脑出血恢复期患者护理课件

脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脑出血恢复期患者护理脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脑出血恢复期患者的护理中医科李春霞内容脑出血概念病因及发病机制3)护理及康复指导4)健康教育一、创新思维能力相关考查与调研在现阶段传统教育模式下，在高考指南针的作用下，为了注重学生知识体系的完整性与系统性，往往出现满堂灌重复练习强化基础知识的现象，从而局限了学生思维能力，更不用说创新能力的培养。在学生解题过程中，往往出现一些机械模式，经验性解题现象，对新型题、实际应用题型，思维往往受阻。在50份思维能力调查表中，可以看出学生对自己解决问题的能力很不自信，84.8%的同学都填一般，对思维能力之中的类比思维与演绎思维一项有82.4%的同学填一般，而对创新能力更有13.4%的同学填“差”，其他同学也是勉为其难填“一般”。在调查过后的座谈会中，学生认为“创新”是一个高不可攀的事情，甚至认为它们是科学家的专职工作，自己是一个高中生，主要是学习前人的经验，而不是创新，也不能创新。其实，每一次思维的闪光，现实生活中的新主意，新方法，在解决问题中制造的新工具等等，都是创新。创新存在于我们日常生活点滴之中，每个人只要动脑思考就有可能创新！二、创新思维培养措施为了培养学生创新思维，提高他们的学以致用的能力，提高他们学习的兴趣，本组在教学过程采取了以下措施。1.采用一题多变，一题多解，最后由学生归纳、总结、构建新题，探讨是否有其他变化形式的方法。充分利用上述方法，解决相应一些数学专题，如：值域问题、最佳问题、恒成立问题、数列的应用题、立体几何之中的角度等等。在操作过程中，学生学习积极性空前高涨，对知识系统性，完整性，也有很好的强化。2.注重学生学以致用，动手操作能力。利用信息技术，查取相关资料，解决一些实际问题，如测量河的宽度、建筑物的高度、汽车的速度等等。3.在解决实际问题过程中，号召学生对实施过程进行优化，解决实际困难，更好地完成测量任务。以期提高学生思维的主动性，充分发挥他们的主体作用，提高思维的严谨性，真正体会科学活动的魅力。三、取得一些成果通过以上措施也取得了一些成果，学生学习的积极性高涨，思维方式多变，解决方法多样，通过上网查资料，使学习知识更大幅提高，从而也对他们在网络方面也起到了正确引导的作用，纷纷意识到网上低俗成份的浅薄与无知，学生成绩都有大幅度提高，会考合格率达100%。同时，在实际问题的解决过程中，学生动手能力，克服困难的韧性，都有很大的提高，如在测量之中由于学校专门的测量仪较少，学生自己便利用量角器与铅垂线制造了测量仪，并利用物理学中的测量过程，使得测量数据更为可靠、准确。尤其是卓航同学，在学习立体几何过程中，感觉教材与课件的立体图形线面关系不够直观，有时还有错觉，因此，着手做了一个“立方体线面关系多变模型”，使得立体几何之中线面角线面垂直（平行）各位置一目了然，学生看过之后，立体观念大增，并在市科技活动竞赛中荣获二等奖。从此学生创新思维被激活，不再认为创新是高不可攀的事，其实它就在我们身边。四、存在的问题采取了以上一些措施以后，学生思维方式有一定改观，然而，现阶段高中教学主要任务仍为高考，多考多练，仍是主要途径，从而学生的活动时间严重不足，到高三以后，外出几乎不可能，每一期完成一个测量仍属不易。另外传统观念、学习方式的改变也不是一朝一夕的事，创新思维的提高任重而道远。五、以后努力方向首先要让学生充分认识到创新不是高不可攀的，它存在于我们的生活、学习之中，每一个新的思路、方法都是创新，只要我们勤于思考。因此，在生活学习之中，要肯动脑思考，优化我们的生活，提高我们的学习效率。另外，创新寓于生活，在生活中善于发现问题，解决问题，做到锲而不舍，严谨治学，就不愁没有时间，教师在教学过程中也要充分挖掘，启发学生思维，不能再搞灌输式教学，由学生自己出题未尚不可，因而在课堂之中，学习创新不失一个很好的舞台。