质量手册编写基本要求课件

质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴质量手册编写基本要求质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴质量手册编基黍要求学习材料什么是质量手册?1质量手册是规定质量管理体系的文件。它系统识别了影响质量的各个直接和间接过程,描间的相关系,并规定了对重要过程迸行有效控制的客项准则。2.质量手册是一部“法典”。质量管理体系的核心价值观在于“法治”。质量手册作为质量理体系的纲领性文件,其地位相各类文件(管理性文件、作业指于单项“法规”,规定了某些方面的具体要求。多年教学感悟发现，语文不同于其他课程，其中有大量具体形象并带有个人情感和主观色彩的内容，每个学生对这些内容都会产生不一样的理解。而且，初中阶段的学生心理逐渐趋于成熟，对于外界的事物看法不仅仅停留在表面，思维正向内在、抽象、深刻的方向发展，要以感性与理性并用于初中语文教学中，所以多媒体应注意在语文教学中的特殊性。一、认清多媒体在语文教学中的位置，切勿让多媒体“喧宾夺主”多媒体通过图像、动画、影像、声音的综合运用能把课文中抽象难懂的语言文字所描述的具体事物化难为易，使其变得生动形象，增强课文的感染力，最大限度地调动学生的感官去感知课文内容，增强语文教学的直观性、形象性和生动性活跃课堂氛围，激发学生的学习能动性，使学生由“知之者”变成“好之者”。但在实际语文教学中，我们发现很多教师过度依赖多媒体教学课件，多媒体演示成为讲台上的主角，而教师却成为了音频同步的辅助工具，学生则是多媒体课件的观看者或是多媒体课件的服从者，思维完全被课件演示的内容所引导。在教学课件制作过程中，教师由于过多追求的图片新颖、形式花俏、音影结合等效果，结果却适得其反，看似课堂活跃，实则整个课堂成为一场闹剧，学生们仅仅记住了几张花哨的图片和动听的音乐而已，正真所要传授的知识已经淹没在这些表面形式之中。为让学生掌握尽可能多的教学内容，许多教师不辞辛苦，加大了课件教学的信息量，累坏了老师也拖垮了学生。这与传统教学相比，也仅仅是由原来的“黑板+粉笔”变为“屏幕+计算机”、“机讲”代替“人讲”，根本没有创新可言。由于时间和课时的限制，教师加快教学速度，大量知识在教师手中鼠标频繁的点击声带过，特别是中学生的理解和思维能力正在培养建设中，使得学生难以消化和理解课堂所讲授的内容，更谈不上思考与辨析。因此，课堂上多过采用多媒体的不一定是件好事。教师要从语文教学的内容和学生的实际出发，把教学内容删繁就简、难易适度、层次清晰而又不缺乏与学生的互动，尽可能避免主辅倒置。二、别让多媒体限制了学生们“异想天开”的能力语文学科是一门表达性学科，有人文性、思想性和开放性、多样性等特点。教师要从学生主体出发来灵活应用多媒体教学，启发和诱导学生的创造思维能力。例如在说明文《中国石拱桥》中，不同地区地理文化差异，大多数学生未看到和了解过我国石拱桥的造型和特征，可以利用视频课件向学生展示赵州桥、卢沟桥等各种拱桥的结构与外观，使学生强化对实物的感受，欣赏古代桥梁之美。但是，在语文的写作课程时，应用多媒体教学要适度。每个孩子的内心都住一个春天，教师要尊重每个学生独特的情感体验和独创性的理解，写出自己内心春天的故事。在教学过程中，教师要始终坚持学生是具有独立思考和认识潜能的实践者。叶圣陶先生曾说过“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”多媒体教学也是如此，切莫让学生的拘泥于多媒体的内容，束缚学生想象力的翅膀。三、阅读本应纯真，切莫让诗词没了“味道”众所周知，语文是一门语言类学科，语文教学目的主要是通过语言来培养学生的以后的阅读和写作能力。如果在语文课上总是应用直观形象的图片和动感的影像代替文本阅读，造成学生对文字测感悟力的缺失和下降，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象能力。特别是在诗词教学中，古代的诗词不都单纯的景物描述，往往借景抒情，表达诗人此情此景的心境。