基层高血压健康教育课件

基层高血压健康教育基层高血压健康教育基层高血压健康教育分以下二点来讲解、高血压病介绍高血压防治上存在的误区c什么是高血压?o当血压≥140/90毫米汞柱时就诊断为高血压《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本(人教版)第七册21课《古诗二首》中的一首，学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境，以多元智能理论为基点，在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养，促进学生的全面发展。一、教学目标1．知识与能力使学生学会“庐、瀑、川”三个生字，并能组词造句；能够在对重点词语理解的基础上体会诗句的含义；能够有感情地朗读《望庐山瀑布》；背诵、默写《望庐山瀑布》。2．过程与方法在教学中，合理运用现代信息技术手段，通过学生分组协作来学习古诗《望庐山瀑布》。运用学生自主学习、小组合作讨论及自评、他评、互评相结合的教学方式。3．情意态度与价值观引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感。激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的感情；能够在诗文诵读过程中想象古诗中所描绘的美景。二、多元智能目标言语语言智能：识记古诗中生字；理解诗句含义；有感情地朗读课文；能够背诵、默写课文。数理逻辑智能：课前搜索有关庐山瀑布的信息，比较庐山瀑布与前面所学到的几个瀑布的异同之处。音乐节奏智能：能够正确把握古诗的节奏、语速、重音，能够读出诗的美感。视觉空间智能：能从古诗中看出作者观察庐山瀑布的顺序，并能对自己课前搜集到有关的瀑布信息对瀑布做简单描绘。人际交往智能：能够较好地与小组成员合作，完成教师布置的任务；能够积极进行小组讨论，表达自己的观点。自知自省智能：能够准确理解作者所表达的思想感情，对古诗所描写的意境有自己的感受。自然观察智能：学会如何观察景物，重点练习观察景物的先后顺序。三、教学重点、难点重点：抓住重点词句，理解诗句含义。通过对教师播放的庐山瀑布一段视频的观察，能够对庐山瀑布的景象进行简单描述。难点：能够一边有感情朗读课文一边想象作者所描绘的美丽画面，体会诗人所表达的思想感情。四、课前准备课前布置给学生的任务：从课外书籍、网络中搜集有关庐山及庐山瀑布的文章、诗歌、图片、视频等，对庐山及庐山瀑布应有大致的了解，并比较庐山瀑布与以前所学过的瀑布有什么异同之处。五、教学过程1．创设情境，导入新课师：课前老师已经让同学们去搜集有关庐山及庐山瀑布的一些文章、诗歌、图片及视频等，你们搜集到的庐山瀑布是什么样的呢?谁来描述一下你感受到的庐山瀑布。三一五个学生描述。师：同学们描述了自己所看到、听到的庐山瀑布，那么下面让我们一起看一段视频。请同学们边看边思考你看到的庐山瀑布与我们学到的瀑布有什么异同。播放视频，感受庐山瀑布的美景(空间视觉智能的培养)。此段关于庐山瀑布的视频中包含有对庐山的简单介绍(庐山，位于江西省北部，临长江、靠近九江市，是我国著名的风景区，以磅礴气势著称)。学生各抒己见：庐山瀑布与前面所学瀑布的异同(数理逻辑智能的培养)。师：我们已经观看了庐山瀑布的美景，并让同学们描述了自己感受下的庐山瀑布，那么大家想不想看看大诗人李白笔下的庐山瀑布是什么样的呢?2．作者介绍及解题师：今天我们就来学习《望庐山瀑布》。作者李白(教师板书)。师：我们在前面已经学过大诗人李白的不少古诗，大家对李白也一定不陌生了，谁能介绍关于李白的一些情况?学生发言。教师对李白生平做总结(应用做好的关于李白生平介绍的PPT，PPT采用图片加音频的形式。在对李白生平的介绍中包括李白写本诗的时间及时代背景)。师：下面我们来看题目：望庐山瀑布。为什么作者要用“望”，而不用别的字呢(数理逻辑智能的培养)?师：作者从什么角度观察瀑布，蕴含了作者怎样的思想感情。教师引导学生讨论，并做以总结。