总之，学生创新思维能力的提高，需要各界的重视与参与，才能真正有所成就，而不再是一个“口号”呼吁。信息素养实质上是在全球信息化的时代下，需要人们掌握并具备的一种能力。它是由信息产业协会主席保罗?泽考斯基在1974年提出的。信息素养包括三个方面，即文化素养方面、信息意识方面和信息技能方面，它是一种非常重要的能力，是让人们依靠信息素养的知识技能，实现情感的表达、感情的交流以及合作的意识，积极进行有效的研究和探索，从而形成终身学习的能力。一、合理转变教学思路，培养学生信息意识在初中信息技术课堂培养学生信息素养的过程中，教师要抛弃那种传统的教学方法，以学生为主体，合理转变教学思路，利用情境教学模式和合作学习模式培养学生的信息意识。在课堂上，引导学生通过情景去发现问题、分析问题，最后科学地解决问题，通过对问题的解决，学生加固了课程中的知识概念，创设了良好的知识结构，从而掌握了信息获取、信息检索、信息加工、信息表达以及信息交流等信息素养。同时，教师要鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的综合能力，在此过程中，教师要起到指导与启发的作用，当学生遇到困难时，教师是帮助者；当学生获得成功时，教师是鼓励者。二、有效运用理论实践，培养学生信息技能在信息技术课堂教学过程中，教师要注重开发每个学生的学习潜能，全面培养学生的信息技能。在教学“电子邮件”这一课程时，教师首先要给学生发送几个设定好问题的邮件要其回复解答，然后仔细引导学生在看邮件的基础上学会写邮件，当学生进行多次的尝试还不能解决问题时，教师要教给学生使用菜单中的“帮助”功能，然后让学生自己研究使用邮件的“回复”功能，掌握邮件回复窗口的特点，从根本上让学生掌握电子邮件的接受和回复功能，这样就很好地培养学生的信息运用的技术和能力。三、积极贯彻德育，培养学生信息素质信息素养包含着文化素养方面，对于学生来说，文化素养指的是思想道德建设，即德育。对于信息技术的教师来说，在信息教学中融合思想道德教育是非常有必要的。教师要注重培养学生的计算机使用道德，要端正学生使用计算机的不良习惯，引导学生不使用来源不明的软件，在使用移动存储器时要注意杀毒等。要积极地在学生中普及网络法律知识，规范学生的上网行为，使他们养成一个良好的上网习惯。同时，要注重培养学生的网络环保意识，对那些网络上的不文明行为，要让学生懂得摒弃，积极维护网络环境，保护自我安全。四、注重融合其他课程，提高学生信息素养在信息技术课堂教学中，要使信息技术与其他的课程有机融合在一起，形成一个和谐统一的整体，从而培养学生的自主学习的意识和应用信息技术的能力。在学习“网络世界”这一信息技术时，与科学学科进行联系而产生一个新问题：太阳系。在教学中，教师就要采取情景交融的方式，提出问题，引导学生自主学习，掌握上网的基本操作技能，通过让学生积极的交流合作筛选不同的资料，最后完成作品，这样的方式不仅使学生牢固地掌握了知识，而且还帮助学生开阔了视野，使教学不再局限于一个时间和空间中，发散了学生的创造思维，培养了学生的信息技术知识，提高了学生的信息素养，使信息技术教学取得了事半功倍的效果。五、正确运用局部网络，培养学生良好网德在信息技术教学中，教师要自觉地对学生进行计算机网德的养成教育。在局部网中，由于是一台机子多个人使用，大家的文件都放在同一个目录中，有的同学嫌麻烦就会把别人的文件给删除掉。这时候，教师就要教育学生未经别人的允许不能删除别人的文件，要有良好的品德。同时要让学生拥有较强的自我保护意识，不在网上发布不实言论、不浏览不健康的网页、不在网上进行病毒传播等，培养学生良好的网德。脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。脑出血1脑出血恢复期患者的护理中医科李春霞脑出血恢复期患者的护理2内容脑出血概念病因及发病机制3)护理及康复指导4)健康教育内容3a脑出血概念:指原发性非外伤性脑实质内出血。