《路旁的橡树》教案(15篇)

第《路旁的橡树》教案(15篇)《路旁的橡树》教案1

１、能正确、流利的朗读课文。

２、引导学生树立环保意识。

理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。

一课时。

自读自悟，讨论交流。

一、初读课文，了解内容

１、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事

２、揭示课题：路旁的橡树。

３、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。

４、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

３、有什么不懂吗？

４、讨论：建筑方案可以修改吗？

５、说说课文哪些地方最使你感动？

６、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？

７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

８、学生读最后两个自然段。

９、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

２、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

３、你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》教案2

从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“方案是不可以修改的。〞工程师说。

“橡树也不可以砍。〞工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。〞他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。〞

一、导人新课。

1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，纠正易渎错的字音。

2、理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大;程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3、提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2、画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的方法呢?)

5、出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了〞的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1、默读课文第八、九自然段。

2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

《路旁的橡树》教案3

教学目标：

1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式根本解决字词。

2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。

3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

教学重点：体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心。

教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学过程：

一、读写树词语，出示课题，介绍橡树

1、先读班级“好词花园〞中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生机勃勃天然氧吧绿色卫兵

2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么?

出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说?

老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。

橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题

1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上──?读后可以同桌交流问题和你读后的感受。

2、学生学情预测

⑴词语问题

批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。

楔子：直观教学法，出示楔子。

沥青：柏油马路

⑵句子问题

工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气?

工人们为什么沉重地叹着气?

人们为了保树，用了什么方法?

这是一棵怎样的橡树?

为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?

这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?

3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力

主问题

1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。

2、分支问题

⑴这条路后来修成了一条怎样的路?如果你读懂了，请你用图画出来。

过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢?把树砍了吧?

⑵为什么不可以?这是一棵怎样的树?

句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。

你能把这句话读好吗?自己练习，然后再指名朗读。

同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗?

诗歌：一棵橡树

一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。

一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。

朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。

3、语言训练

你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?

4、补充空白

看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。

过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的方法。

读句子，所以，这条路最后修成什么样子?

它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人?

过渡句：我们为路快乐，我们为树快乐。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹?你还可以怎样赞叹?

四、自主布置作业，拓展延伸

同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢?

《路旁的橡树》教案4

1、知识目标：

理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。

2、能力目标：

培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

3、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师保护树木的好品质。

4、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

1、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生保护树木。

2、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比拟容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

3、确定五点：

⑴重点：

理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

⑵难点：

理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

⑶创新点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树如果会说话，它会说一些什么?

⑷德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

⑸空白点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树如果会说话，它会说一些什么?

教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

留空白、加深体验、鼓励创新等技术。

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参与：

⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。

⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。

三、组织研究

讨论：

提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：

1、在交流合作中，学习创新。

2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

四、引导创新

1、还有比这个方法更好的吗?

2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

1、谈谈课文给你的启发。

2、说说你今后的打算，稳固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到保护树木。

《路旁的橡树》教案5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。

3、了解课文内容，体会路人高尚的心。

4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。

教学重点：

体会人们为保护橡树而表达出的高尚的心，培养学生的环保意识。

教学难点：

读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心〞这句话的含义。

教学准备：

1、学生：课前了解“橡树〞和文中生词的含义。

2、教师：制作课件

教学过程：

一、谈话导入，理解课题。

二、出示学习目标。

三、初读课文，了解内容。

四、研读课文，理解内容。

五、总结延伸：

《路旁的橡树》教案6

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

教学建议：布置学生搜集有关资料。

第一课时

1、从导读入手，让学生自由读课文。

a、轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

b、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

2、检查自学情况。

a、指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子

b、理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大。程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

扫清阅读障碍。

默读课文整体感知：

默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路方案的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路方案。

附：本文可分为三局部

第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二局部(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。细读课文品味深华

1、细读课文，划出最能表达筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。〞

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。〞

为什么工程师和工人们都沉默不语呢?

