脑血管病的诊断课件

脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗脑血管病的诊断脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗脑血管病的诊断一定位诊断和临床评价体糸中国愿学料学院北京灭坛原院种经内料北京市脑血管病抢救治疗中心中回卒中培中心赵性泉PhD&m。D解剖基础尽管课堂教学改革已经进行很多年，但是教学改革的方式、模式和策略始终没有太大的变化，对于学生学习积极性和兴趣的调动和激发，没有任何的实效性，这样的课堂没有效果，变革陈旧的教学模式，找寻课堂教学的兴趣点，成为课堂教学改革的重中之重。初中政治教师，根据学生的心理特征和学科特点，巧妙地运用兴趣教学法，不失时机地进行教学改革，高度重视学生学习兴趣的激发和培养，采用现代化的教学手段，转变教学策略，增加课堂教学的趣味性和生动性，给予学生必要的肯定和鼓励，融入各种有效的教学模式，摆脱课堂教学尴尬的局面，促使学生对政治课堂萌生主动探索的激情，真正让学生爱上政治课堂，喜欢上政治学习，从而促使初中政治课堂焕发勃勃生机和活力。那么，兴趣教学法如何运用于初中政治课堂教学中？一、明确课堂教学的主旨，调动学生对政治课堂的学习兴趣每节课都有其主要的发展方向和目标，教师进行兴趣教学法的过程中，必须把握学科教材的主旨，妥善地安排教学内容，为学生制订科学、合理的教学方式，促使学生掌握有效的学习方法和方式，最大程度地调动学生对学科课堂教学的兴趣。因为每一课的课题都只有简短的一句话，因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象，教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化地演绎、阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产生共鸣和思索。如讲“纸币的产生与发展”时，我这样开场：大家都知道社会上流行着这样一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”，追求“一切向钱看”，“爱人民”不如“爱人民币”；有人视金钱如粪土。那么，纸币是不是从来就有的？是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力？接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展。这样导课，引人入胜，充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教师讲课水到渠成，轻松自如。二、融入情境化的教学氛围，激发学生对政治学科的探索兴趣兴趣教学法以其独特的优势主导着课堂教学的发展，对于课堂教学改革有效实施起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的高低，主要取决于课堂过程中多样化的情景化学习气氛的融入，这样的教学环境，能有效地激发学生潜在的学习激情，促使师生之间的情感更加地密切，课堂气氛其乐融融，学生不知疲倦地学习学科知识。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的条件。俗话说，只有尊其师，才能信其道，教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛，首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等，在人格上尊重学生，了解并理解学生的所思所为，上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，要通过各种途径，使学生感觉到老师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示老师对他们的关注，增强他们的归属感。三、开展趣味性的教学活动，提高学生对政治课堂的参与兴趣传统的初中政治课堂上，教师在传授新知的过程中，仅仅局限于空洞无味的说教，课堂教学形式单一、枯燥，对学生没有任何兴趣。新课程改革下的初中政治课堂，教师必须注重创新性、趣味性教学活动的开展，有针对性地设计形式多样的教学环节，为学生提供更多的机会参与课堂教学活动，促使学生将课堂的知识迁移到现实生活当中，提升学生解决现实问题的能力。通过开展实践活动，可以让学生将学习到的理论与现实相结合，加强对真理的认知，强化情感体验。所以，初中政治教学不能只致力于课堂教?W对理论的探讨，更重要的是引领学生到社会实践中去验证理论，把教学与实践有机结合起来，促进学生政治思想水平的提高。