占全部脑卒中的10%-30%,多发生于60岁以下,男性稍多,冬春季好发,死亡率和致残率较高。血左宓度核灶出a脑出血4病因及发病机制非创伤性脑出血最常见原因:高血压性脑出血其他原因:脑动脉粥样硬化、血液病、动脉瘤、先天性脑血管畸形、抗凝及溶栓治疗等诱因:体力活动、情绪激动、饮酒、用力排便、气候变化剧烈病因及发病机制5急性期从发病开始直至一周。这个时期病情一般不是十分稳定,应以临孩病情稳定,就应该尽并始康防复训练。性训练,达到调整患者心理机态,目标和效果:通过在医院的床边分功能的效果。急性期6恢复期发病后一周至6个月。在这个时期病情基本稳定,存在的各种障碍有可能不断改善,是康复训练的最佳时期。动目标和效果:通过系统康复训练,最大限度地克服障碍,使功能得到最大程度的恢复,争取达到独立或基本独立的生活、工作和学恢复期7a后遗症期发病6个月后,可能留有各种不同程度的后遗症,如手脚活动不便、谈话不清楚、日常生活离不开家里人应的帮助等。性轮椅等辅助器具,尽可能克服瘫痪所造成的不良影响,争取最大限度复地达到独立生活的效果。a后遗症期8心理护理护士应尽量体贴、关心患者,多给予安慰、病例,激发病人战胜疾病的信心较好的开导和鼓励,并介绍一些功能恢复根据病情安排一些适宜的活动。如看电视下棋、听广播使患者感到生活充实,消除寂寞感,使其身心处于最佳状态心理护理9饮食护理避免误吸进食时,取坐位或头转向偏瘫侧8090°2、给患者喂饭时应有耐心,速度不宜过快,使其能充分咀嚼以防止误吸的发生。饮食护理10饮食护理低盐、低脂饮食应限制食盐和脂肪含量,一般摄盐量每日少于3g,控制每日膳食中脂肪总量在50g以内可食用高蛋白、高维生素、高纤维素饮食饮食护理11脑出血恢复期患者护理课件12脑出血恢复期患者护理课件13脑出血恢复期患者护理课件14脑出血恢复期患者护理课件15脑出血恢复期患者护理课件16脑出血恢复期患者护理课件17脑出血恢复期患者护理课件18脑出血恢复期患者护理课件19脑出血恢复期患者护理课件20脑出血恢复期患者护理课件21脑出血恢复期患者护理课件22脑出血恢复期患者护理课件23脑出血恢复期患者护理课件24脑出血恢复期患者护理课件25脑出血恢复期患者护理课件26脑出血恢复期患者护理课件27脑出血恢复期患者护理课件28脑出血恢复期患者护理课件29脑出血恢复期患者护理课件30脑出血恢复期患者护理课件31脑出血恢复期患者护理课件32脑出血恢复期患者护理课件33脑出血恢复期患者护理课件34脑出血恢复期患者护理课件35脑出血恢复期患者护理课件36脑出血恢复期患者护理课件37脑出血恢复期患者护理课件38脑出血恢复期患者护理课件39脑出血恢复期患者护理课件40脑出血恢复期患者护理课件4156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—42脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脑出血恢复期患者护理脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脑出血恢复期患者的护理中医科李春霞内容脑出血概念病因及发病机制3)护理及康复指导4)健康教育一、创新思维能力相关考查与调研在现阶段传统教育模式下，在高考指南针的作用下，为了注重学生知识体系的完整性与系统性，往往出现满堂灌重复练习强化基础知识的现象，从而局限了学生思维能力，更不用说创新能力的培养。在学生解题过程中，往往出现一些机械模式，经验性解题现象，对新型题、实际应用题型，思维往往受阻。在50份思维能力调查表中，可以看出学生对自己解决问题的能力很不自信，84.8%的同学都填一般，对思维能力之中的类比思维与演绎思维一项有82.4%的同学填一般，而对创新能力更有13.4%的同学填“差”，其他同学也是勉为其难填“一般”。