超敏反应医学免疫学课件

超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。超敏反应医学免疫学超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医乎免痕学上海大医爭院免夜教研超敏反应概述1.Hypersensitivity(allergy)指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的异常的特异性免疫应答,又称变态反应。医乎免痕学上海大医爭院免夜教研2.原因(1)外因变应原(allergen)(2)内因机体反应性*特应性个体(3)遗传MHC一、引言2009年6月10日，教育部和国家体育总局在北京召开了全国青少年校园足球工作会议，在这次会议上联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，会议上指出要以先进的训练理念为指导，缓解学生学习与踢球的矛盾，使学生既能提高其球技又不耽误学习，促进学生德智体美劳全面发展。在这些文件与思想的指导下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作，全国各地的中小学足球活动开展的如火如荼。但是，我们也不难发现：当前校园足球的的开展只局限于一些发达的大中城市。而经济相对落后的农村，校园足球根本就见不到影子，特别是偏远山区的农村小学，大部分孩子对于足球也只能是在电视上看见过，真正接触足球的只能说很少很少，这严重阻碍了国家校园足球的进一步发展。如何对这些问题进行有效地解决，扫除小学农村足球发展道路上的障碍，以推动我国足球人才培养的快速发展，成为了相关工作人员与研究者一致的思考与研究重点。二、农村小学足球发展的现状1、学校管理层对足球运动重视程度不够在大多农村小学，受应试教育的影响，很多领导一心只抓语文数学成绩，认为只要学习成绩好，什么都不是问题，从而没能认识到学生德智体美全面发展的重要性，导致了现在学生的身体素质、品德修养都有一定的下滑。在体育运动方面，也受到这一思想的毒害。在学校管理层的心目中，体育课就是玩的课，是可有可无的，学生少玩一节课，就能多学一节课。因某些校领导对其不够重视，整个学校就懈怠了足球运动的普及工作，不能按照国家体育总部与教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》的要求，重视对足球后备人才的培养，也没有结合自己学校的现状，构建适合本校的完善的足球运动体系。2、农村学生家长对足球运动存在偏见在农村，大多家长的观念比较落后，他们有的为了生计背井离乡外出打工，把孩子留在爷爷奶奶身边，有的在家忙于农活，根本就没有时间顾及孩子的教育，在他们看来，只有学好了文化知识，考得好的成绩，才能出人头地。然而家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，家长的态度往往决定了孩子对某一个事物的选择。很多家长不支持孩子从事足球这项运动，并认为参与足球运动会影响学习成绩，这些认识和想法决定了大部分家长不支持学生参与足球运动。在这种观念下，学生没有时间去参加足球锻炼，也不敢参加，而学习就成为了孩子在学校的唯一任务。3、农村小学体育足球师资力量不足在农村小学，足球专业对口的教师就很少，教师没有专业的的足球技术水平，没有先进的足球理论知识，又从何谈足球的教学。兴趣是最好的老师，没有专业教师的引导，学生在不了解足球的情况下根本就不能对足球产生兴趣，而没了兴趣足球的开展就更加困难。久而久之足球也就会在学生的生活中消失。师资是教育的根本，教师的水平如何直接影响教学领域的发展，没有专业的体育教师，农村小学开展足球运动就是一个不切实际的梦。三、改善农村小学足球现状的对策1、提高对农村小学校园足球的认识水平有关教育部门和学校领导只有对足球发展形成充分的正确的认识，充分发挥足球运动的巨大作用，才能够促进重农村小学足球运动的进一步发展，才能够对我国的足球事业的发展做出应有的贡献。学校领导应当转变观念，结合本校实际，制定可行的科学的评估体系，加强对足球开展的督导检查工作。同时，建立完善的学校法规体系，使学校足球开展工作有法可依。学校应当抓住契机，对学校足球工作给予足够的重视和力所能及的投入，为农村小学足球运动的开展提供可靠的思想保障。2、家校联盟促进农村小学足球的发展我们体育教师要尽可能的和更多的学生家长进行交流，学生参与足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确足球运动的目的和真正内涵。多与学生家长沟通，让家长真确看待足球运动，明白足球运动的最终目的，向家长介绍足球的自身价值，它不仅让学生的身体得到了锻炼，更是培养了学生团结、勇敢的意志品质。向家长强调学生德、智、体、美全面发展的重要性。在学生参与足球运动期间，学校与家长可形成家校联盟，对学生在学习和体育方面一起抓。3、加强专业足球教师队伍的建设与管理农村小学体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对足球教学的认识，充分认识到足球的重要性。对于体育教师不专业的学校要引进优秀的青年教师，有条件可引进不同专业的足球教练员。对不是专业的教师要进行多方面的体育知识培训，安排有经验的教师对其上课进行指导，让他们热爱本职，做到重教敬业。体育教师应多开设足球体育课，培养学生对足球的热爱，让校园足球真正融入到农村孩子的校园生活中去。教师可以组建简单的足球兴趣小组或足球队，进行足球技能的训练。