如果仅仅使用多媒体课件所的景色的图片不能体现出诗的本来“味道”，缺少了学生对于阅读的一种独具个性的认知、理解、感悟过程，就像读完一本书去看这本书改编的电影，会发现电影里的人物与你所想象的或多或少有些差异，但如果你是先看完电影再去看书，就会感觉是文字跟者电影角色的剧情走，自己的想象受到了极大的约束。为能更好的传授知识，教师须尊重学生阅读感受，让学生跟着别人对文本的解读看课件，难以理解诗词中诗人的感情对于自己的独特体验。所以，在诗词课文教学时，使用多媒体要适度，更多的是需要教师就诗人的感悟与学生的互动，不为课件的预设内容而困，充分展现语文的人文情怀。因此，多媒体课件运用到语文教学过程中，教师要时刻把握“适时、适当、适度”的原则，遵循教师与学生的交流和互动为主体，多媒体教学加以辅助的方针，发挥各自的长处，才能真正上好一堂语文课。根据相关研究显示，人在幼儿时期具有较为活跃的创新思维，教师应改进传统的教学方式，建立创新理念，避免落后的教学方式固化了幼儿的思维。因此，本文围绕创新思维进行阐述，分析了其在学前教育专业中的应用。1.学前教育中存在的问题由于很多教师受传统教育理念的影响，在课堂中采用模板式的教学方法，导致幼儿们的思维被固化，脱离了素质教育本质，使幼儿们在后期学习中缺少创新观念，同时缺乏实践操作能力。幼儿园作为学前教育的主要学习区域，对幼儿的创新思维培养具有重要意义。但是某些幼儿园缺少经费支持，使硬件设施较为薄弱，不利于幼儿的学习过程。为了培养幼儿的创新思维，教师必须掌握专业的理论知识与丰富的专业技能，但是某些教师未能掌握乐器、舞蹈、画画等技能，导致幼儿在学习过程中缺乏专业指导，阻碍了幼儿综合能力的发展。2.培养幼儿的创新思维对策2.1建立良好的学习气氛教师在教学过程中，应不断增加与学生进行互动的次数，使学生从课堂中的旁听角色转变为参与角色。在教学过程中，教师应不断鼓励学生们对问题进行思考，使学生们能够感受到探索知识的乐趣。教师应充分尊重学生们的独立见解，对于学生们的错误回答，教师不能急于否定，而是从学生们的角度出发，引导学生们对问题进行深入思考。教师应充分保护学生们的创新性思维，不能打击学生的学习积极性。例如：在古诗课中，教师应让学生们根据古诗内容进行绘画，随后让同学们在课堂中展示个人作品，不断激发学生们的学习热情。值得注意的是，教师应坚持“表扬为主，鼓励为辅”的原则，对于能正确理解古诗含义的学生们进行表扬，对于学习能力较为薄弱的学生，教师应耐心指导，正确地引导学生发展。2.2日常训练项目游戏作为幼儿认知事物的重要渠道，能够提高幼儿的学习兴趣。教师在教学过程中，应将抽象的理论知识与游戏联系起来，使幼儿们在做游戏的过程中，积极思考问题。由于数学知识具有一定的抽象性，学生在学习过程中，难以理解其中的逻辑知识、计算知识等，教师通过借助学习道具，例如：直尺、形状各异的卡片、五颜六色的水彩笔等，让幼儿利用道具学习数学知识。学生们在玩数字游戏的过程中，能够激发其想象力，同时能够激发学生们的创造欲望，使学生们建立创新思维。培养学生的创新思维属于学前教育专业的重要环节，教师应改变固定式的思维误区，使孩子们在游戏中学习知识，大致了解社会事物。教师应不断刺激幼儿的心理认知结构，幼儿园应保障足够量的幼儿书籍，例如：《十万个为什么》，同时这些书籍必须具备相应的图画，幼儿在浏览相应画面的过程中，不仅能够缓解视觉疲劳，同时能够增强幼儿对知识的理解能力。值得注意的是，幼儿园应提供多项智力玩具，例如：乐高产品、积木等，幼儿在玩玩具的过程中，能够充分发挥想象力。另外，教师应尽量减少幼儿玩电子产品的游戏时间，虽然这些电子产品能够提高幼儿们的智力，但是这些电子产品有很多弊端。教师还应结合幼儿的身心发展规律，设计相应地游戏，这些游戏能够平衡幼儿的身体机能，教师应不断鼓励更多的幼儿参与到游戏中来。在游戏过程中，教师应充分锻炼幼儿的能力，不应随时对幼儿们提供帮助，使幼儿能够尽可能地依靠个人能力，获取操作技能。同时，教师应给予幼儿充足的训练时间，游戏活动的重复性能够有效刺激幼儿的运动神经，促进其智力发展。