《开天辟地》教学设计

第《开天辟地》教学设计

开天辟地.教学设计篇一

《开天辟地》教学设计

李彧

教学分析：

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个局部，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙〞的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学目标：

1、认识“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教具准备：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料

教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

1、我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天〔〕地〔〕的成语吗？〔交流〕

出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地〔生齐读〕

2、同学们，今天这节课我们学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫“开天辟地〞。齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，〔好似没有把力量读出来〕范读，再齐读〔很有力量〕。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

3、学生质疑，师梳理问题。谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

4、带问题自读课文，要求：〔1〕读准字音，认清字形，读通课文。〔2〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，〔3〕带着刚刚所提的问题边读边思考。

二、尝试朗读，大胆质疑

1、检查自读情况：

〔1〕出示生字新词。

板斧一丈极厚柱子合拢精疲力竭血液纵横交错皮肤开天辟地昏睡翻身破碎重而浊宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

〔2〕正音

“丈、柱、浊〞是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧〞与“肤〞只是调号不同，“血液〞的“血〞读xuè。

〔3〕交流理解词语，2、指名分段读课文，师生共同评议。思考：课文写了一件什么事情？围绕刚刚所提问题交流。了解课文大意，疏通层次

3、引导学生再次质疑，师梳理问题。为什么要开辟天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

三、品尝朗读，互动解疑

1、回忆这篇课文讲了一个怎样的故事？〔盘古开天辟地的故事〕

2、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里？〔引入第一自然段的教学〕

3、自由朗读第一自然段

〔1〕、传说？什么是“传说〞？传说的事是真的吗？〔解释“传说〞的意思，人们根据自己的想象和猜想编出来的故事〕

〔2〕、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？〔学生自由答复，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团〞〕

4、学习第二自然段

〔1〕、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？〔盘古〕

〔2〕、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读〔让学生齐读第二自然段〕

〔3〕、这一段有几对反义词，大家能找到吗？

〔4〕、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？〔昏睡——醒坐——劈凿〕

那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？〔黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂〕

〔5〕、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？〔一使劲翻身、猛劈猛凿〕从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？〔让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心〕

过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？〔让学生自由朗读第三——六自然段〕文中哪里给出了答案？找出来。〔第三自然段〕

5、齐读第三自然

6、比拟这两句话，有什么不同？这个“就〞字去掉行吗？〔这个“就〞说明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了〕

7、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。〔学生自由朗读第四、五自然段〕

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？〔有决心有毅力矢志不移〕

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？〔齐读第五自然段〕

7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。

〔1〕、盘古为什么是含笑倒下的？

〔2〕、盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？〔课件作题，指导简便记忆〕就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

8、小结课文。

四、拓展泛读，启思归疑

1、齐读课文，2、看板书回忆课文

3、理清顺序，躯化成了万物：气、声音、眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水。游戏稳固

5、布置作业。

板书设计：

开天辟地教学设计篇二

教材简析：

《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字表达具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通