3．学习生字(言语语言智能的培养)庐瀑川学生学习这三个生字的音、字形，并组词造句。4．学生自读课文，划出古诗节奏(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：下面同学们先自己来朗读课文。并划分出这首诗的节奏，标注出你认为重读的地方(3分钟自由朗读时间)。5．课文朗读(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：同学们听老师朗读课文，看看自己对于古诗的节奏划分对了没有?日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。飞流直下／三千尺，疑是银河／落九天全班学生一起有感情地朗读课文。师：在朗读中注意把握古诗的节奏、语速、重音，读出诗的美感来。6．分组协作学习(人际交往智能的培养)将全班学生分为四个小组，每组讨论、自学一句诗文，讨论结束后选出一名代表来讲解(学生扮演教师角色)。(10～15分钟)学生讨论时应注意以下五点：(1)重点词语的理解。(2)作者对词语的准确把握。(3)全句的含义。(4)作者描绘的庐山瀑布是什么样的。(5)作者的思想感情。7．汇报自学结果四个小组分别选举一个代表进行汇报(教师注意适当引导)。8．评价小组间互评。每组都可对其他小组的讲解进行评价，还可进行提问(提问可在每组讲解后进行)。教师评价。教师对每一小组的讲解进行评价。9．总结对学生讲述中未讲到的知识点给予补充。让学生总结作者的思想感情，包括对古诗所描写的意境有自己的感受(自知自省智能的培养)。10．拓展延伸师生总结作者对庐山瀑布的观察顺序。师：同学们在平时习作中对景物的观察也要有顺序，只有按顺序进行观察才能写出好的作文。每个同学在课后可自选景物进行观察，并练习写一个小片段，注意观察景物的顺序(自然观察智能的培养)。11．作业背诵、默写古诗。积累描写瀑布优美的诗词名句。六、点评本案例按照新课改内容提出了三维教学目标，且逐一加以落实。在对古诗《望庐山瀑布》的学习中，重点关注了对学生多元智能的培养，促进了学生的全面发展。案例设计中侧重于以学生为主体，多让学生自己参与并与小组成员进行协作交流。增强了学生的积极性。活跃了课堂气氛，培养了学生自学能力及学生间协作交流的能力。案例严格依照农村中小学现代远程教育“模式二”的硬件配备环境进行设计，对农村中小学语文教学有一定的借鉴指导作用。“留守儿童”这个特殊群体正处于义务教育阶段年龄，他们的生活、学习和思想状况已经引起我们高度重视，农村留守儿童的家庭教育缺失的思考逐渐成为政府各部门的工作议题。一、农村留守儿童家庭教育缺失的状况及不良后果1.家庭教育中的亲情缺失父母进城务工，农民进城后却无力解决孩子进城等问题，只能选择将孩子留在农村，并托付给家里老人或其他亲人代为照看，形成的与孩子分离，由于在农村的监护人从事的都是劳力活，监护人只需求供给留守儿童衣食，情感上缺少抚慰，留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通，心理上缺少疏导，留守儿童正是长身体的时候，长期得不到父母的呵护、关爱和照顾，导致他们的身心受到极大损害：长期亲情缺失，情感缺少关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象。2.家庭教育中的隔代教育父母放心地将孩子留给他的祖父母或外祖父母监护。祖辈对孙辈虽能较多关注的是物质和生活上的需求，但由于他们之间相差两代，“代沟”非常明显，无论是在认识上还是在心理上都存在着代差。导致留守儿童内心封闭、孤僻任性，存在不同程度的性格缺陷和心理障碍，有的情绪消极，有的悲观失望，有的逆反任性。3.学校教育中的寄宿教育乡镇寄宿学校不仅承担儿童的在校教育，还要负责孩子的日常生活、健康、安全等方面的问题。寄宿学校的教师不仅仅是教师，同时还充当留守儿童的家长角色。这种教育方式在很大程度上弥补家庭教育缺失的作用：使儿童养成良好的生活、学习习惯，有助于培养孩子的集体主义感，但从长远看来，这种寄宿教育模式在一定程度上有助于培养儿童独立性，但这些儿童往往缺乏家庭亲情。