档注:以上设备可与其他实验宰共用(三)设备要求(另附图)5如剎菌抑法进行本脫定的实鉴室,别需添置:种美数用途高火菌1台用消毒超工作台1个细菌抑法试验揉作电子开平配试剂澈炉或加懿1台耗魅排琼贈糖胶流板模县10个制备掠糖板精品文档如剎菌抑法进行本脫定的实鉴室,别需添置:6(四)房屋要求·1、实验室用房2间,共计使用面积至少40平方米以上·2、综合用房1间,至少15平方米以上,用于滤纸干血片的验收、计算机录入和资料登记保存;3、血片储藏室或冰库一间,用于滤纸干血片的长期保存。精品文档6(四)房屋要求7二、实施原则及职责·1、收到标本应在24小时内登记,不符合要求的标本应立即退回重新采集2、采用国家推荐的实验方法进行滤纸干血片检测;·3、必须参加全国新生儿疾病筛查实验室间能力验证计划,及时上报测定结果,并对回报结果进行分析;精品文档二、实施原则及职责8·4、统计分析筛査技术服务的有关信息,包括筛査量、确诊阳性数和治疗数,定期向省、市卫生行政部门报告5、发现漏检病例,需寻找原因,立即向卫生行政部门报告δ、提供可疑阳性病例的确诊和阳性病人治疗转诊联系服务7、必须建立以下实验室规章制度:(1)人员分工责任制度;·(2)各种技术操作常规;(3)质量控制管理制度;(4)仪器管理及校准制度;(5)试剂材料管理制度:(6)标本登记保存制度;(7)消毒隔离制度。精品文档·4、统计分析筛査技术服务的有关信息,包括筛査量、确诊98、实验室检测结果登记和资料保存,包括:(1)不符合要求退回的血片标本的信息,应注明原因及日期。(2)每次检测结果的原始资料,包括标准曲线、质控结果、筛査结果(3)有关质量控制资料,包括室内质控图、实验室间能力比对检验结果反馈、失控原因、纠正方法等(4)可疑阳性追踪随访记录。精品文档8、实验室检测结果登记和资料保存,包括:10·三、检测方法采用国家推荐的实验方法和批准的标准试剂盒。对于2次实验结果均大于阳性切值的,需追踪确诊。(一)苯丙酮尿症1、以苯丙氨酸(Phe)作为筛査指标;2、Phe浓度阳性切值根据实验室及试剂盒而定,一般大于120μmoML(大于2mgld);3、推荐方法为细菌抑制法、定量酶法和荧光分析法精品文档·三、检测方法11新生儿筛查实验室课件12新生儿筛查实验室课件13新生儿筛查实验室课件14新生儿筛查实验室课件15新生儿筛查实验室课件16新生儿筛查实验室课件17新生儿筛查实验室课件18新生儿筛查实验室课件19新生儿筛查实验室课件20新生儿筛查实验室课件21新生儿筛查实验室课件22新生儿筛查实验室课件23新生儿筛查实验室课件24新生儿筛查实验室课件25新生儿筛查实验室课件26新生儿筛查实验室课件27新生儿筛查实验室课件28新生儿筛查实验室课件29新生儿筛查实验室课件30新生儿筛查实验室课件31新生儿筛查实验室课件32新生儿筛查实验室课件33新生儿筛查实验室课件34新生儿筛查实验室课件35新生儿筛查实验室课件36新生儿筛查实验室课件37新生儿筛查实验室课件38新生儿筛查实验室课件39新生儿筛查实验室课件40新生儿筛查实验室课件41新生儿筛查实验室课件4251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、43新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室妈妈新生儿筛查实验室技术规范合肥市妇幼保健所精品文档新生儿疾病筛查实验室检测技术规范本规范适用于承担新生儿苯丙酮尿症和先天性甲状腺功能减低症等遗传代谢性、先天性内分泌疾病实验室检测的医疗保健机构。基本要求·(一)机构要求1、取得《医疗机构执业许可证》的医疗保健机构。2、获得省、自治区、直辖市卫生行政部门审査批准、取得《母婴保健技术服务执业许可证》的医疗保健机构。·3、年筛查量达3万人以上。精品文档随着科技飞速的发展，互联网走进人们生活的每一个角落，CAD作为当下设计行业最好的计算机绘图辅助设计系统，在各行各业中都是备受关注的。然而设计最终还是要靠设计的思路来决定作品的好坏，因此加强学生在CAD教学中创新能力的培养，营造一个良好的创作氛围，激发学生的设计创新灵感，是当下在CAD教学过程需要加强的方面。本文分析了创新能力在CAD设计中的重要性、CAD教学的现状，以及如何加强学生创新能力的培养。1、CAD教学中学生创新能力的重要作用学生创造性思维主要体现在具有独特、开放和原创的创作意识，也是指学生的分析问题角度和发散思维能力等。很大程度上来说，创造性思维能决定设计作品的价值大小。一直以来的实践证明，CAD教学过程中不仅仅需要学生学习基本的常用软件的操作和基础的设计知识，同时还要学生激发自身的创新能力，独立的思考设计方案。