在调查过后的座谈会中，学生认为“创新”是一个高不可攀的事情，甚至认为它们是科学家的专职工作，自己是一个高中生，主要是学习前人的经验，而不是创新，也不能创新。其实，每一次思维的闪光，现实生活中的新主意，新方法，在解决问题中制造的新工具等等，都是创新。创新存在于我们日常生活点滴之中，每个人只要动脑思考就有可能创新！二、创新思维培养措施为了培养学生创新思维，提高他们的学以致用的能力，提高他们学习的兴趣，本组在教学过程采取了以下措施。1.采用一题多变，一题多解，最后由学生归纳、总结、构建新题，探讨是否有其他变化形式的方法。充分利用上述方法，解决相应一些数学专题，如：值域问题、最佳问题、恒成立问题、数列的应用题、立体几何之中的角度等等。在操作过程中，学生学习积极性空前高涨，对知识系统性，完整性，也有很好的强化。2.注重学生学以致用，动手操作能力。利用信息技术，查取相关资料，解决一些实际问题，如测量河的宽度、建筑物的高度、汽车的速度等等。3.在解决实际问题过程中，号召学生对实施过程进行优化，解决实际困难，更好地完成测量任务。以期提高学生思维的主动性，充分发挥他们的主体作用，提高思维的严谨性，真正体会科学活动的魅力。三、取得一些成果通过以上措施也取得了一些成果，学生学习的积极性高涨，思维方式多变，解决方法多样，通过上网查资料，使学习知识更大幅提高，从而也对他们在网络方面也起到了正确引导的作用，纷纷意识到网上低俗成份的浅薄与无知，学生成绩都有大幅度提高，会考合格率达100%。同时，在实际问题的解决过程中，学生动手能力，克服困难的韧性，都有很大的提高，如在测量之中由于学校专门的测量仪较少，学生自己便利用量角器与铅垂线制造了测量仪，并利用物理学中的测量过程，使得测量数据更为可靠、准确。尤其是卓航同学，在学习立体几何过程中，感觉教材与课件的立体图形线面关系不够直观，有时还有错觉，因此，着手做了一个“立方体线面关系多变模型”，使得立体几何之中线面角线面垂直（平行）各位置一目了然，学生看过之后，立体观念大增，并在市科技活动竞赛中荣获二等奖。从此学生创新思维被激活，不再认为创新是高不可攀的事，其实它就在我们身边。四、存在的问题采取了以上一些措施以后，学生思维方式有一定改观，然而，现阶段高中教学主要任务仍为高考，多考多练，仍是主要途径，从而学生的活动时间严重不足，到高三以后，外出几乎不可能，每一期完成一个测量仍属不易。另外传统观念、学习方式的改变也不是一朝一夕的事，创新思维的提高任重而道远。五、以后努力方向首先要让学生充分认识到创新不是高不可攀的，它存在于我们的生活、学习之中，每一个新的思路、方法都是创新，只要我们勤于思考。因此，在生活学习之中，要肯动脑思考，优化我们的生活，提高我们的学习效率。另外，创新寓于生活，在生活中善于发现问题，解决问题，做到锲而不舍，严谨治学，就不愁没有时间，教师在教学过程中也要充分挖掘，启发学生思维，不能再搞灌输式教学，由学生自己出题未尚不可，因而在课堂之中，学习创新不失一个很好的舞台。总之，学生创新思维能力的提高，需要各界的重视与参与，才能真正有所成就，而不再是一个“口号”呼吁。信息素养实质上是在全球信息化的时代下，需要人们掌握并具备的一种能力。它是由信息产业协会主席保罗?泽考斯基在1974年提出的。信息素养包括三个方面，即文化素养方面、信息意识方面和信息技能方面，它是一种非常重要的能力，是让人们依靠信息素养的知识技能，实现情感的表达、感情的交流以及合作的意识，积极进行有效的研究和探索，从而形成终身学习的能力。一、合理转变教学思路，培养学生信息意识在初中信息技术课堂培养学生信息素养的过程中，教师要抛弃那种传统的教学方法，以学生为主体，合理转变教学思路，利用情境教学模式和合作学习模式培养学生的信息意识。在课堂上，引导学生通过情景去发现问题、分析问题，最后科学地解决问题，通过对问题的解决，学生加固了课程中的知识概念，创设了良好的知识结构，从而掌握了信息获取、信息检索、信息加工、信息表达以及信息交流等信息素养。