在游戏过程中，教师应具备耐心的态度，反复为幼儿讲解游戏内容。在游戏前期，教师可以与幼儿共同完成游戏项目，当游戏阶段到达中后期时，教师应让幼儿独立完成游戏项目，随着时间的推移，幼儿的运动技能将会不断开发。当幼儿在游戏中失误时，教师应及时鼓励幼儿继续参与，培养幼儿克服困难的决心。值得注意的是，教师应控制好幼儿的运动量，避免幼儿对运动项目产生抵触心理、厌烦情绪等。较高的运动量容易导致幼儿身体疲劳，甚至害他们的骨骼。因此，教师应采用循序渐进的原则，不断提高幼儿对运动项目的兴趣。3.结语综上所述，为了提高幼儿的综合素质，教师在教学过程中应建立良好的学习环境，在教学过程中不断引导幼儿对问题进行思考，充分重视培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿的未来发展。质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1质量手册编基黍要求学习材料质量手册编基黍要求2什么是质量手册?1质量手册是规定质量管理体系的文件。它系统识别了影响质量的各个直接和间接过程,描间的相关系,并规定了对重要过程迸行有效控制的客项准则。2.质量手册是一部“法典”。质量管理体系的核心价值观在于“法治”。质量手册作为质量理体系的纲领性文件,其地位相各类文件(管理性文件、作业指于单项“法规”,规定了某些方面的具体要求。什么是质量手册?3什么是质量手册?3-质量手册的编制就是“立法”,发布后的宣贯就是“普法”,让每一个人员“知法懂法”,并自觉地“依法办事”。还需要职能部门当“警察”“执法”,不断地依据质量手册的要求去发现和纠正偏差。质量手册是一本教材。什么是质量手册?4什么是质量手册?4各级人员通过对质量手册的学习能够获取有益的质量管理知识,从而不断提高意识和能力。比如,可了解到单位的概况、质量理念和大政方针,可以找到自己在质量管理体系中的位置,知道到自己要扮演的角色”,搞清楚自己是谁的“顾客”,以及谁又是自己的“顾客”。5质量手册是一本宣传书。它是证实质量活动有效开展的重要证明性文件,这是第一个层次的证实,通过文件来证实你是不是“有法可依,有章可循什么是质量手册?5质量手册的整体要求篪盂棵条傳寡槃燮帮定貔田方魁裡霜易管葺鏤泵之一说明本单位总的质量方针以及质量体系中全部活动的政策;规定和描述质量体系规定对质量体系有影响的管理人员的职责和权限明确质量体系中的各种活动的行动准则及具体程序。质量手册的整体要求6编写质量手册原则:写你所做做你所写记你所做编写质量手册原则:7写作技巧目的:WHY,为什么要开展这项活动范围:WHAT,活动涉及的方面职责:WHo+WHAT,谁做,谁负责换动圆做句节(m明各节何人做(wHo)、何时做(WHEN)、何地做(WHERE)、如何做(Ho)引用文件和表格:开展此项活动涉及的文件、标准以及使用的表格、证明文件和记录保存期写作技巧8质量体系要素(组织方针政策●提供服务的准则符合政府规章要求个有计划、系统方案来监察质量和服务是否合适质量计划●评估质量体系的有效性和效率质量体系要素(组织9质量体系要素(组织过程叙述如何将打算变为行动制定目标、远景和伦理准则确定质量管理者的权利和责任确定组织中各层次的权力和责任建立一个挂你执行层以及维持和定期评估质量体系的人员●提供足够资源来执行、审核、改进和维持质量体系●让机构中所有人员参与质量管理质量体系要素(组织10质量体系要素(组织方法为下列活动编制指导文件质量体系的年度管理评审质量体系要素(组织11质量手册编写基本要求课件12质量手册编写基本要求课件13质量手册编写基本要求课件14质量手册编写基本要求课件15质量手册编写基本要求课件16质量手册编写基本要求课件17质量手册编写基本要求课件18质量手册编写基本要求课件19质量手册编写基本要求课件20质量手册编写基本要求课件21质量手册编写基本要求课件22质量手册编写基本要求课件23质量手册编写基本要求课件24质量手册编写基本要求课件25质量手册编写基本要求课件26质量手册编写基本要求课件27质量手册编写基本要求