从而使得学生在今后使用CAD教学创作过程中才能设计出有新意、符合时代背景的作品。所以在实际CAD教学过程中，教师应当有意识地培养和激发学生的自我创作思维，引导学生运用不同的设计理念，增强对不同设计角度的思考，发挥学生的主观能动性，以此提高CAD教学的效果，也使得CAD教学得到不断的丰富和进步。2、CAD教学中培养学生创新能力的现状分析2.1CAD学习过程中缺少与现实联系。现在大部分高校中对于学习知识的考察都是通过考试的形式来考察，这种方式在对于CAD这种技术性的课程来说作用不是特别大，无法了解每一个学生的设计理念和思想，只是机械的考察一些理论上的东西，作为一门需要创新能力的课程，学生在校学习过程中没有大量的接触现实中的例子，只是按照教师所提供有限的资料来学习和感受世界，无法打开学生的视野，从而无法联系实际创作出接近现实又高于现实的作品。2.2CAD教学中教学模式启发性不足。当前大部分高校在CAD教学过程中都是教师按照课本上操作一步一步进行教学，学生们也就照葫芦画瓢，很多时候只是懂得了操作步骤，并没有懂得这些操作背后的意义，以及对于这个设计的影响。在教学过程中，大部分时间都花在熟悉基本操作上，并没有对提高学生学习兴趣、激发学生创新能力有所帮助。大大限制了学生在学习过程中思维和观念上的拓展，这就导致在培养学生创造性思维以及提升整体设计的品质上达不到要求。2.3CAD教学中缺少良好的学习氛围。俗话说，“环境决定一个人的发展方向”，在CAD教学过程中培养学生创新能力也需要一个良好的创作环境，这就需要教师积极结合课内课外的新知识，利用现在全新的教学手段不断向学生传授着现如今最新、最好的设计理念和CAD软件操作知识，然而现实却是相反，大多数老师依旧墨守成规，不仅仅没有给学生创造良好的学习环境，同时还为了自身的教学考评，鼓励学生学生学习表面的知识去应付考试。3如何在CAD教学过程中培养学生创新能力3.1营造良好的创作环境要想培养和发展学生的创造性思维，首先要提升学生的学习兴趣，使学生喜欢CAD课程的前提条件是教师在CAD教学过程中，要给学生营造良好的创作环境，让学生们快乐高效的学习理论知识和设计理念。在营造良好的创作环境时需要教师不光光是要结合课内课外的知识和信息来进行教学，还有要积极和学生沟通，多了解学生的创作想法和理念，及时地为学生提供资源上的帮助。比如，购买一些新的设计杂志，通过一些技术手段下载国外的设计视频来教学等等方式来拓展学生的眼界，打造良好的创作环境。3.2提高学生的观察力和想象力（1）在CAD教学工作中，激发学生的创作灵感和创作力很重要，最开始要帮助学生提升自身观察力。对事物的观察力是指能全面、准确、深刻地认识事物特性的能力，学生观察能力的培养包括几个方面。最主要的是在平常的生活中要不断强化自我的创作激情、意识以及手法，要提高自身在生活中对细节的观察，如在观赏作品时，就对CAD设计做出准确的分析和判断，不断提高学生准确定位作品设计思路的能力，从而提高学生的创造思维，实现CAD教学的创新。（2）想象力是创新能力中最重要的组成部分，因此，提高对学生想象力的培养有益于学生创新能力的增强。通常来说培养学生的想象力必须要遵守特定的方式方法，在教学过程中要引导学生将生活中的真实片段有机串联起来，而不是漫无边际的瞎想。带领学生准确了解设计作品的主题、背景和作者的意思，并根据自身知识储备，进行丰富的联想，使学生的创造性思维能力得到培养。3.3加强培养学生多元化思维和团队意识（1）在大数据时代的来临，科学技术高速推进，现代社会对人才的要求也不断提高，事物都呈现出多样化的发展方式。所以在当今CAD教学中，教师推动学生综合素质的提高，及时正确引导学生关注社会和除专业外的相关知识。在培养学生创造性思维能力时要站在传统CAD技术的这个巨人的肩膀上，带领学生进行深刻的分析和研究，结合日常事务中的点点滴滴，来进行学生多元化思维的培养。为今后学生在社会上学习新事物，融合新理念，设计新产品时打下坚实的思想基础。（2）加强培养学生的团队配合意识，在当下社会中一个成功的作品都不可能是一个人完成的，都是有一个完整的团队，毕竟，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每一个设计理念上的碰撞和融合可能对于作品就是一个新的提高甚至是质的改变，因此要加强培养学生之间的团队配合意识，有利于思想上的碰撞，创新能力上的提高。总结：在当下CAD教学过程中，教师不应该将一些书本上的知识很浅层次的传授给学生，要在学生懂得理论知识和软件操作之后，加强对学生创新能力的培养，这样才能提升学生今后在设计过程中的创新能力，创作出更多、更好的作品。