学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。〞

长久地，说明了工程师在内心深处经历了比拟复杂的心理斗争。

联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)方案是不可以修改的〞，解决这个问题的方法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路方案的前提下而不得不作出的无奈的选择。

“工人们也沉重地叹着气〞，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担忧、沉重。

这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显消沉。

(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。〞

“现在谁也不会责备我们了〞，谁知哪些人?

(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。〞

“笔直〞与“弯曲〞在这句话里构成了鲜明的比照。

(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’〞

“不约而同地赞叹〞，说明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。

3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。

稳固学习:引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句。

《路旁的橡树》教案7

教学目标

1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学准备

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境保护方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

2、揭题：《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

2、反响：

①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

三、品读具体语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

2、反响

①工程师救了橡树

a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。〞他轻声地说。

请你想像一下，这里的“谁〞会指哪些人？为什么？

b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保存下来呢？

出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

“方案是不可以修改的。〞工程师说。

试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

②工人救了像树

理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

b、工人们也沉默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不可以砍。〞工人们说。

试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

三、感情升华，环保教育

1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

《路旁的橡树》教案8

教学目标

1.从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子〞等词语。

3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

教学过程

一、板书：路旁的橡树。

1.看到这个题目你们想知道些什么？〔这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。〕

2.听老师简单介绍作者的情况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、翻开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有上下凹凸〔多指地势〕。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

未来：现在以后的时间；将来的光景。

延伸：延长；伸展。

哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责备：批评指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

三、默读课文，思考。

1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--〞画下来。

四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

五、班上交流，归纳如下。

1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路方案，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

《路旁的橡树》教案9

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?〞

第一课时

一、提问导入新课

1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文

1、学生自由读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

三、检查自学情况

1、指名读课文，纠正易读错的字音。

2、理解词语：

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大;程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

四、再读课文，思考同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段

1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

2、画出描写橡树的句子，读一读：

在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢?

⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。

⑵工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论并答复。

这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的方法呢?

5、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气?

筑路方案不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

6、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了〞的意思：

我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

三、指导阅读第八、九自然段

1、自由读课文第八、九自然段。

2、思考：

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

四、课堂延伸

我们周围有没有这种情况?我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢?

路旁的橡树

笔直的路弯曲

一颗高尚的心

《路旁的橡树》教案10

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2。从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

一课时

一、导入揭题

师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。〔板书课题〕齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。〔生读〕

二、先学环节

〔一〕自学指导

1。朗读课文，把不认识和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。

2。学生自读课文。

〔二〕自学检测

师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

1。抽生接读课文。

2。板书易错字，生齐读易错字。

3。检测：

生做自主检测1、2题

4。师生对改、生订正。

三、后教环节

师：同学们读得真好，下面我们继续学习。

〔一〕请同学们自由默读课文，思考以下问题：

1。工程师和工人们为什么都沉默不语？

2。工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？

〔二〕生生合作，展示交流

展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充和评价。

精讲点拨提示：

1。工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

2。工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路方案的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担忧、沉重。

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

四、训练环节

按要求认真标准完成训练题目

1。拼一拼，连一连。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2。我会在括号里填上适宜的词

一〔〕城市一〔〕公路一〔〕树林

两〔〕工程师一〔〕楔子一〔〕心

3。区别形近字并组词

像〔〕拔〔〕延〔〕罐〔〕橡〔〕拨〔〕廷〔〕灌〔〕结束语

一节课的学习中，谈谈你收获了什么？

五、板书设计

8路旁的橡树

工程师筑路工人

高尚的心

《路旁的橡树》教案11

１、知识能力：

能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：

培养环境保护意识，保护花草树木。

体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

一课时。

一、导入课题

１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》〔板书题目〕。

２、揭示课题：以“路旁的橡树〞为题，点明了课文的内容与“路〞和“橡树〞有关。

二、初读课文，读准字音

１、学生自由读课文。

２、认读以下词语。

橡树延伸挺拔楔子

沥青马蹄形高尚

3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

三、思考讨论、深入理解

１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

２、读第二、三自然段。

⑴交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

⑵挺拔的橡树是什么样子的？〔看插图用自己的话说一说〕

３、读第四至第七自然段。

⑴为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

⑴“只在一个地方〞指的是哪里？

⑵这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

⑶为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？〔先让学生练说，再指名说。〕

5、总结：

①你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文

四、布置作业〔任选一题〕

１、抄写你喜欢的一段话。

２、抄写下面词词：

橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚

五、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树改变方案热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

