木里藏族自治三月中旬教师资格考试考试中学心理学考试押卷（含答案）

木里藏族自治三月中旬教师资格考试考试中学心理学考试押卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）A、接受B、评审C、反应D、组织【参考答案】：B2、在儿童心理发展的关键期期间，个体对某种刺激（）A、特别迟钝B、无反应C、特别敏感D、一般反应【参考答案】：C【解析】：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。3、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A、冯特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、罗杰斯【参考答案】：C4、在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。B、埃里克森C、加涅D、桑代克【参考答案】：A33、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（）。A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学【参考答案】：D34、经常思考“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师，其发展很可能处于（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我【参考答案】:B35、“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）A、连锁学习B、刺激一反应联结学习C、信号学习D、言语联想学习【参考答案】：B【解析】：刺激一反应联结学习是训练学生对某一刺激或刺激群作出明确的反应。当学生对某刺激作出正确的反应因而受到鼓励或认可时，这种联结会加强,也就是说学生获得了正确的反应习惯。36、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利【参考答案】：D【解析】：动机水平太弱会缺乏学习积极性，太强会造成学生的过度焦虑和紧张，中等程度对学习效果的提高最有利。37、在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（）A、元认知B、元策略C、元情感D、元监控【参考答案】:A38、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。39、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决【参考答案】：B40、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于（）A、组织策略B、调节策略C、监视策略D、精细加工策略【参考答案】：B【解析】：调节策略的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略，故选B。二、多项选择题1、以下哪几个测验属于个别测验？（）A、韦氏成人智力量表B、斯坦福一比纳测验C、SPMD、瑞文标准推理测验E、韦氏儿童智力量表【参考答案】：a,b,e【解析】：斯坦福一比纳测验由受过训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。瑞文标准推理测验是目前广泛应用的团体智力测验；SPM既可以采取团体测验的方式也可个别施测。2、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有（）特点。A、服从B、懦弱C、幼稚D、消极E、自私【参考答案】：A,B,D【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。3、根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能众*C、连续型操作技能D、断续型操作技能【参考答案】:C,D【解析】：根据动作的连贯性与否可将操作技能分为连续型操作技能、断续型操作技能。4、学生间认知方式差异主要表现在（）。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E【解析】：见大纲25页。5、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。6、知觉的特性包括（）。A、整体性B、选择性C、恒常性D、间接性E、理解性【参考答案】：A,B,C,E【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。7、对学习内容的直观形式包括【】A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观【参考答案】：A,B,E8、学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应【参考答案】:A,B,C,D,E9、进行专门训练的关键程序有（）。A、每天进行回顾B、有意义地呈现新材料C、有效地指导课堂作业D、布置家庭作业E、每周、每月都进行回顾【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】：进行专门训练的关键程序主要有以下五点：有意义地呈现新材料;有效指导课堂作业；布置家庭作业；每天进行回顾；每周每月都要进行回顾。10、问题解决的特点是（）A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性【参考答案】：A,B,C三、填空题1、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是的成败经验，同时，也直接影响到自我效能感的形成。'【参考答案】：个体自身行为，归因方式；2、创造性思维和是人们创造活动的两大认识支柱。【参考答案】：创造性想象3、影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。【参考答案】：原有认知结构；4、常用的观察的方法有行为检查单、和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做的判断，而等级评价量表是做的判断。【参考答案】：轶事记录；定性；定量5、在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形"属于o【参考答案】：(P122)下位学习6、教师的积极情绪状态往往会到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。【参考答案】：投射7、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间8、复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。【参考答案】：分散9、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为0【参考答案】：迁移10、是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。【参考答案】：效度11、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有相关。【参考答案】：负12、课堂气氛具有,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。【参考答案】：独特性13、教学测评可分为、形成性评价和总结性评价。【参考答案】：诊断性评价14、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的o【参考答案】：活动方式15、技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为O【参考答案】：高原现象16、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ二X100【参考答案】：智力年龄/实际年龄17、在学习有关钢的性质时，教师先向学生强调金属和合金的异同、各自的利弊和冶炼合金的理由，这是的教学策略。【参考答案】：先行组织者18、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、、反应迟钝为特征。【参考答案】：心不在焉19、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。【参考答案】：任务20、心智技能与操作技能相比。具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、O【参考答案】：结构具有简缩性21、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程中对教学的,以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判、监视和分析22、归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和—。【参考答案】：稳定性控制性23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、、、主观能动因素等。【参考答案】：社会环境学校教育24、奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构的过程，是一种积极的遗忘。TOC\o"1-5"\h\z25、完形一顿悟说认为，学习的实质是主动的形成。【参考答案】：完形26、知识建构的基本机制是o【参考答案】：同化与顺应27、通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为。【参考答案】：态度28、从年代开始，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。【参考答案】：20世纪6029、根据练习时间分配的不同有与分散练习。【参考答案】：集中学习30、班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的学习，他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。【参考答案】：替代性四、判断题1、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）【参考答案】：错误【解析】：问题解决是通过内在的心理加工实现的。