创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。目前，随着“培养创新精神和实践能力”被列为素质教育的重点，对学生创新能力的培养也已成为教育界的新热点。语文作为一门基础学科，具有人文性的特点，在感受、联想、想象、创造等方面具有独特的功能，它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，成为培养学生创新能力的重要阵地。那么在语文教学中如何进行教学改革，进而培养学生的创新思维及创新能力呢？我结合多年的教学实践及对新课程理念的理解对此有一系列探讨。一、创设良好教学氛围，诱发创新兴趣1.创设和谐民主的教学氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”学生创新才能和个性的形成，一方面要靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。良好的教学氛围，可以进一步培养学生创新思维，培养出高素质的人才；不良的教学氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。因此只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生才能最大限度地发挥潜能，发挥主观能动性，以积极愉悦的心态，参与到课堂教学中来，才可能主动去探索、去创新，才能培养学生的创新思维能力。因此教师在课堂教学中，要抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，这样才能建立民主和谐的师生关系，才能创设一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。在这样的教学氛围中，才能激发学生的学习兴趣，学生才能以积极的心态，满腔的热情投入到学习中来，才能达到全面培养学生的素质，提高学生创新能力的目标。2.把激励引入课堂。激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。把激励引入课堂，就是教师运用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施，激发学生创新的兴趣。在课堂上，教师要科学运用“无错原则”，对学生积极提出的问题给予肯定，鼓励他们敢于质疑的精神，同时承认学生在求知的过程中属于不成熟的个体，对学生提出的种种奇怪甚至错误的问题和进行的探索活动，不能武断地全面否定，而是要给予及时的评价和正确引导。坚持“激励”：“你说得真好！”“你真聪明！”“你很有见解！”“你敢于提出问题，你的质疑精神值得同学们学习”……教师用充满艺术的语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进，让学生获得创新成功的情感体验，使学生产生强烈的创新欲望。3.把生活带进课堂。生活处处皆语文。语文作为最重要的交际工具，决定了它与生活的必然联系。生活中有取之不尽，用之不竭的教育资源，有得天独厚的语文环境。因此，我们要从学生的生活实际出发，引入学生所熟悉的生活素材，把教学过程还原为生活过程，精心构建一个真实的生活化的课堂情境，让学生获得真实的体验和感悟，这种全新的尝试，使语文课堂变成了学生自己的课堂，变成了生活的课堂，学生学习兴趣浓厚，教学效果事半功倍。二、完善教师思维品质，发展学生创新思维学生学习的主动性和创新性的培养与形成，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。教师是课堂教学的组织者、领导者，在课堂教学中起着非常重要的作用。因此，教师要真正地从学生出发，一切为了学生的发展来组织我们的课堂教学。既然教师在课堂教学中起着如此重要的作用，那么提高教师自身的素质，对培养学生的创新思维能力有着至关重要的作用。教师具有创新思维，才能彻底改变枯燥乏味的课堂教学，使课堂教学充满活力，才能调动学生的学习积极性，培养学生思维创新能力。教学《曹刿论战》一课时，教师让学生分析为什么把曹刿对战争的论述作为重点？如果把题目改为《长勺之战》你应该怎么写？各抒己见，就会让学生有新的见解和认识。可见教师的思维创新能力越强，就越能调动学生主动地参与到课堂教学中来，才能真正培养学生的思维创新能力。又如，如在学习朱自清的《荷塘月色》（课外阅读课）时，学生们明确了该文写月色的素淡朦胧是为了排遣心中的抑郁，于是引导学生思考：你所读过的有关月色的文章多是表达什么主题？