二、农村留守儿童的家庭教育缺失存在的问题1.学业成绩方面对于留守儿童学业成绩，他们因父母外出打工导致不能指导或约束其养成良好的学习习惯有明显的关系。大部分学生的学习成绩处于中等及中等以下水平，甚至有的只处于低智力水平。大部分留守儿童学习目的性不明?_，没有远大理想，不能严格要求自己；上课注意力不集中，注意力频繁转移、反应迟缓、缺乏灵活性、学习不主动，不能完成基本的学习任务；学习习惯差、上课随便说话、搞小动作，边写作业边玩，学写潦草；学习无计划，效率低，学习态度消极，学业成绩不理想。2.行为习惯方面留守儿童由于在农村的监护人只能供给留守儿童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的习性，饮食无规律、卫生不讲究、行动没约束，学习无所求等。3.个性发展方面留守儿童的个性发展很大程度上受隔代教育和单亲教育的影响，教育者大都是文化水平低，教育行为都为粗暴的打、骂，基本上没有鼓励没面的言辞，导致留守儿童的个性发展表现为两个极端：一类是攻击型：动则吵闹打架，情绪自控力差，易冲动，不达目的誓不罢休；一类是畏缩型：表现为情绪冷漠，畏惧、抑郁、自卑、优柔、寡断、害怕与人交往等个性障碍，甚至极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象（如抢劫、偷盗等）。大部分性格偏激，不太爱说话；有的自尊心相当强，极敏感，容易出现过激行为；有的情感脆弱，经常为一点小事哭泣等。4.心理健康方面大部分留守儿童的心理方面偏内向，“内向”是农村留守儿童性格上的缺陷，班主任反映：这些学生平时胆小，遇事不敢作主。导致他们性格内向的原因主要有二：一是父母不在身边，学生缺乏依靠，有一种不安全感，学习、生活中的一些问题祖辈不能解决；二是学业成绩不佳，产生了强烈的自卑感，不愿主动与人交流，表现为任性、冷漠、内向和孤独。在专家对留守儿童在对“当遇到困难或心情不好的时候会怎么处理”的调查中，42.7%的学生选择“把它闷在心里，不对外人说”，39.2%的学生“愿意将心中的困惑与伙伴或同学交流”，仅有16.8%的同学“愿意向父母敞开心扉”，仅有1.3%的人“愿意给临时监护人说”。三、针对农村留守儿童家庭教育缺失的思考1.政府搭台，解决留守儿童产生的根源问题政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，不断为寄宿学校的教师提供学习培训的机会，使留守儿童享有与城里的孩子一样的教育，使教育公平、和谐发展，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。2.提高认识，切实转变农民工的家庭教育观念政府、学校、工厂要创造一切可以利用的机会，提高留守儿童父母对家庭教育重要性的认识。农民工或农村留守儿童的监护人要转变教育观念，改进教育方式，利用一切力量，采用鼓励方式，积极管理留守儿童，使他们健康地成长（特别是心理健康），快乐地学习。不断提高农民工对的家庭教育认识，特别要消除农民工观念中“重物质、轻知识”的传统教育理念，使留守儿童的监护人成为合格的家长。3.健全机制，充分发挥学校是留守儿童教育主阵地的作用义务教育阶段的留守儿童大部分时间都在学校，因此学校是留守儿童教育的主阵地，学校对留守儿童的教育负有不可推卸的责任。学校要建立健全留守儿童监管建设机制，不应该有一个留守儿童因为学习成绩不好而辍学，让他们不因为学习不好而感到自卑，给他们自由成长的环境。对于农村留守儿童教育问题，事关下一代健康成长的重要社会问题，如不加以重视，不仅影响他们今后的个人发展，更影响到整个民族与国家的文明进程。齐心协力，共同关爱，让儿童成为现在祖国灿烂的花朵，将来成为祖国合格的建设者和接班人。基层高血压健康教育基层高血压健康教育基层高血压健康教育分以下1分以下二点来讲解、高血压病介绍高血压防治上存在的误区分以下二点来讲解2c什么是高血压?o当血压≥140/90毫米汞柱时就诊断为高血压c什么是高血压?3血压测量要点使用合格的水银柱血压计或符合国际标准的上臂式电子血压计。