同时，教师要鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的综合能力，在此过程中，教师要起到指导与启发的作用，当学生遇到困难时，教师是帮助者；当学生获得成功时，教师是鼓励者。二、有效运用理论实践，培养学生信息技能在信息技术课堂教学过程中，教师要注重开发每个学生的学习潜能，全面培养学生的信息技能。在教学“电子邮件”这一课程时，教师首先要给学生发送几个设定好问题的邮件要其回复解答，然后仔细引导学生在看邮件的基础上学会写邮件，当学生进行多次的尝试还不能解决问题时，教师要教给学生使用菜单中的“帮助”功能，然后让学生自己研究使用邮件的“回复”功能，掌握邮件回复窗口的特点，从根本上让学生掌握电子邮件的接受和回复功能，这样就很好地培养学生的信息运用的技术和能力。三、积极贯彻德育，培养学生信息素质信息素养包含着文化素养方面，对于学生来说，文化素养指的是思想道德建设，即德育。对于信息技术的教师来说，在信息教学中融合思想道德教育是非常有必要的。教师要注重培养学生的计算机使用道德，要端正学生使用计算机的不良习惯，引导学生不使用来源不明的软件，在使用移动存储器时要注意杀毒等。要积极地在学生中普及网络法律知识，规范学生的上网行为，使他们养成一个良好的上网习惯。同时，要注重培养学生的网络环保意识，对那些网络上的不文明行为，要让学生懂得摒弃，积极维护网络环境，保护自我安全。四、注重融合其他课程，提高学生信息素养在信息技术课堂教学中，要使信息技术与其他的课程有机融合在一起，形成一个和谐统一的整体，从而培养学生的自主学习的意识和应用信息技术的能力。在学习“网络世界”这一信息技术时，与科学学科进行联系而产生一个新问题：太阳系。在教学中，教师就要采取情景交融的方式，提出问题，引导学生自主学习，掌握上网的基本操作技能，通过让学生积极的交流合作筛选不同的资料，最后完成作品，这样的方式不仅使学生牢固地掌握了知识，而且还帮助学生开阔了视野，使教学不再局限于一个时间和空间中，发散了学生的创造思维，培养了学生的信息技术知识，提高了学生的信息素养，使信息技术教学取得了事半功倍的效果。五、正确运用局部网络，培养学生良好网德在信息技术教学中，教师要自觉地对学生进行计算机网德的养成教育。在局部网中，由于是一台机子多个人使用，大家的文件都放在同一个目录中，有的同学嫌麻烦就会把别人的文件给删除掉。这时候，教师就要教育学生未经别人的允许不能删除别人的文件，要有良好的品德。同时要让学生拥有较强的自我保护意识，不在网上发布不实言论、不浏览不健康的网页、不在网上进行病毒传播等，培养学生良好的网德。脑出血恢复期患者护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。脑出血43脑出血恢复期患者的护理中医科李春霞脑出血恢复期患者的护理44内容脑出血概念病因及发病机制3)护理及康复指导4)健康教育内容45a脑出血概念:指原发性非外伤性脑实质内出血。占全部脑卒中的10%-30%,多发生于60岁以下,男性稍多,冬春季好发,死亡率和致残率较高。血左宓度核灶出a脑出血46病因及发病机制非创伤性脑出血最常见原因:高血压性脑出血其他原因:脑动脉粥样硬化、血液病、动脉瘤、先天性脑血管畸形、抗凝及溶栓治疗等诱因:体力活动、情绪激动、饮酒、用力排便、气候变化剧烈病因及发病机制47急性期从发病开始直至一周。这个时期病情一般不是十分稳定,应以临孩病情稳定,就应该尽并始康防复训练。性训练,达到调整患者心理机态,目标和效果:通过在医院的床边分功能的效果。急性期48恢复期发病后一周至6个月。在这个时期病情基本稳定,存在的各种障碍有可能不断改善,是康复训练的最佳时期。动目标和效果:通过系统康复训练,最大限度地克服障碍,使功能得到最大程度的恢复,争取达到独立或基本独立的生活、工作和学恢复期49a后遗症期发病6个月后,可能留有各种不同程度的后遗症,如手脚活动不便、谈话不清楚、日常生活离不开