学生们认为与思乡、恋情有关。现在要求学生写一段文字，以月色为背景，表达上述主题之外的其他主题，学生们非常活跃，纷纷试笔。有的借月光写人品的清雅淡泊脱俗；有的将教室设于月光下，教改使冰冷的月光也有了温度；有的通过月光写父爱（通常是写女性或母爱）……总之，有意识的大胆求异，使学生的思维空前活跃，大大拓展了他们的思维空间。三、培养和保护学生的批判性思维开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看作是知识的权威，视其为“圣经”，“老师说的”、“教材上这样写的”他们对此深信不疑。我们应引导和鼓励学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构、语言、思想、情感，大胆地提出问题，质疑教材和老师，从而开发学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读。在学习《鸿门宴》（课外阅读课）时，笔者先介绍了关于项羽的巨鹿之战、垓下之围，然后设计了这样一个问题，李清照有一首《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”可见诗人是赞赏项羽拒绝过江的，那么，你是怎样看待项羽的拒绝东渡？真可谓一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的看法，各抒己见。一学生说，项羽气量狭小，缺乏帝王之气，经不起挫折，这样的人即使没有遭遇四面楚歌的绝境，也终究成不了大气。一学生说，如果韩信没有昔日的胯下之辱，哪有后来的“韩信用兵，多多益善”的美谈？可惜呀，项羽错过了亭长为他提供的东山再起的机遇，使得取代秦始皇的想法只能是一个梦想，令后人叹惋不已。另一学生说，项羽曾经破釜沉舟，取得了巨鹿之战的胜利，置之死地而后生，那时的项羽是何等豪气冲天！而乌江边的项羽却是心灰意冷，自己已经先死了，哪里还用得着敌人的进攻呢，可见“哀莫大于心死”。巧妙的点拨唤起学生潜伏的批判性思维，学生们居然跟名垂青史的女诗人分庭抗礼，显示了可贵的胆识，同时同学们在深刻思考后提出的这些观点也相当深刻，有见解，令人耳目一新，这就是批判思维的魅力。综上所述，学生创新思维能力的培养，是一个艰辛而长期的工作，这需要广大教师们认真学习新课标，在新课标理念的指引下，提高自身综合素质，灵活运用多种教学手段，营造宽松民主和谐的教学氛围，激发学生强烈的求知欲，引导学生主动参与课堂教学，积极主动地进行探索求知，从而培养学生创新思维能力，提高教学效果。新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室新生儿筛查实验室妈妈随着44妈妈新生儿筛查实验室技术规范合肥市妇幼保健所精品文档妈妈45新生儿疾病筛查实验室检测技术规范本规范适用于承担新生儿苯丙酮尿症和先天性甲状腺功能减低症等遗传代谢性、先天性内分泌疾病实验室检测的医疗保健机构。基本要求·(一)机构要求1、取得《医疗机构执业许可证》的医疗保健机构。2、获得省、自治区、直辖市卫生行政部门审査批准、取得《母婴保健技术服务执业许可证》的医疗保健机构。·3、年筛查量达3万人以上。精品文档新生儿疾病筛查实验室检测技术规范46(二)人员要求1、业务负责人:全日制医学及相关学校本科以上学历,高级职称,具有儿科或临床检验10年以上工作经验,从事新生儿疾病筛査工作5年以上,并熟悉或掌握新生儿疾病筛査网络运作和管理。2、实验室技术人员:中专以上学历,从事检验工作两年以上,具有技师或以上职称,接受过新生儿疾病筛查相关实验室知识和技能培训,包括(1)新生儿疾病筛查的目的、原则、方法及网络运行(2)滤纸干血片采集、保存、处理的相关知识(3)标记免疫检测技术的基本知识和技能操作;(4)新生儿疾病筛查结果的定量和定性判断;(5)实验室质量控制的基本技能;(6)消毒隔离技术·3、文案人员:熟练掌握计算机操作(文字处理及统计)技术且有档案管理的工作经验精品文档(二)人员要求47(三)设备要求(另附图)类数目用途尊标或荧光酶标仪或时间分辨荧光分析仪1台实验检测洗板仪实验板的冲洗振荡器1台实验试剂的混匀负压吸器1台滤纸血片的吸引空调2台实验室控温计算机(包括打印机)1台筛查数据处理温箱1个实验恒温处理水浴箱实验恒温处理2℃8℃冷燕柜2个试剂存放8通道加样器2个实验加样工具单通道加样器2个实验加样T具打孔器滤纸干血片打孔实验室通用低值用品适量各类实验用精品文档注:以上设备可与其他实验宰共用(三)设备要求(另附图)48如剎菌抑法进行本脫定的实鉴室,别需添置:种美数用途高火菌1台用消毒超工作台1个细菌抑法