如在学习“环境保护”相关内容时，在课堂上，只能从理论上要让学生明确保护环境是每个公民应尽的义务。为了强化学生的认识，教师组织了以“保护我们的家园”为主题的演讲比赛，然后，让学生通过网络等渠道搜集相关资料与图片，强化学生的环保意识。在此基础上，引领学生走进现实生活当中，调查周围街道、社区、企业、农村等环境问题，通过现场访问、数据统计等措施，撰写环境保护小论文，并通过探究与讨论，向周围社区等相关部门提出治理环境的可行性建议。通过实践活动，激发了学生对政治学习的兴趣，提升了运用知识解决问题的能力。综上所述，兴趣教学法已经深深地渗入到初中政治课堂教学中，并对学生学习兴趣和热情的激发和调动产生积极的促进作用。初中政治教师认真分析兴趣教学法的实质，运用以上方式，探索学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习政治知识的快乐，激发学生的创新性思维，实现理论知识与学科实践的有效结合，从而有效地提高学生的综合政治素养和能力。目前，军校大学英语教学改革处于不断深化的阶段，一方面时代对学员的英语综合应用能力提出了更高的要求，而另一方面，英语课总学时尤其是通用英语学时却呈总体减少的趋势。英语第二课堂的开辟在很大程度上可以缓解这一矛盾，保证学员学习英语时语言输入的质和量，调动学员英语学习的主动性和创造性。探索符合军校特点的大学英语第二课堂教学体系，对于培养具有外语特长的现代军官具有重要现实意义。一、大学英语第二课堂建设的制约因素1.各部门对英语第二课堂活动缺乏统一协调。英语第二课堂活动的组织一般是由各院校系、部下属的外语教研室负责。学员的直接管理由学员队负责，学员要参加活动必须征得直接领导的同意，而学员队对于第二课堂活动不一定持支持态度。涉及第二课堂活动的经费及学员外出的审批必须由机关相关职能部门负责。可见英语第二课堂活动的开展涉及较多的职能部门，很多时候缺乏统一协调，没能形成一盘棋，难免出现互相推诿的现象，因此制约了英语第二课堂活动的开展。2.缺乏规范的评价体系和有效的激励机制。各院校有较完备规范的大学英语课程评价体系，一般由教务部门负责，而英语第二课堂的辅导课时大多在正常课时之外，各项活动的组织和赛事的培训不太容易量化，没有把英语第二课堂纳入规范的评价体系。如何对第二课堂的教学质量及课时量进行评定，如何肯定学员队基层干部的重要作用，如何将指导老师及学员在各类赛事中取得的成绩与职称评定或评功评奖挂钩等问题没能得到有效解决。只有形成切实可行、有据可依的激励机制，才能激发教员、学员和管理干部在第二课堂活动中的主导作用。3.校园网未得到充分的开发和利用。由于军校的特殊性，学员一般只能利用校园网学习英语。校园网管理中心、图书馆与外语教研室之间缺乏必要的协作，使得校园网上英语学习的内容不够丰富，内容更新不够及时，功能也不够齐全，英语教员也没能有效利用校园网平台与教学对象进行沟通与互动。由于学员自主学习时间少，网络利用率低，大学英语辅助学习平台以及多种网络教学课件形同虚设。二、大学英语第二课堂建设的相应对策1.健全管理和运行机制，有计划有组织地开展活动。各院校可以设立英语社团，如英语俱乐部、辩论社，从而形成完善的大学英语第二课堂管理和运行体系。英语社团由各系、部下属的外语教研室全权负责。教研室再指定学员骨干担任社团负责人，社团可下设外联、培训、赛事等机构，各部门分工明确、协调配合，最大限度发挥学员的主体作用。英语社团作为第二课堂活动的组织机构应该拥有更大的自主权。以英语社团为核心，机关负责审批，外语教研室组织实施，学员队负责协调、配合的四位一体的运行机制便于各司其职、统一行动，大大提高第二课堂活动开展的效率。2.完善评价和激励机制。指导老师第二课堂的教学纳入正常课时，外出参赛的培训纳入临时课时量，教务部门负责对第二课堂教学进行评价。建立听课制度和学员打分制度，每学期末结合比赛成绩、俱乐部网站建设等形成教学质量评估等级。对于参加各类英语竞赛获奖的学员、指导老师和基层干部，应当给与适当的物质及精神奖励，与毕业分配、立功受奖或职称评定挂钩，激励更多的学员、老师和管理干部参与二课，积极出谋划策。3.依托校园网创新教学模式。积极倡导慕课、微课等网络与课堂相结合的英语教学模式，依托校园网开展互动交流；充分利用校园网络资源拓展学员视野，培养自主学习能力，使二课教学朝着个性化和可持续的方向发展。目前院校的硬件设施尚可，但在软件建设方面还要加大投入。例如开辟英语俱乐部网站，设置一些有特色的专栏，教员开辟网络课程，构建诸如英语辩论课等系统的课程，为学员提供大量的课外学习和辅导材料。4.发挥骨干的榜样作用。学员是第二课堂活动的主体。