课件28质量手册编写基本要求课件29质量手册编写基本要求课件30质量手册编写基本要求课件31质量手册编写基本要求课件32质量手册编写基本要求课件33质量手册编写基本要求课件34质量手册编写基本要求课件35质量手册编写基本要求课件36质量手册编写基本要求课件37质量手册编写基本要求课件38质量手册编写基本要求课件39质量手册编写基本要求课件40质量手册编写基本要求课件41质量手册编写基本要求课件42质量手册编写基本要求课件43质量手册编写基本要求课件44质量手册编写基本要求课件45质量手册编写基本要求课件46质量手册编写基本要求课件47质量手册编写基本要求课件48质量手册编写基本要求课件49质量手册编写基本要求课件50质量手册编写基本要求课件51质量手册编写基本要求课件52质量手册编写基本要求课件53质量手册编写基本要求课件54质量手册编写基本要求课件55质量手册编写基本要求课件566、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺57质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴质量手册编写基本要求质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴质量手册编基黍要求学习材料什么是质量手册?1质量手册是规定质量管理体系的文件。它系统识别了影响质量的各个直接和间接过程,描间的相关系,并规定了对重要过程迸行有效控制的客项准则。2.质量手册是一部“法典”。质量管理体系的核心价值观在于“法治”。质量手册作为质量理体系的纲领性文件,其地位相各类文件(管理性文件、作业指于单项“法规”,规定了某些方面的具体要求。多年教学感悟发现，语文不同于其他课程，其中有大量具体形象并带有个人情感和主观色彩的内容，每个学生对这些内容都会产生不一样的理解。而且，初中阶段的学生心理逐渐趋于成熟，对于外界的事物看法不仅仅停留在表面，思维正向内在、抽象、深刻的方向发展，要以感性与理性并用于初中语文教学中，所以多媒体应注意在语文教学中的特殊性。一、认清多媒体在语文教学中的位置，切勿让多媒体“喧宾夺主”多媒体通过图像、动画、影像、声音的综合运用能把课文中抽象难懂的语言文字所描述的具体事物化难为易，使其变得生动形象，增强课文的感染力，最大限度地调动学生的感官去感知课文内容，增强语文教学的直观性、形象性和生动性活跃课堂氛围，激发学生的学习能动性，使学生由“知之者”变成“好之者”。但在实际语文教学中，我们发现很多教师过度依赖多媒体教学课件，多媒体演示成为讲台上的主角，而教师却成为了音频同步的辅助工具，学生则是多媒体课件的观看者或是多媒体课件的服从者，思维完全被课件演示的内容所引导。在教学课件制作过程中，教师由于过多追求的图片新颖、形式花俏、音影结合等效果，结果却适得其反，看似课堂活跃，实则整个课堂成为一场闹剧，学生们仅仅记住了几张花哨的图片和动听的音乐而已，正真所要传授的知识已经淹没在这些表面形式之中。为让学生掌握尽可能多的教学内容，许多教师不辞辛苦，加大了课件教学的信息量，累坏了老师也拖垮了学生。这与传统教学相比，也仅仅是由原来的“黑板+粉笔”变为“屏幕+计算机”、“机讲”代替“人讲”，根本没有创新可言。由于时间和课时的限制，教师加快教学速度，大量知识在教师手中鼠标频繁的点击声带过，特别是中学生的理解和思维能力正在培养建设中，使得学生难以消化和理解课堂所讲授的内容，更谈不上思考与辨析。因此，课堂上多过采用多媒体的不一定是件好事。教师要从语文教学的内容和学生的实际出发，把教学内容删繁就简、难易适度、层次清晰而又不缺乏与学生的互动，尽可能避免主辅倒置。二、别让多媒体限制了学生们“异想天开”的能力语文学科是一门表达性学科，有人文性、思想性和开放性、多样性等特点。教师要从学生主体出发来灵活应用多媒体教学，启发和诱导学生的创造思维能力。例如在说明文《中国石拱桥》中，不同地区地理文化差异，大多数学生未看到和了解过我国石拱桥的造型和特征，可以利用视频课件向学生展示赵州桥、卢沟桥等各种拱桥的结构与外观，使学生强化对实物的感受，欣赏古代桥梁之美。