测压前被测者至少安静休息5分钟,被测者取坐位,测压时安静、不讲话、肢体放松。袖带大小合适,紧缚上臂,袖带与心脏处m同一水平。血压测量要点4高血压易患(高危)人群超重和肥胖吸烟、饮酒膳食高钠盐糖尿病高脂血症高血压易患(高危)人群5高血压的分类原发性高血压:是指原因不明的高血压,可能由遗传、吸烟、饮酒、过量摄盐、超重、精神紧张、缺乏锻炼等因素导致,占所有高血压病人的90%以上。目前,尚难根治,但能控制。继发性高血压:血压升高有明确原因,占5%-10%。高血压的分类6c高血压有什么症状?o大多数高血压没有明显症状有的高血压患者会出现下列症状头痛、头晕失眠耳鸣手指麻木,颈背部肌肉酸痛、紧张c高血压有什么症状?7基层高血压健康教育课件8高血压有“三高患病去残死《洪昭光谈心血管病防治》2002年10月第一版38-39页高血压有“三高9c很多高血压患者未进行治疗12亿高血压患者没有正规使用降压药◎15亿高血压患者没有达到降压目标治疗率只有25%控制率仅为6%防治高血压宣传教育知识要点,中国疾病预防控制中心2006年1月16日(medthc很多高血压患者未进行治疗10心脑肾等受损害症状和体征①心脏:心悸、胸痛、心脏杂音、下肢水肿②脑和眼:头晕、眩晕、视力下降、感觉和运动异常。③肾脏:多尿、血尿、泡沫尿、少尿、贫血、恶心、腹部有无肿块、腰部及腹部血管性杂音等等④周围血管:间歇性跛行,四肢血压,脉搏,血管杂音,足背动脉搏动减弱心脑肾等受损害症状和体征11基层高血压健康教育课件12基层高血压健康教育课件13基层高血压健康教育课件14基层高血压健康教育课件15基层高血压健康教育课件16基层高血压健康教育课件17基层高血压健康教育课件18基层高血压健康教育课件19基层高血压健康教育课件20基层高血压健康教育课件21基层高血压健康教育课件22基层高血压健康教育课件23基层高血压健康教育课件24基层高血压健康教育课件25基层高血压健康教育课件26基层高血压健康教育课件27基层高血压健康教育课件28基层高血压健康教育课件29基层高血压健康教育课件30基层高血压健康教育课件31基层高血压健康教育课件32基层高血压健康教育课件33基层高血压健康教育课件34基层高血压健康教育课件35基层高血压健康教育课件36基层高血压健康教育课件37基层高血压健康教育课件38基层高血压健康教育课件39基层高血压健康教育课件40基层高血压健康教育课件41基层高血压健康教育课件42基层高血压健康教育课件43基层高血压健康教育课件44基层高血压健康教育课件45基层高血压健康教育课件46基层高血压健康教育课件47基层高血压健康教育课件48基层高血压健康教育课件49基层高血压健康教育课件50基层高血压健康教育课件51基层高血压健康教育课件52基层高血压健康教育课件53基层高血压健康教育课件54基层高血压健康教育课件55基层高血压健康教育课件56基层高血压健康教育课件57基层高血压健康教育课件58基层高血压健康教育课件59基层高血压健康教育课件60基层高血压健康教育课件6141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜62基层高血压健康教育基层高血压健康教育基层高血压健康教育分以下二点来讲解、高血压病介绍高血压防治上存在的误区c什么是高血压?o当血压≥140/90毫米汞柱时就诊断为高血压《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本(人教版)第七册21课《古诗二首》中的一首，学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境，以多元智能理论为基点，在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养，促进学生的全面发展。一、教学目标1．