指导老师应培养具有榜样力量和领导才能的学习积极分子，既是教员的得力助手，又是各项活动的设计者和组织者。骨干学员传、帮、带新学员是第二课堂培训体系中非常重要的一环。骨干学员扮演的“小教员”角色保证了教学的针对性和连续性，也弥补了指导老师课余时间的不足。三、结语随着军队职能的拓展及对外交流的日益频繁，对未来军官的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求。但目前多数学员语言能力发展不平衡，外语交际能力普遍较弱，难以胜任对外军事交流的需要。在军校日趋强调英语教学专业化的时代背景下，传统大学英语课堂学用分离、缺乏实践教学环节的弊端日益凸显，通过进一步改进和完善第二课堂运行体系，实现英语学与用、输入与输出无缝连接，为具备外语特长的学员构建提高与发展的平台，也为部队输送更多具有际视野和外语交际能力的复合型人才。脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗脑1脑血管病的诊断一定位诊断和临床评价体糸中国愿学料学院北京灭坛原院种经内料北京市脑血管病抢救治疗中心中回卒中培中心赵性泉PhD&m。D脑血管病的诊断一2解剖基础解剖基础3脑血管病的诊断课件4脑血管病的诊断课件5Acerebralartery.alarteries前循环一颈内动脉Ophthalmicarteryartery,petrousvertebralartery,后循环一椎动脉vlanarteryBrachiocephalicarteryAortaCarotidforamenInternalcarotidartrySubclavianarteryAcerebralartery.6脑血管解剖颈动脉系统:前循环,供应半球前3/5的血液颈总动脉颈外动脉颈内动脉及分支口眼动脉口后交通动脉口脉络膜前动脉口大脑前动脉口大脑中动脉脑血管解剖7CommonLeltsubclaviana主要颈部血管Common80。00。09大脑半球冠状切面血液供应InternalGlobusMCAinfeTemporallobechoroidal大脑半球冠状切面血液供应10大脑半球水平切面血液供应范围caudateInternalheaddivisionPutamenPallingchoroidalartervOccipital大脑半球水平切面血液供应范围11脑血管病的诊断课件12脑血管病的诊断课件13脑血管病的诊断课件14脑血管病的诊断课件15脑血管病的诊断课件16脑血管病的诊断课件17脑血管病的诊断课件18脑血管病的诊断课件19脑血管病的诊断课件20脑血管病的诊断课件21脑血管病的诊断课件22脑血管病的诊断课件23脑血管病的诊断课件24脑血管病的诊断课件25脑血管病的诊断课件26脑血管病的诊断课件27脑血管病的诊断课件28脑血管病的诊断课件29脑血管病的诊断课件30脑血管病的诊断课件31脑血管病的诊断课件32脑血管病的诊断课件33脑血管病的诊断课件34脑血管病的诊断课件35脑血管病的诊断课件36脑血管病的诊断课件37脑血管病的诊断课件38脑血管病的诊断课件39脑血管病的诊断课件40脑血管病的诊断课件41脑血管病的诊断课件42脑血管病的诊断课件43脑血管病的诊断课件44脑血管病的诊断课件45脑血管病的诊断课件46脑血管病的诊断课件47脑血管病的诊断课件48脑血管病的诊断课件49脑血管病的诊断课件50脑血管病的诊断课件51脑血管病的诊断课件52脑血管病的诊断课件53脑血管病的诊断课件54脑血管病的诊断课件55脑血管病的诊断课件56脑血管病的诊断课件57脑血管病的诊断课件58脑血管病的诊断课件59脑血管病的诊断课件60脑血管病的诊断课件61脑血管病的诊断课件62脑血管病的诊断课件63脑血管病的诊断课件64脑血管病的诊断课件65脑血管病的诊断课件66脑血管病的诊断课件67脑血管病的诊断课件68脑血管病的诊断课件69脑血管病的诊断课件70脑血管病的诊断课件71脑血管病的诊断课件72脑血管病的诊断课件73脑血管病的诊断课件74脑血管病的诊断课件75脑血管病的诊断课件76脑血管病的诊断课件77脑血管病的诊断课件78脑血管病的诊断课件79脑血管病的诊断课件80脑血管病的诊断课件81脑血管病的诊断课件82脑血管病的诊断课件83脑血管病的诊断课件84脑血管病的诊断课件85脑血管病的诊断课件86脑血管病的诊断课件87脑血管病的诊断课件88脑血管病的诊断课件89脑血管病的诊断课件90脑血管病的诊断课件91脑血管病的诊断课件92脑血管病的诊断课件93脑血管病的诊断课件94脑血管病的诊断课件95脑血管病的诊断课件96脑血管病的诊断课件97脑血管病的诊断课件98脑血管病的诊断课件99脑血管病的诊断课件100脑血管病的诊断课件101脑血管病的诊断课件102脑血管病的诊断课件103脑血管病