燃烧与灭火教学设计及说课

《燃烧与灭火》教学设计（第一课时）武安市清化中学班琦一教学分析（一）教学内容分析《燃烧和灭火》是人教版化学九年级上册第七单元课题一的内容。在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质一一有新物质生成的化学变化。并且在《氧气》一节中也已经学习过了一些物质的燃烧。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且使其应用于实际之中。可以说本节课是知识逐步向能力转换的一座桥梁。（二）教学对象分析学生在日常生活中已经接触到了燃烧，但是在学生的脑海里燃烧还是比较模糊。另外很多学生刚刚开始应用实验探究的方法学习化学知识，加上对燃烧的现象很少注意观察，分析和研究，所以学习本课题也是有困难的。学生很多生活经验能帮助学生了解燃烧是有条件的，但还没有形成系统的概念和方法而已。相信学生通过观察实验及教师的指导，来完成燃烧条件和灭火原理的归纳和理解是行得通的。（三）教学环境分析根据本节课的内容及学校实际情况，选择多媒体教室。二教学目标（一）知识与技能：理解燃烧的条件和灭火的原理。会运用相关知识解释和解决日常生活中的相关问题。（二）过程与方法：通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析进而得出结论的科学方法。（三）情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神，激发学生的学习兴趣。增强日常生活中的防火及自救的安全意识。三教学重难点（一）重点认识燃烧的条件，灭火的原理。（二）难点燃烧条件的探究，学生科学素质的培养。四教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件一情境导入目标：导入新课内容：展示一组有关火的图片。提问：“提到火你会想到什么？”可见火是我们非常熟悉的，物质的燃烧产生了火，那大家对燃烧有多少了解呢？你知道：什么是燃烧么？燃烧需要哪些条件呢？灭火的原理是什么？这就是我们本节课所需要掌握的知识。【联系生活，从生活走进化学。】【使学生明确本节课知识目标。】图片具有很强的真实感，由生活走进课堂，激发学生兴趣。学习新知目标：1.总结出燃烧的概念内容：我们在学习氧气的性质时，就学过一些物质的燃烧，展示硫、炭、铁在氧气中燃烧的图片，回忆它们燃烧的现象，找出共同特征。从而归纳得出燃烧的概念。燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。归纳法【通过让学生回顾以前学过的旧知识来建构新知识，培养学生归纳总结能力。】通过图片和表格，再现情境还原知识，提高复习效果。目标：2.探究燃烧的条件启发法、

内容：知道了什么是燃烧，那你知道怎样才能使物质燃烧么？请同学们根据钻木取火这幅图片，来猜想燃烧需要哪些条件？那怎样知道我们的猜想是否正确呢？通过三组实验来验证：(1)在酒精灯上加热纸条和石子。(2)点燃两只蜡烛，其中一只罩上烧杯。(3)分别在酒精灯上点燃纸条和炭块，对比观察。学生分组实验、记录、分析讨论：(1)纸条燃烧，石子不燃烧，说明燃烧需要可燃物。(2)罩烧杯的蜡烛熄灭，另一只继续燃烧，说明燃烧需要氧气(3)纸条先点燃，炭块后点燃，燃烧需要达到一定的温度你能总结出燃烧的条件了么？燃烧的条件：物质具有可燃性；与氧气充分接触；温度达到着火点。(三者必须同时具备)反思提高猜想实验7-1现象，观看实验录像，同时对实验现象进行分析思考。(1)为什么铜片上红磷燃烧而白磷不燃烧？(2)为什么铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧？(3)为什么热水中白磷接触空气后会燃烧？实验探究法(1)猜想假设(2)实验验证(3)分析现象【这三个室验比较简单,便于学生操作和观察】(4)得出结论(5)反思提高【学生通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析进而得出结论的科学通过图片创设情境，使学生有依据可想，进入实验探究。该实验会产生大量白烟，污染环境，所以以播放视频形式来弥补常规教学的不足，且可以提高演示效果。

方法。培养学生的科学素养】目标：3.探究灭火的原理内容：根据前面所学我们可以使物质燃烧，但有些时候，燃烧也给我们的生活带来了巨大的灾难。展示火灾图片，和火灾损失数据。既然火灾给我们带来如此大的损失，又应该来怎样灭火呢？小组比赛：点燃一支蜡烛模拟火灾场景，比一比哪组能使蜡烛熄灭的方法最多？并分析每种方法的原理是什么？填写表格学生对灭火方法分析归纳，得出灭火的原理：隔离可燃物；隔绝氧气；降温到着火点以下。（三者任满足其一）练习：将日常生活中灭火方法的原理进行归类讲授法、实验探究法合作交流法【激发学生对悲惨事件的深切同情，并由火灾事件引发学生对灭火方法进行探究的积极性。】【通过小组成员间的相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，培养学生的合作交流意识竞争意识和团队精神。】【加深对灭火原理的认识】图片具有很强的真实感和表现力，激发学生感情，引发积极性。课外拓展目标：进行防火自救安全教育内容：交流讨论：火灾时有发生，那高楼着火时，我们应当怎样做来尽量降低损失呢？现在我们来学习消防讲授法【学习防火自救通过视频和图片，吸引学生注意力，激发

自救常识。1.打119求救。2.播放火灾逃生视频，学习正确的自救方法。常识，防患于未然，加强安全意识，学会自我保护，学会生存。】学生兴趣，获取消防安全知识。四总结反馈目标：总结本堂课知识，练习以巩固提高内容：课堂总结：燃烧定义：是一种发光、放热的剧烈化学反应燃烧的条件：（同时具备）1物质具有可燃性；2与氧气充分接触；3温度达到着火点；灭火的原理：（任满足其一）1隔离可燃物；2隔绝氧气；3降温到着火点以下；链接中考：基础练习1、入夏以来，消防官兵扑灭了黑龙江、内蒙古三起特大森林火灾。开辟防火带（用于防火的通道）是灭火的重要措施之一，在树林中间开辟防火带的主要目的是（ ）A.便于消防人员快速通行B.将可燃物与火源隔离C.减少可燃物与空气的接触面积D.降低可燃物的着火点2、下列灭火方法不恰当的是（ ）A.不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭B.图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭C.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭D.石油油井着火，用大量水浇灭提高练习3.2010年5月，云南省某地一个内装白磷的储罐因泄漏而迅速自发引起大火，现场白烟弥漫.消防人员马上采用水冷却罐体，再用沙土围堰填埋的方式灭火，火势很快得到控制.已知白磷和红磷都是磷元素的单质，它们的化学性质相似.请回答：练习法【及时总结所学，使学生头脑中的知识更加体系】【根据学生差异设计习题检测学生掌握情况。及时肯定的解答帮助提供了良好的课堂环境辅之以必要的练习，增大了课堂容量。进行全面及时的辅导，提高课堂效率，并减轻学生课业负担。⑶消防人员采用的灭火方法原理是图18学生总结学习方法，查找障碍，逐步提高学生学习能力及处理问题能力。并且选择的为历年中考题使学生更接近中考，有成功感。】⑶消防人员采用的灭火方法原理是图18学生总结学习方法，查找障碍，逐步提高学生学习能力及处理问题能力。并且选择的为历年中考题使学生更接近中考，有成功感。】(1)白磷与红磷比较，在空气中更容易着火燃烧的是;(2)白磷燃烧的化学方程式为4.(08河北)为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。他设计了如图18所示的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。观察到的实验现象如下：.试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；.试管中的红磷不燃烧；3.烧杯中的白磷不燃烧。⑴白磷燃烧的化学方程式为⑵分析实验现象，得出结论：由现象①②得到的燃烧条件是由现象①