知识与能力使学生学会“庐、瀑、川”三个生字，并能组词造句；能够在对重点词语理解的基础上体会诗句的含义；能够有感情地朗读《望庐山瀑布》；背诵、默写《望庐山瀑布》。2．过程与方法在教学中，合理运用现代信息技术手段，通过学生分组协作来学习古诗《望庐山瀑布》。运用学生自主学习、小组合作讨论及自评、他评、互评相结合的教学方式。3．情意态度与价值观引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感。激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的感情；能够在诗文诵读过程中想象古诗中所描绘的美景。二、多元智能目标言语语言智能：识记古诗中生字；理解诗句含义；有感情地朗读课文；能够背诵、默写课文。数理逻辑智能：课前搜索有关庐山瀑布的信息，比较庐山瀑布与前面所学到的几个瀑布的异同之处。音乐节奏智能：能够正确把握古诗的节奏、语速、重音，能够读出诗的美感。视觉空间智能：能从古诗中看出作者观察庐山瀑布的顺序，并能对自己课前搜集到有关的瀑布信息对瀑布做简单描绘。人际交往智能：能够较好地与小组成员合作，完成教师布置的任务；能够积极进行小组讨论，表达自己的观点。自知自省智能：能够准确理解作者所表达的思想感情，对古诗所描写的意境有自己的感受。自然观察智能：学会如何观察景物，重点练习观察景物的先后顺序。三、教学重点、难点重点：抓住重点词句，理解诗句含义。通过对教师播放的庐山瀑布一段视频的观察，能够对庐山瀑布的景象进行简单描述。难点：能够一边有感情朗读课文一边想象作者所描绘的美丽画面，体会诗人所表达的思想感情。四、课前准备课前布置给学生的任务：从课外书籍、网络中搜集有关庐山及庐山瀑布的文章、诗歌、图片、视频等，对庐山及庐山瀑布应有大致的了解，并比较庐山瀑布与以前所学过的瀑布有什么异同之处。五、教学过程1．创设情境，导入新课师：课前老师已经让同学们去搜集有关庐山及庐山瀑布的一些文章、诗歌、图片及视频等，你们搜集到的庐山瀑布是什么样的呢?谁来描述一下你感受到的庐山瀑布。三一五个学生描述。师：同学们描述了自己所看到、听到的庐山瀑布，那么下面让我们一起看一段视频。请同学们边看边思考你看到的庐山瀑布与我们学到的瀑布有什么异同。播放视频，感受庐山瀑布的美景(空间视觉智能的培养)。此段关于庐山瀑布的视频中包含有对庐山的简单介绍(庐山，位于江西省北部，临长江、靠近九江市，是我国著名的风景区，以磅礴气势著称)。学生各抒己见：庐山瀑布与前面所学瀑布的异同(数理逻辑智能的培养)。师：我们已经观看了庐山瀑布的美景，并让同学们描述了自己感受下的庐山瀑布，那么大家想不想看看大诗人李白笔下的庐山瀑布是什么样的呢?2．作者介绍及解题师：今天我们就来学习《望庐山瀑布》。作者李白(教师板书)。师：我们在前面已经学过大诗人李白的不少古诗，大家对李白也一定不陌生了，谁能介绍关于李白的一些情况?学生发言。教师对李白生平做总结(应用做好的关于李白生平介绍的PPT，PPT采用图片加音频的形式。在对李白生平的介绍中包括李白写本诗的时间及时代背景)。师：下面我们来看题目：望庐山瀑布。为什么作者要用“望”，而不用别的字呢(数理逻辑智能的培养)?师：作者从什么角度观察瀑布，蕴含了作者怎样的思想感情。教师引导学生讨论，并做以总结。3．学习生字(言语语言智能的培养)庐瀑川学生学习这三个生字的音、字形，并组词造句。4．学生自读课文，划出古诗节奏(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：下面同学们先自己来朗读课文。并划分出这首诗的节奏，标注出你认为重读的地方(3分钟自由朗读时间)。5．课文朗读(言语语言智能和音乐节奏智能的培养)师：同学们听老师朗读课文，看看自己对于古诗的节奏划分对了没有?日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。飞流直下／三千尺，疑是银河／落九天全班学生一起有感情地朗读课文。师：在朗读中注意把握古诗的节奏、语速、重音，读出诗的美感来。