的诊断课件104脑血管病的诊断课件105脑血管病的诊断课件106脑血管病的诊断课件107脑血管病的诊断课件108脑血管病的诊断课件109脑血管病的诊断课件110脑血管病的诊断课件111脑血管病的诊断课件112脑血管病的诊断课件113脑血管病的诊断课件114脑血管病的诊断课件115脑血管病的诊断课件116脑血管病的诊断课件117脑血管病的诊断课件118脑血管病的诊断课件119脑血管病的诊断课件120脑血管病的诊断课件121脑血管病的诊断课件122脑血管病的诊断课件123脑血管病的诊断课件124脑血管病的诊断课件125脑血管病的诊断课件126脑血管病的诊断课件127脑血管病的诊断课件128脑血管病的诊断课件129脑血管病的诊断课件130脑血管病的诊断课件131脑血管病的诊断课件132脑血管病的诊断课件133脑血管病的诊断课件134脑血管病的诊断课件135脑血管病的诊断课件136脑血管病的诊断课件137脑血管病的诊断课件138脑血管病的诊断课件13941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜140脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗脑血管病的诊断脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗脑血管病的诊断一定位诊断和临床评价体糸中国愿学料学院北京灭坛原院种经内料北京市脑血管病抢救治疗中心中回卒中培中心赵性泉PhD&m。D解剖基础尽管课堂教学改革已经进行很多年，但是教学改革的方式、模式和策略始终没有太大的变化，对于学生学习积极性和兴趣的调动和激发，没有任何的实效性，这样的课堂没有效果，变革陈旧的教学模式，找寻课堂教学的兴趣点，成为课堂教学改革的重中之重。初中政治教师，根据学生的心理特征和学科特点，巧妙地运用兴趣教学法，不失时机地进行教学改革，高度重视学生学习兴趣的激发和培养，采用现代化的教学手段，转变教学策略，增加课堂教学的趣味性和生动性，给予学生必要的肯定和鼓励，融入各种有效的教学模式，摆脱课堂教学尴尬的局面，促使学生对政治课堂萌生主动探索的激情，真正让学生爱上政治课堂，喜欢上政治学习，从而促使初中政治课堂焕发勃勃生机和活力。那么，兴趣教学法如何运用于初中政治课堂教学中？一、明确课堂教学的主旨，调动学生对政治课堂的学习兴趣每节课都有其主要的发展方向和目标，教师进行兴趣教学法的过程中，必须把握学科教材的主旨，妥善地安排教学内容，为学生制订科学、合理的教学方式，促使学生掌握有效的学习方法和方式，最大程度地调动学生对学科课堂教学的兴趣。因为每一课的课题都只有简短的一句话，因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象，教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化地演绎、阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产生共鸣和思索。如讲“纸币的产生与发展”时，我这样开场：大家都知道社会上流行着这样一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”，追求“一切向钱看”，“爱人民”不如“爱人民币”；有人视金钱如粪土。那么，纸币是不是从来就有的？是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力？接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展。这样导课，引人入胜，充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教师讲课水到渠成，轻松自如。二、融入情境化的教学氛围，激发学生对政治学科的探索兴趣兴趣教学法以其独特的优势主导着课堂教学的发展，对于课堂教学改革有效实施起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的高低，主要取决于课堂过程中多样化的情景化学习气氛的融入，这样的教学环境，能有效地激发学生潜在的学习激情，促使师生之间的情感更加地密切，课堂气氛其乐融融，学生不知疲倦地学习学科知识。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的条件。