但是，在语文的写作课程时，应用多媒体教学要适度。每个孩子的内心都住一个春天，教师要尊重每个学生独特的情感体验和独创性的理解，写出自己内心春天的故事。在教学过程中，教师要始终坚持学生是具有独立思考和认识潜能的实践者。叶圣陶先生曾说过“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”多媒体教学也是如此，切莫让学生的拘泥于多媒体的内容，束缚学生想象力的翅膀。三、阅读本应纯真，切莫让诗词没了“味道”众所周知，语文是一门语言类学科，语文教学目的主要是通过语言来培养学生的以后的阅读和写作能力。如果在语文课上总是应用直观形象的图片和动感的影像代替文本阅读，造成学生对文字测感悟力的缺失和下降，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象能力。特别是在诗词教学中，古代的诗词不都单纯的景物描述，往往借景抒情，表达诗人此情此景的心境。如果仅仅使用多媒体课件所的景色的图片不能体现出诗的本来“味道”，缺少了学生对于阅读的一种独具个性的认知、理解、感悟过程，就像读完一本书去看这本书改编的电影，会发现电影里的人物与你所想象的或多或少有些差异，但如果你是先看完电影再去看书，就会感觉是文字跟者电影角色的剧情走，自己的想象受到了极大的约束。为能更好的传授知识，教师须尊重学生阅读感受，让学生跟着别人对文本的解读看课件，难以理解诗词中诗人的感情对于自己的独特体验。所以，在诗词课文教学时，使用多媒体要适度，更多的是需要教师就诗人的感悟与学生的互动，不为课件的预设内容而困，充分展现语文的人文情怀。因此，多媒体课件运用到语文教学过程中，教师要时刻把握“适时、适当、适度”的原则，遵循教师与学生的交流和互动为主体，多媒体教学加以辅助的方针，发挥各自的长处，才能真正上好一堂语文课。根据相关研究显示，人在幼儿时期具有较为活跃的创新思维，教师应改进传统的教学方式，建立创新理念，避免落后的教学方式固化了幼儿的思维。因此，本文围绕创新思维进行阐述，分析了其在学前教育专业中的应用。1.学前教育中存在的问题由于很多教师受传统教育理念的影响，在课堂中采用模板式的教学方法，导致幼儿们的思维被固化，脱离了素质教育本质，使幼儿们在后期学习中缺少创新观念，同时缺乏实践操作能力。幼儿园作为学前教育的主要学习区域，对幼儿的创新思维培养具有重要意义。但是某些幼儿园缺少经费支持，使硬件设施较为薄弱，不利于幼儿的学习过程。为了培养幼儿的创新思维，教师必须掌握专业的理论知识与丰富的专业技能，但是某些教师未能掌握乐器、舞蹈、画画等技能，导致幼儿在学习过程中缺乏专业指导，阻碍了幼儿综合能力的发展。2.培养幼儿的创新思维对策2.1建立良好的学习气氛教师在教学过程中，应不断增加与学生进行互动的次数，使学生从课堂中的旁听角色转变为参与角色。在教学过程中，教师应不断鼓励学生们对问题进行思考，使学生们能够感受到探索知识的乐趣。教师应充分尊重学生们的独立见解，对于学生们的错误回答，教师不能急于否定，而是从学生们的角度出发，引导学生们对问题进行深入思考。教师应充分保护学生们的创新性思维，不能打击学生的学习积极性。例如：在古诗课中，教师应让学生们根据古诗内容进行绘画，随后让同学们在课堂中展示个人作品，不断激发学生们的学习热情。值得注意的是，教师应坚持“表扬为主，鼓励为辅”的原则，对于能正确理解古诗含义的学生们进行表扬，对于学习能力较为薄弱的学生，教师应耐心指导，正确地引导学生发展。2.2日常训练项目游戏作为幼儿认知事物的重要渠道，能够提高幼儿的学习兴趣。教师在教学过程中，应将抽象的理论知识与游戏联系起来，使幼儿们在做游戏的过程中，积极思考问题。由于数学知识具有一定的抽象性，学生在学习过程中，难以理解其中的逻辑知识、计算知识等，教师通过借助学习道具，例如：直尺、形状各异的卡片、五颜六色的水彩笔等，让幼儿利用道具学习数学知识。学生们在玩数字游戏的过程中，能够激发其想象力，同时能够激发学生们的创造欲望，使学生们建立创新思维。