在有足球比赛的活动时，积极参与，让学生练有所用。四、结语综上所述，当前农村小学足球的开展还存在很对问题，只有对这些问题加以有效解决，才能够促农村小学足球的广泛开展与普及，才能够促进我国足球的不断快速发展。数学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”增强教学效果，有目的创设的教学环境。创设切实有效的情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以促使学生积极主动地、自发地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，使学生更好地体验教学内容中的情感，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。在数学课堂教学中，创设一个优质高效的教学情境是上好一堂课的重要前提。那么怎样的情境才是实效的教学情境呢？数学课程标准中指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。数学课情境创设的目的是为了学生更好地学习，而不是营造表面的情境而“作秀”，情境的创设更多的是成为数学教学中提高学生学习积极性的手段。如果情境创设不能提高学生学习热情，如果情境创设不能科学引导学生解决问题，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展，甚至是伪造的情境，这样的情境要坚决摒弃。为此，数学课上情境的创设必须讲究实效，才能科学合理地创设出符合儿童内在发展需要的情境，构建和谐而精彩的数学课堂。在我的教学经历中，我在课堂教学中一边摸索，一边改进，做了如下的尝试。一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我就从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，运用数学知识解决现实问题，并鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。例如教学《0的认识和加减法》时，我以同学们最喜欢的动物入手，让学生说说动物们有几条腿，并加以归类，使学生明确没有腿能用数字0来表示，进而明确0可以表示没有。引导学生寻找生活中的0，了解0所表示的不同含义，再进行计算时就非常轻松了。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲。二、创设故事情境教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我根据教材中的插图或教学知识点，把一节课的教学内容编制成一个小故事。例如教学三角形的分类时，我设计了一个故事情境：“有3位妈妈（3种三角形）来找老师帮忙，让我帮助它们把自己的孩子找回来，它们的孩子就在你们的书桌里，同学们找一找，你们愿意帮老师把调皮的孩子送回家吗？这个忙该怎么帮呢？和你的小伙伴商量一下，把和三位妈妈长得像的孩子送回家。”学生非常愿意帮助人，自然积极主动的去解决问题，在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信。三、创设游戏情境爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如教学“20以内的进位加法”，我设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。四、创设实践情境注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在活动中理解，感悟。例如教学《容积和容积单位》时，课的开始我说：“我们知道，因为物体都占有一定的空间，所以它们都有体积。同学们的面前摆放了各种各样的物体，首先，老师想让同学们给它们分分类，看看它们哪些可以装东西，哪些不能，并想想看，为什么它们有的可以装，有的不能装。”在具体的实践情境中，学生建立了容积的表象，更在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣。五、创设问题情境在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。对于问题情境中隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问?}更贴近其思维实际，更能引发探究。“发明千千万起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。例如《统计》的教学中，我以学生最喜欢的动画歌曲为导线激发学生思考，参与，投入统计活动中，真正实现了以学生为主体。在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。超敏反应医学免1医乎免痕学上海大医爭院免夜教研超敏反应概述1.Hypersensitivity(allergy)指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的异常的特异性免疫应答,又称变态反应。医乎免痕学2医乎免痕学上海大医爭院免夜教研2.原因(1)外因变应原(allergen)(2)内因机体反应性*特应性个体(3)遗传MHC医乎免痕学3医乎免痕学上海大医爭院免夜教研3.