《路旁的橡树》教案12

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

1．〔出示挂图〕这是一棵橡树，你了解橡树吗？

〔学生反响课前搜集资料〕

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

〔这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。〕

3．师：〔欲情故纵〕多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！

生：〔都很着急〕不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！〔做惊恐状〕

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的朋友，它能净化空气？

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。〔板书课题〕

二、学习课文

1．自由读课文，读准字音。

2．指名读，师生一起正音。

3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句表达人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。

4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能表达人们有一颗高尚的心，说出理由。〔相同的观点不重复，只说与别人不同之处〕

5．全班交流〔采用甲乙双方擂台赛的形式〕。

教师宣布比赛规那么：如假设一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读〔感情朗读放在4——7自然段〕。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。

读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，〔“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树〞，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样〞，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美〞的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。〕

指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样〞这句话，声音要响亮、有气势。〕

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案〞说明在进行剧烈的思想斗争〔见《教师用书》〕

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直〞与“弯曲〞在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直〞为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲〞的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方〞那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲〞需要注意重读。

6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？学完课文，你想对自己说些什么？

〔树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。防止学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。〕

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上

工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节，让学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要8、路旁的橡树

《路旁的橡树》教案13

教学目标：

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学步骤：

〔一〕揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

〔二〕自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

〔三〕检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

〔四〕再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

〔五〕有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

〔六〕总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

教案点评：

《路旁的橡树》教学设计例如二点评

这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

探究活动

卫生纸纸芯应当省去

我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

今天，环境恶化已到了威胁人类生存开展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产〔包括包装〕纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况〔可用数字法、举例说明等方法〕，想一想有没有解决现状的方法。

也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。

下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

建议书

康居小区管理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多缺乏之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。

二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

路旁的橡树

本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的`心。

本文可分为三局部。

第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二局部(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

3．培养学生思维能力。

第一课时

一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()

挺拔()

楔()子

2．理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3．提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的方法呢?)

5．出示句子。

工程师为叹了口气。

工人们为叹着气。

6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1．默读课文第八、九自然段。

2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文，说说你读后的想法。

《路旁的橡树》教案14

1教学目标

1、知识与技能：

〔1〕能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

〔1〕通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，

〔2〕把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

〔1〕培养学生环境保护意识，保护花草树木。

〔2〕培养学生的阅读能力。

2学情分析

三年级的学生具有了一定的阅读根底和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始开展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

3重点难点

教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1

一、游戏导入

一、游戏导入

1、利用“请你跟我这样做〞的游戏引领学生观察图片〔出示课件〕

2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？〞引出课题——《路旁的橡树》〔出示课件〕，教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2

二、初读课文

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词〔出示课件〕，重点指导理解“楔子〞的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？

活动3

三、学习课文

三、学习课文

〔一〕全班交流

1、思考：这是一棵怎样的橡树？〔出示课件〕

〔它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样〕师范读，男女同学比赛读。

这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。〔出示动画视频〕

2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到快乐，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？

〔因为这里要修路了〕

3、原来打算修的是一条怎样的路？〔出示课件〕

〔这条路将会宽阔、平坦又漂亮〕

师：〔欲情故纵〕多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？

(二)朗读交流

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

〔工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。〕

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。〔师示范叹气，学生叹气〕

4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？

〔想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。〕

5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

“笔直〞与“弯曲〞在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直〞为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲〞的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？

6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心〞。(出示课件)