培养学生的创新思维属于学前教育专业的重要环节，教师应改变固定式的思维误区，使孩子们在游戏中学习知识，大致了解社会事物。教师应不断刺激幼儿的心理认知结构，幼儿园应保障足够量的幼儿书籍，例如：《十万个为什么》，同时这些书籍必须具备相应的图画，幼儿在浏览相应画面的过程中，不仅能够缓解视觉疲劳，同时能够增强幼儿对知识的理解能力。值得注意的是，幼儿园应提供多项智力玩具，例如：乐高产品、积木等，幼儿在玩玩具的过程中，能够充分发挥想象力。另外，教师应尽量减少幼儿玩电子产品的游戏时间，虽然这些电子产品能够提高幼儿们的智力，但是这些电子产品有很多弊端。教师还应结合幼儿的身心发展规律，设计相应地游戏，这些游戏能够平衡幼儿的身体机能，教师应不断鼓励更多的幼儿参与到游戏中来。在游戏过程中，教师应充分锻炼幼儿的能力，不应随时对幼儿们提供帮助，使幼儿能够尽可能地依靠个人能力，获取操作技能。同时，教师应给予幼儿充足的训练时间，游戏活动的重复性能够有效刺激幼儿的运动神经，促进其智力发展。在游戏过程中，教师应具备耐心的态度，反复为幼儿讲解游戏内容。在游戏前期，教师可以与幼儿共同完成游戏项目，当游戏阶段到达中后期时，教师应让幼儿独立完成游戏项目，随着时间的推移，幼儿的运动技能将会不断开发。当幼儿在游戏中失误时，教师应及时鼓励幼儿继续参与，培养幼儿克服困难的决心。值得注意的是，教师应控制好幼儿的运动量，避免幼儿对运动项目产生抵触心理、厌烦情绪等。较高的运动量容易导致幼儿身体疲劳，甚至害他们的骨骼。因此，教师应采用循序渐进的原则，不断提高幼儿对运动项目的兴趣。3.结语综上所述，为了提高幼儿的综合素质，教师在教学过程中应建立良好的学习环境，在教学过程中不断引导幼儿对问题进行思考，充分重视培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿的未来发展。质量手册编写基本要求1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶58质量手册编基黍要求学习材料质量手册编基黍要求59什么是质量手册?1质量手册是规定质量管理体系的文件。它系统识别了影响质量的各个直接和间接过程,描间的相关系,并规定了对重要过程迸行有效控制的客项准则。2.质量手册是一部“法典”。质量管理体系的核心价值观在于“法治”。质量手册作为质量理体系的纲领性文件,其地位相各类文件(管理性文件、作业指于单项“法规”,规定了某些方面的具体要求。什么是质量手册?60什么是质量手册?3-质量手册的编制就是“立法”,发布后的宣贯就是“普法”,让每一个人员“知法懂法”,并自觉地“依法办事”。还需要职能部门当“警察”“执法”,不断地依据质量手册的要求去发现和纠正偏差。质量手册是一本教材。什么是质量手册?61什么是质量手册?4各级人员通过对质量手册的学习能够获取有益的质量管理知识,从而不断提高意识和能力。比如,可了解到单位的概况、质量理念和大政方针,可以找到自己在质量管理体系中的位置,知道到自己要扮演的角色”,搞清楚自己是谁的“顾客”,以及谁又是自己的“顾客”。5质量手册是一本宣传书。它是证实质量活动有效开展的重要证明性文件,这是第一个层次的证实,通过文件来证实你是不是“有法可依,有章可循什么是质量手册?62质量手册的整体要求篪盂棵条傳寡槃燮帮定貔田方魁裡霜易管葺鏤泵之一说明本单位总的质量方针以及质量体系中全部活动的政策;规定和描述质量体系规定对质量体系有影响的管理人员的职责和权限明确质量体系中的各种活动的行动准则及具体程序。质量手册的整体要求63编写质量手册原则:写你所做做你所写记你所做编写质量手册原则:64写作技巧目的:WHY,为什么要开展这项活动范围:WHAT,活动涉及的方面职责:WHo+WHAT,谁做,谁负责换动圆做句节(m明各节何人做(wHo)、何时做(WHEN)、何地做(WHERE)、如何做(Ho)引用文件和表格:开展此项活动涉及的文件、标准以及使用的表格、证明文件和记录保存期写作技巧65质量体系要素(组织方针政策●提供服务的准则符合政府规章要求个有