分型四型分型法I、Ⅱ、Ⅲ、ⅣV分型依据机制、临床表现医乎免痕学4医乎免痕学上海大医爭院免夜教研二、I型超敏反应(速发型,anaphylaxis)主要由粘附于肥大细胞和嗜碱粒细胞上的IgE介导主要特征:()即刻相-发生快,消退快(2)通常机体发生功能紊乱延缓相-可发生组织细胞损伤(3)具有明显个体差异和遗传背景医乎免痕学5医乎免痕学上海大医爭院免夜教研1.参与成分(1)allergen药物、化学物质吸入性变应原:花粉、尘螨排泄物食物变应原:动、植物蛋白某些酶类医乎免痕学6医乎免痕野好21.9携带悬浮变应原的颗粒:生排泄小粒和花粉粒尘螨是屋生娈应最重要的源:(1)大的排泄颗粒立:(2)下为花粉颗粒,右上为粒。螨长约300,肉眼可见但还不够小,难以在室气中传气中。花粉颗粒小与螨排泄物祁似(直径約30)。草豚草和树的花粉是应璁的軍要来源,它们以通过风传播,在气中可传播得很运医乎免痕野7医乎免痕学上海大医爭院免夜教研(2)IgE类抗体及受体CD40CD28IFN-Y[L4L(e.g,TGF-B)switchiunct。nsgAthroug(placentalransferhypersensitivity-13Igheav医乎免痕学8lE水平和特应性疾病血清总lgEIU/ml10001001060200□正常范围枯草热多年鼻炎喙嘴特应性血清lgE般人群(U/ml21.16(1)gE的血清浓度约U/ml,仅为g浓度(约(2)leE水平越高,受影响的人群比例越小,患特应性疾病的mg/m)的00%,在免疫球蛋白总量中比例也不足机会越高。高于450U/ml水平时,大部分人属特应性惠者00%特应性病人水平会升高,尤其是特应性湿疹患者。(1IU=24ng)lE水平和特应性疾病9医乎免痕学上海大医爭院免夜教研IgE及受体特异性gE类抗体称变应素IgE为亲细胞抗体,通过F段与肥大细胞,嗜碱粒细胞表面的FcR(FcεRI)结合,使机体致敏。FCERI胞内有ITAM基序。特性:牢固的亲细胞性具有明显的种属特异性医乎免痕学10医乎免痕学上海大医爭院免夜教研(3)细胞肥大细胞/嗜硷粒细胞FCERI嗜酸性粒细胞:I-5,MCP-3刺激其表达FcεRI交联反应脱颗粒释放生物活性介质医乎免痕学11超敏反应医学免疫学课件12超敏反应医学免疫学课件13超敏反应医学免疫学课件14超敏反应医学免疫学课件15超敏反应医学免疫学课件16超敏反应医学免疫学课件17超敏反应医学免疫学课件18超敏反应医学免疫学课件19超敏反应医学免疫学课件20超敏反应医学免疫学课件21超敏反应医学免疫学课件22超敏反应医学免疫学课件23超敏反应医学免疫学课件24超敏反应医学免疫学课件25超敏反应医学免疫学课件26超敏反应医学免疫学课件27超敏反应医学免疫学课件28超敏反应医学免疫学课件29超敏反应医学免疫学课件30超敏反应医学免疫学课件31超敏反应医学免疫学课件32超敏反应医学免疫学课件33超敏反应医学免疫学课件34超敏反应医学免疫学课件35超敏反应医学免疫学课件36超敏反应医学免疫学课件37超敏反应医学免疫学课件38超敏反应医学免疫学课件39超敏反应医学免疫学课件40超敏反应医学免疫学课件41超敏反应医学免疫学课件42超敏反应医学免疫学课件43超敏反应医学免疫学课件44超敏反应医学免疫学课件45超敏反应医学免疫学课件46超敏反应医学免疫学课件47超敏反应医学免疫学课件48超敏反应医学免疫学课件49超敏反应医学免疫学课件50超敏反应医学免疫学课件51超敏反应医学免疫学课件52超敏反应医学免疫学课件53超敏反应医学免疫学课件54超敏反应医学免疫学课件55超敏反应医学免疫学课件56超敏反应医学免疫学课件57超敏反应医学免疫学课件58超敏反应医学免疫学课件59超敏反应医学免疫学课件60超敏反应医学免疫学课件61超敏反应医学免疫学课件62超敏反应医学免疫学课件63超敏反应医学免疫学课件64超敏反应医学免疫学课件65超敏反应医学免疫学课件66超敏反应医学免疫学课件67超敏反应医学免疫学课件68超敏反应医学免疫学课件69超敏反应医学免疫学课件70超敏反应医学免疫学课件71谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha72超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。超敏反应医学免疫学超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医乎免痕学上海大医爭院免夜教研超敏反应概述1.Hypersensitivity(allergy)指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的异常的特异性免疫应答,又称变态反应。医乎免痕学上海大医爭院免夜教研2.原因(1)外因变应原(allergen)(2)内因机体反应性*特应性个体(3)遗传MHC一、引言2009年6月10日，教育部和国家体育总局在北京召开了全国青少年校园足球工作会议，在这次会议上联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，会议上指出要以先进的训练理念为指导，缓解学生学习与踢球的矛盾，使学生既能提高其球技又不耽误学习，促进学生德智体美劳全面发展。在这些文件与思想的指导下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作，全国各地的中小学足球活动开展的如火如荼。但是，我们也不难发现：当前校园足球的的开展只局限于一些发达的大中城市。