俗话说，只有尊其师，才能信其道，教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛，首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等，在人格上尊重学生，了解并理解学生的所思所为，上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，要通过各种途径，使学生感觉到老师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示老师对他们的关注，增强他们的归属感。三、开展趣味性的教学活动，提高学生对政治课堂的参与兴趣传统的初中政治课堂上，教师在传授新知的过程中，仅仅局限于空洞无味的说教，课堂教学形式单一、枯燥，对学生没有任何兴趣。新课程改革下的初中政治课堂，教师必须注重创新性、趣味性教学活动的开展，有针对性地设计形式多样的教学环节，为学生提供更多的机会参与课堂教学活动，促使学生将课堂的知识迁移到现实生活当中，提升学生解决现实问题的能力。通过开展实践活动，可以让学生将学习到的理论与现实相结合，加强对真理的认知，强化情感体验。所以，初中政治教学不能只致力于课堂教?W对理论的探讨，更重要的是引领学生到社会实践中去验证理论，把教学与实践有机结合起来，促进学生政治思想水平的提高。如在学习“环境保护”相关内容时，在课堂上，只能从理论上要让学生明确保护环境是每个公民应尽的义务。为了强化学生的认识，教师组织了以“保护我们的家园”为主题的演讲比赛，然后，让学生通过网络等渠道搜集相关资料与图片，强化学生的环保意识。在此基础上，引领学生走进现实生活当中，调查周围街道、社区、企业、农村等环境问题，通过现场访问、数据统计等措施，撰写环境保护小论文，并通过探究与讨论，向周围社区等相关部门提出治理环境的可行性建议。通过实践活动，激发了学生对政治学习的兴趣，提升了运用知识解决问题的能力。综上所述，兴趣教学法已经深深地渗入到初中政治课堂教学中，并对学生学习兴趣和热情的激发和调动产生积极的促进作用。初中政治教师认真分析兴趣教学法的实质，运用以上方式，探索学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习政治知识的快乐，激发学生的创新性思维，实现理论知识与学科实践的有效结合，从而有效地提高学生的综合政治素养和能力。目前，军校大学英语教学改革处于不断深化的阶段，一方面时代对学员的英语综合应用能力提出了更高的要求，而另一方面，英语课总学时尤其是通用英语学时却呈总体减少的趋势。英语第二课堂的开辟在很大程度上可以缓解这一矛盾，保证学员学习英语时语言输入的质和量，调动学员英语学习的主动性和创造性。探索符合军校特点的大学英语第二课堂教学体系，对于培养具有外语特长的现代军官具有重要现实意义。一、大学英语第二课堂建设的制约因素1.各部门对英语第二课堂活动缺乏统一协调。英语第二课堂活动的组织一般是由各院校系、部下属的外语教研室负责。学员的直接管理由学员队负责，学员要参加活动必须征得直接领导的同意，而学员队对于第二课堂活动不一定持支持态度。涉及第二课堂活动的经费及学员外出的审批必须由机关相关职能部门负责。可见英语第二课堂活动的开展涉及较多的职能部门，很多时候缺乏统一协调，没能形成一盘棋，难免出现互相推诿的现象，因此制约了英语第二课堂活动的开展。2.缺乏规范的评价体系和有效的激励机制。各院校有较完备规范的大学英语课程评价体系，一般由教务部门负责，而英语第二课堂的辅导课时大多在正常课时之外，各项活动的组织和赛事的培训不太容易量化，没有把英语第二课堂纳入规范的评价体系。如何对第二课堂的教学质量及课时量进行评定，如何肯定学员队基层干部的重要作用，如何将指导老师及学员在各类赛事中取得的成绩与职称评定或评功评奖挂钩等问题没能得到有效解决。只有形成切实可行、有据可依的激励机制，才能激发教员、学员和管理干部在第二课堂活动中的主导作用。3.校园网未得到充分的开发和利用。由于军校的特殊性，学员一般只能利用校园网学习英语。校园网管理中心、图书馆与外语教研室之间缺乏必要的协作，使得校园网上英语学习的内容不够丰富，内容更新不够及时，功能也不够齐全，英语教员也没能有效利用校园网平台与教学对象进行沟通与互动。由于学员自主学习时间少，网络利用率低，大学英语辅助学习平台以及多种网络教学课件形同虚设。二、大学英语第二课堂建设的相应对策1.健全管理和运行机制，有计划有组织地开展活动。各院校可以设立英语社团，如英语俱乐部、辩论社，从而形成完善的大学英语第二课堂管理和运行体系。英语社团由各系、部下属的外语教研室全权负责。教研室再指定学员骨干担任社团负责人，社团可下设外联、培训、赛事等机构，各部门分工明确、协调配合，最大限度发挥学员的主体作用。英语社团作为第二课堂活动的组织机构应该拥有更大的自主权。