6．分组协作学习(人际交往智能的培养)将全班学生分为四个小组，每组讨论、自学一句诗文，讨论结束后选出一名代表来讲解(学生扮演教师角色)。(10～15分钟)学生讨论时应注意以下五点：(1)重点词语的理解。(2)作者对词语的准确把握。(3)全句的含义。(4)作者描绘的庐山瀑布是什么样的。(5)作者的思想感情。7．汇报自学结果四个小组分别选举一个代表进行汇报(教师注意适当引导)。8．评价小组间互评。每组都可对其他小组的讲解进行评价，还可进行提问(提问可在每组讲解后进行)。教师评价。教师对每一小组的讲解进行评价。9．总结对学生讲述中未讲到的知识点给予补充。让学生总结作者的思想感情，包括对古诗所描写的意境有自己的感受(自知自省智能的培养)。10．拓展延伸师生总结作者对庐山瀑布的观察顺序。师：同学们在平时习作中对景物的观察也要有顺序，只有按顺序进行观察才能写出好的作文。每个同学在课后可自选景物进行观察，并练习写一个小片段，注意观察景物的顺序(自然观察智能的培养)。11．作业背诵、默写古诗。积累描写瀑布优美的诗词名句。六、点评本案例按照新课改内容提出了三维教学目标，且逐一加以落实。在对古诗《望庐山瀑布》的学习中，重点关注了对学生多元智能的培养，促进了学生的全面发展。案例设计中侧重于以学生为主体，多让学生自己参与并与小组成员进行协作交流。增强了学生的积极性。活跃了课堂气氛，培养了学生自学能力及学生间协作交流的能力。案例严格依照农村中小学现代远程教育“模式二”的硬件配备环境进行设计，对农村中小学语文教学有一定的借鉴指导作用。“留守儿童”这个特殊群体正处于义务教育阶段年龄，他们的生活、学习和思想状况已经引起我们高度重视，农村留守儿童的家庭教育缺失的思考逐渐成为政府各部门的工作议题。一、农村留守儿童家庭教育缺失的状况及不良后果1.家庭教育中的亲情缺失父母进城务工，农民进城后却无力解决孩子进城等问题，只能选择将孩子留在农村，并托付给家里老人或其他亲人代为照看，形成的与孩子分离，由于在农村的监护人从事的都是劳力活，监护人只需求供给留守儿童衣食，情感上缺少抚慰，留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通，心理上缺少疏导，留守儿童正是长身体的时候，长期得不到父母的呵护、关爱和照顾，导致他们的身心受到极大损害：长期亲情缺失，情感缺少关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象。2.家庭教育中的隔代教育父母放心地将孩子留给他的祖父母或外祖父母监护。祖辈对孙辈虽能较多关注的是物质和生活上的需求，但由于他们之间相差两代，“代沟”非常明显，无论是在认识上还是在心理上都存在着代差。导致留守儿童内心封闭、孤僻任性，存在不同程度的性格缺陷和心理障碍，有的情绪消极，有的悲观失望，有的逆反任性。3.学校教育中的寄宿教育乡镇寄宿学校不仅承担儿童的在校教育，还要负责孩子的日常生活、健康、安全等方面的问题。寄宿学校的教师不仅仅是教师，同时还充当留守儿童的家长角色。这种教育方式在很大程度上弥补家庭教育缺失的作用：使儿童养成良好的生活、学习习惯，有助于培养孩子的集体主义感，但从长远看来，这种寄宿教育模式在一定程度上有助于培养儿童独立性，但这些儿童往往缺乏家庭亲情。二、农村留守儿童的家庭教育缺失存在的问题1.学业成绩方面对于留守儿童学业成绩，他们因父母外出打工导致不能指导或约束其养成良好的学习习惯有明显的关系。大部分学生的学习成绩处于中等及中等以下水平，甚至有的只处于低智力水平。大部分留守儿童学习目的性不明?_，没有远大理想，不能严格要求自己；上课注意力不集中，注意力频繁转移、反应迟缓、缺乏灵活性、学习不主动，不能完成基本的学习任务；学习习惯差、上课随便说话、搞小动作，边写作业边玩，学写潦草；学习无计划，效率低，学习态度消极，学业成绩不理想。2.行为习惯方面留守儿童由于在农村的监护人只能供给留守儿童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的习性，饮食无规律、卫生不讲究、行动没约束，学习无所求等。