而经济相对落后的农村，校园足球根本就见不到影子，特别是偏远山区的农村小学，大部分孩子对于足球也只能是在电视上看见过，真正接触足球的只能说很少很少，这严重阻碍了国家校园足球的进一步发展。如何对这些问题进行有效地解决，扫除小学农村足球发展道路上的障碍，以推动我国足球人才培养的快速发展，成为了相关工作人员与研究者一致的思考与研究重点。二、农村小学足球发展的现状1、学校管理层对足球运动重视程度不够在大多农村小学，受应试教育的影响，很多领导一心只抓语文数学成绩，认为只要学习成绩好，什么都不是问题，从而没能认识到学生德智体美全面发展的重要性，导致了现在学生的身体素质、品德修养都有一定的下滑。在体育运动方面，也受到这一思想的毒害。在学校管理层的心目中，体育课就是玩的课，是可有可无的，学生少玩一节课，就能多学一节课。因某些校领导对其不够重视，整个学校就懈怠了足球运动的普及工作，不能按照国家体育总部与教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》的要求，重视对足球后备人才的培养，也没有结合自己学校的现状，构建适合本校的完善的足球运动体系。2、农村学生家长对足球运动存在偏见在农村，大多家长的观念比较落后，他们有的为了生计背井离乡外出打工，把孩子留在爷爷奶奶身边，有的在家忙于农活，根本就没有时间顾及孩子的教育，在他们看来，只有学好了文化知识，考得好的成绩，才能出人头地。然而家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，家长的态度往往决定了孩子对某一个事物的选择。很多家长不支持孩子从事足球这项运动，并认为参与足球运动会影响学习成绩，这些认识和想法决定了大部分家长不支持学生参与足球运动。在这种观念下，学生没有时间去参加足球锻炼，也不敢参加，而学习就成为了孩子在学校的唯一任务。3、农村小学体育足球师资力量不足在农村小学，足球专业对口的教师就很少，教师没有专业的的足球技术水平，没有先进的足球理论知识，又从何谈足球的教学。兴趣是最好的老师，没有专业教师的引导，学生在不了解足球的情况下根本就不能对足球产生兴趣，而没了兴趣足球的开展就更加困难。久而久之足球也就会在学生的生活中消失。师资是教育的根本，教师的水平如何直接影响教学领域的发展，没有专业的体育教师，农村小学开展足球运动就是一个不切实际的梦。三、改善农村小学足球现状的对策1、提高对农村小学校园足球的认识水平有关教育部门和学校领导只有对足球发展形成充分的正确的认识，充分发挥足球运动的巨大作用，才能够促进重农村小学足球运动的进一步发展，才能够对我国的足球事业的发展做出应有的贡献。学校领导应当转变观念，结合本校实际，制定可行的科学的评估体系，加强对足球开展的督导检查工作。同时，建立完善的学校法规体系，使学校足球开展工作有法可依。学校应当抓住契机，对学校足球工作给予足够的重视和力所能及的投入，为农村小学足球运动的开展提供可靠的思想保障。2、家校联盟促进农村小学足球的发展我们体育教师要尽可能的和更多的学生家长进行交流，学生参与足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确足球运动的目的和真正内涵。多与学生家长沟通，让家长真确看待足球运动，明白足球运动的最终目的，向家长介绍足球的自身价值，它不仅让学生的身体得到了锻炼，更是培养了学生团结、勇敢的意志品质。向家长强调学生德、智、体、美全面发展的重要性。在学生参与足球运动期间，学校与家长可形成家校联盟，对学生在学习和体育方面一起抓。3、加强专业足球教师队伍的建设与管理农村小学体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对足球教学的认识，充分认识到足球的重要性。对于体育教师不专业的学校要引进优秀的青年教师，有条件可引进不同专业的足球教练员。对不是专业的教师要进行多方面的体育知识培训，安排有经验的教师对其上课进行指导，让他们热爱本职，做到重教敬业。体育教师应多开设足球体育课，培养学生对足球的热爱，让校园足球真正融入到农村孩子的校园生活中去。教师可以组建简单的足球兴趣小组或足球队，进行足球技能的训练。在有足球比赛的活动时，积极参与，让学生练有所用。四、结语综上所述，当前农村小学足球的开展还存在很对问题，只有对这些问题加以有效解决，才能够促农村小学足球的广泛开展与普及，才能够促进我国足球的不断快速发展。数学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”增强教学效果，有目的创设的教学环境。创设切实有效的情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以促使学生积极主动地、自发地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，使学生更好地体验教学内容中的情感，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。在数学课堂教学中，创设一个优质高效的教学情境是上好一堂课的重要前提。那么怎样的情境才是实效的教学情境呢？数学课程标准中指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。数学课情境创设的目的是为了学生更好地学习，而不是营造表面的情境而“作秀”，情境的创设更多的是成为数学教学中提高学生学习积极性的手段。如果情境创设不能提高学生学习热情，如果情境创设不能科学引导学生解决问题，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展，甚至是伪造的情境，这样的情境要坚决摒弃。