以英语社团为核心，机关负责审批，外语教研室组织实施，学员队负责协调、配合的四位一体的运行机制便于各司其职、统一行动，大大提高第二课堂活动开展的效率。2.完善评价和激励机制。指导老师第二课堂的教学纳入正常课时，外出参赛的培训纳入临时课时量，教务部门负责对第二课堂教学进行评价。建立听课制度和学员打分制度，每学期末结合比赛成绩、俱乐部网站建设等形成教学质量评估等级。对于参加各类英语竞赛获奖的学员、指导老师和基层干部，应当给与适当的物质及精神奖励，与毕业分配、立功受奖或职称评定挂钩，激励更多的学员、老师和管理干部参与二课，积极出谋划策。3.依托校园网创新教学模式。积极倡导慕课、微课等网络与课堂相结合的英语教学模式，依托校园网开展互动交流；充分利用校园网络资源拓展学员视野，培养自主学习能力，使二课教学朝着个性化和可持续的方向发展。目前院校的硬件设施尚可，但在软件建设方面还要加大投入。例如开辟英语俱乐部网站，设置一些有特色的专栏，教员开辟网络课程，构建诸如英语辩论课等系统的课程，为学员提供大量的课外学习和辅导材料。4.发挥骨干的榜样作用。学员是第二课堂活动的主体。指导老师应培养具有榜样力量和领导才能的学习积极分子，既是教员的得力助手，又是各项活动的设计者和组织者。骨干学员传、帮、带新学员是第二课堂培训体系中非常重要的一环。骨干学员扮演的“小教员”角色保证了教学的针对性和连续性，也弥补了指导老师课余时间的不足。三、结语随着军队职能的拓展及对外交流的日益频繁，对未来军官的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求。但目前多数学员语言能力发展不平衡，外语交际能力普遍较弱，难以胜任对外军事交流的需要。在军校日趋强调英语教学专业化的时代背景下，传统大学英语课堂学用分离、缺乏实践教学环节的弊端日益凸显，通过进一步改进和完善第二课堂运行体系，实现英语学与用、输入与输出无缝连接，为具备外语特长的学员构建提高与发展的平台，也为部队输送更多具有际视野和外语交际能力的复合型人才。脑血管病的诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗脑141脑血管病的诊断一定位诊断和临床评价体糸中国愿学料学院北京灭坛原院种经内料北京市脑血管病抢救治疗中心中回卒中培中心赵性泉PhD&m。D脑血管病的诊断一142解剖基础解剖基础143脑血管病的诊断课件144脑血管病的诊断课件145Acerebralartery.alarteries前循环一颈内动脉Ophthalmicarteryartery,petrousvertebralartery,后循环一椎动脉vlanarteryBrachiocephalicarteryAortaCarotidforamenInternalcarotidartrySubclavianarteryAcerebralartery.146脑血管解剖颈动脉系统:前循环,供应半球前3/5的血液颈总动脉颈外动脉颈内动脉及分支口眼动脉口后交通动脉口脉络膜前动脉口大脑前动脉口大脑中动脉脑血管解剖147CommonLeltsubclaviana主要颈部血管Common1480。00。0149大脑半球冠状切面血液供应InternalGlobusMCAinfeTemporallobechoroidal大脑半球冠状切面血液供应150大脑半球水平切面血液供应范围caudateInternalheaddivisionPutamenPallingchoroidalartervOccipital大脑半球水平切面血液供应范围151脑血管病的诊断课件152脑血管病的诊断课件153脑血管病的诊断课件154脑血管病的诊断课件155脑血管病的诊断课件156脑血管病的诊断课件157脑血管病的诊断课件158脑血管病的诊断课件159脑血管病的诊断课件160脑血管病的诊断课件161脑血管病的诊断课件162脑血管病的诊断课件163脑血管病的诊断课件164脑血管病的诊断课件165脑血管病的诊断课件166脑血管病的诊断课件167脑血管病的诊断课件168脑血管病的诊断课件169脑血管病的诊断课件170脑血管病的诊断课件171脑血管病的诊断课件172脑血管病的诊断课件173脑血管病的诊断课件174脑血管病的诊断课件175脑血管病的诊断课件176脑血管病的诊断课件177脑血管病的诊断课件178脑血管病的诊断课件179脑血管病的诊断课件180脑血管病的诊断课件181脑血管病的诊断课件182脑血管病的诊断课件183脑血管病的诊断课件184脑血管病的诊断课件185脑血管病的诊断课件186脑血管病的诊断课件187脑血管病的诊断课件188脑血管病的诊断课件189脑血管病的诊断课件190脑血管病的诊断课件191脑血管病的诊断课件192脑血管病的诊断课件193脑血管病的诊断课件194脑血管