3.个性发展方面留守儿童的个性发展很大程度上受隔代教育和单亲教育的影响，教育者大都是文化水平低，教育行为都为粗暴的打、骂，基本上没有鼓励没面的言辞，导致留守儿童的个性发展表现为两个极端：一类是攻击型：动则吵闹打架，情绪自控力差，易冲动，不达目的誓不罢休；一类是畏缩型：表现为情绪冷漠，畏惧、抑郁、自卑、优柔、寡断、害怕与人交往等个性障碍，甚至极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象（如抢劫、偷盗等）。大部分性格偏激，不太爱说话；有的自尊心相当强，极敏感，容易出现过激行为；有的情感脆弱，经常为一点小事哭泣等。4.心理健康方面大部分留守儿童的心理方面偏内向，“内向”是农村留守儿童性格上的缺陷，班主任反映：这些学生平时胆小，遇事不敢作主。导致他们性格内向的原因主要有二：一是父母不在身边，学生缺乏依靠，有一种不安全感，学习、生活中的一些问题祖辈不能解决；二是学业成绩不佳，产生了强烈的自卑感，不愿主动与人交流，表现为任性、冷漠、内向和孤独。在专家对留守儿童在对“当遇到困难或心情不好的时候会怎么处理”的调查中，42.7%的学生选择“把它闷在心里，不对外人说”，39.2%的学生“愿意将心中的困惑与伙伴或同学交流”，仅有16.8%的同学“愿意向父母敞开心扉”，仅有1.3%的人“愿意给临时监护人说”。三、针对农村留守儿童家庭教育缺失的思考1.政府搭台，解决留守儿童产生的根源问题政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，不断为寄宿学校的教师提供学习培训的机会，使留守儿童享有与城里的孩子一样的教育，使教育公平、和谐发展，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。2.提高认识，切实转变农民工的家庭教育观念政府、学校、工厂要创造一切可以利用的机会，提高留守儿童父母对家庭教育重要性的认识。农民工或农村留守儿童的监护人要转变教育观念，改进教育方式，利用一切力量，采用鼓励方式，积极管理留守儿童，使他们健康地成长（特别是心理健康），快乐地学习。不断提高农民工对的家庭教育认识，特别要消除农民工观念中“重物质、轻知识”的传统教育理念，使留守儿童的监护人成为合格的家长。3.健全机制，充分发挥学校是留守儿童教育主阵地的作用义务教育阶段的留守儿童大部分时间都在学校，因此学校是留守儿童教育的主阵地，学校对留守儿童的教育负有不可推卸的责任。学校要建立健全留守儿童监管建设机制，不应该有一个留守儿童因为学习成绩不好而辍学，让他们不因为学习不好而感到自卑，给他们自由成长的环境。对于农村留守儿童教育问题，事关下一代健康成长的重要社会问题，如不加以重视，不仅影响他们今后的个人发展，更影响到整个民族与国家的文明进程。齐心协力，共同关爱，让儿童成为现在祖国灿烂的花朵，将来成为祖国合格的建设者和接班人。基层高血压健康教育基层高血压健康教育基层高血压健康教育分以下63分以下二点来讲解、高血压病介绍高血压防治上存在的误区分以下二点来讲解64c什么是高血压?o当血压≥140/90毫米汞柱时就诊断为高血压c什么是高血压?65血压测量要点使用合格的水银柱血压计或符合国际标准的上臂式电子血压计。测压前被测者至少安静休息5分钟,被测者取坐位,测压时安静、不讲话、肢体放松。袖带大小合适,紧缚上臂,袖带与心脏处m同一水平。血压测量要点66高血压易患(高危)人群超重和肥胖吸烟、饮酒膳食高钠盐糖尿病高脂血症高血压易患(高危)人群67高血压的分类原发性高血压:是指原因不明的高血压,可能由遗传、吸烟、饮酒、过量摄盐、超重、精神紧张、缺乏锻炼等因素导致,占所有高血压病人的90%以上。目前,尚难根治,但能控制。继发性高血压:血压升高有明确原因,占5%-10%。高血压的分类68c高血压有什么症状?o大多数高血压没有明显症状有的高血压患者会出现下列症状头痛、头晕失眠耳鸣手指麻木,颈背部肌肉酸痛、