为此，数学课上情境的创设必须讲究实效，才能科学合理地创设出符合儿童内在发展需要的情境，构建和谐而精彩的数学课堂。在我的教学经历中，我在课堂教学中一边摸索，一边改进，做了如下的尝试。一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我就从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，运用数学知识解决现实问题，并鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。例如教学《0的认识和加减法》时，我以同学们最喜欢的动物入手，让学生说说动物们有几条腿，并加以归类，使学生明确没有腿能用数字0来表示，进而明确0可以表示没有。引导学生寻找生活中的0，了解0所表示的不同含义，再进行计算时就非常轻松了。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲。二、创设故事情境教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我根据教材中的插图或教学知识点，把一节课的教学内容编制成一个小故事。例如教学三角形的分类时，我设计了一个故事情境：“有3位妈妈（3种三角形）来找老师帮忙，让我帮助它们把自己的孩子找回来，它们的孩子就在你们的书桌里，同学们找一找，你们愿意帮老师把调皮的孩子送回家吗？这个忙该怎么帮呢？和你的小伙伴商量一下，把和三位妈妈长得像的孩子送回家。”学生非常愿意帮助人，自然积极主动的去解决问题，在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信。三、创设游戏情境爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如教学“20以内的进位加法”，我设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。四、创设实践情境注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在活动中理解，感悟。例如教学《容积和容积单位》时，课的开始我说：“我们知道，因为物体都占有一定的空间，所以它们都有体积。同学们的面前摆放了各种各样的物体，首先，老师想让同学们给它们分分类，看看它们哪些可以装东西，哪些不能，并想想看，为什么它们有的可以装，有的不能装。”在具体的实践情境中，学生建立了容积的表象，更在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣。五、创设问题情境在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。对于问题情境中隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问?}更贴近其思维实际，更能引发探究。“发明千千万起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。例如《统计》的教学中，我以学生最喜欢的动画歌曲为导线激发学生思考，参与，投入统计活动中，真正实现了以学生为主体。在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。超敏反应医学免疫学6、露凝无游氛，天高风景澈。超敏反应医学免73医乎免痕学上海大医爭院免夜教研超敏反应概述1.Hypersensitivity(allergy)指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的异常的特异性免疫应答,又称变态反应。医乎免痕学74医乎免痕学上海大医爭院免夜教研2.原因(1)外因变应原(allergen)(2)内因机体反应性*特应性个体(3)遗传MHC医乎免痕学75医乎免痕学上海大医爭院免夜教研3.分型四型分型法I、Ⅱ、Ⅲ、ⅣV分型依据机制、临床表现医乎免痕学76医乎免痕学上海大医爭院免夜教研二、I型超敏反应(速发型,anaphylaxis)主要由粘附于肥大细胞和嗜碱粒细胞上的IgE介导主要特征:()即刻相-发生快,消退快(2)通常机体发生功能紊乱延缓相-可发生组织细胞损伤(3)具有明显个体差异和遗传背景医乎免痕学77医乎免痕学上海大医爭院免夜教研1.参与成分(1)allergen药物、化学物质吸入性变应原:花粉、尘螨排泄物食物变应原:动、植物蛋白某些酶类医乎免痕学78医乎免痕野好21.9携带悬浮变应原的颗粒:生排泄小粒和花粉粒尘螨是屋生娈应最重要的源:(1)大的排泄颗粒立:(2)下为花粉颗粒,右上为粒。螨长约300,肉眼可见但还不够小,难以在室气中传气中。花粉颗粒小与螨排泄物祁似(直径約30)。草豚草和树的花粉是应璁的軍要来源,它们以通过风传播,在气中可传播得很运医乎免痕野79医乎免痕学上海大医爭院免夜教研(2)IgE类抗体及受体CD40CD28IFN-Y[L4L(e.g,TGF-B)switchiunct。nsgAthroug(placentalransferhypersensitivity-13Igheav医乎免痕学80lE水平和特应性疾病血清总lgEIU/ml10001001060200□正常范围枯草热多年鼻炎喙嘴特应性血清lgE般人群(U/ml21.16(1)gE的血清浓度约U/ml,仅为g浓度(约(2)leE水平越高,受影响的人群比例越小,患特应性疾病的mg/m)的00