2、个性心理特征包括能力、气质和知觉。【参考答案】：错误【解析】：所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的能力、气质和性格。3、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（）【参考答案】：错误【解析】：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课程。4、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（）【参考答案】：正确5、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（）【参考答案】：错误【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。6、所有的行为变化都是由于学习引起的。（）【参考答案】：错误【解析】：因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。7、教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。（）【参考答案】：错误【解析】：改正：教师职业角色形成的最后阶段是角色信念的形成。8、与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。【参考答案】：此判断正确。人类的某些行为技能可以在错过关键期后经过补偿学习获得。9、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学习和发现学习。【参考答案】：错误【解析】：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。10、教育心理学只是一门理论性的基础学科。（）【参考答案】：错误【解析】：教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科；既重视理论研究，也重视应用开发研究。11、斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素.（）A、能力B、气质C、性格D、认知方式【参考答案】：C【解析】：性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。5、班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于（）A、直接强化B、间接强化C、替代性强化D、自我强化【参考答案】：A6、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用（厂_"*）・・・★C、既有积极也有消极作用D、没有作用【参考答案】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。7、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量12、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()【参考答案】：错误【解析】：实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往往难以突出本质要素。13、斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。【参考答案】：此判断错误，斯金纳认为凡是能够提高反应概率或者发生可能性的手段，都可以称作强化。动机也是可以强化的。14、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。()【参考答案】：x教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。15、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。()【参考答案】：正确五、概念题1、学习策略训练的原则有哪些？【参考答案】：(1)主体性原则。内化性原则。特定性原则。生成性原则。有效的监控。个人自我效能感。2、如何结合具体的学科教学来培养解决问题的能力？【参考答案】:(1)提高学生知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法与策略；提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。3、应当如何理解品德的含义？【参考答案】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。4、简述教师角色的心理特征。【参考答案】：（1）热爱学生，期望学生健康成长。（2）意志坚定，善于支配感情。（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4）思维灵活，注意客观分析。（5）观察敏锐，善于了解学生。5、简述影响学习迁移的主要因素。【参考答案】：（1）学习情境的相似性。（2）学习材料的性质。（3）学习活动的多样性。（4）原学习的熟练和理解程度。（5）年龄特征。（6）智力水平。6、布卢姆将认知领域的教学目标分为哪几类？【参考答案】：布卢姆把认知领域的教学目标由低到高分为：（1）知识；（2）领会；（3）应用；（4）分析；（5）综合；（6）评价。7、简述错误观念的主要性质特点。【参考答案】：（1）广泛性；（2）自发性；（3）顽固性；（4）隐蔽性。8、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素,使它们充分地展示在学生面前。差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象展现在学生面前。组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。9、简述表情的种类。【参考答案】:(1)面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉眼鼻嘴的不同组合构成的。是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。有泛文化性。七种表情：快乐、惊讶、生气、厌恶、害怕、悲伤、轻视。最易辩认的表情是快乐、痛苦；较难辨认的是恐惧、悲哀；最难辨认的是怀疑、怜悯。身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。不具跨文化性，受不同文化的影响。语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。相互配合，成为情绪的有效表达方式。10、常用的精细加工策略有哪些？【参考答案】：常用的精细加工策略有：记忆术；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识、联系实际六、定义题1、价值概念化【参考答案】：对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。2、发现教学【参考答案】：发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。3、理解【参考答案】：理解：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。4、学生的学习【参考答案】：学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。5、有意义学习【参考答案】：有意义学习：是指符合所代表的新知识与个体原有认知结构中的适当观念建立实质性的和非人为联系的过程。七、论述题1、论述中学生品德发展的主要特征。【参考答案】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。2、一位小学英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明叠了一架纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好,有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂、跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握新单元的基础学习，算是个好的开始。请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。【参考答案】：(1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评定。(2)对教育的启示是：没有适合所有学生的万能的最佳教学法。教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教。对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。3、教师学习学校教育心理学有何意义？【参考答案】：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。(3)有助于科学地总结教育教学经验。(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。4、简述促进陈述性知识学习的教学策略。【参考答案】：(1)动机化策略。是指教师在教学过程中，运用各种手段去激发学生的学习动机，使其明确新知识的意义和价值。复述策略。教师讲授新课时，让学生复述或回忆有关的旧知识，可以保证在新知识学习时，旧知识能顺利激活，合理利用。组织者策略。应用先行组织者可以促进学生对陈述性知识的掌握。多通道策略。所谓多通道策略是指教师在新知识的教学过程中，注意引导学生尽可能多地建立通往新知识的途径和通道，使新知识利于提取的线索更多，可供精加工的角度和信息更广泛，保持得更全面、更完整。多表征策略。它是指引导学生以不同的具体语言形式来表达同一个命题。复习策略。复习是防止遗忘和深化精加工的必要手段。系统化策略。陈述性知识的获得、存储、提取和建构都依赖于命题网络的良好组织和结构，有计划地引导学生对所学知识进行归类、组织和系统化才能使新、旧知识融会贯通，构建出最优化的命题网络。5、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？【参考答案】：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点：激发学习的积极性与主动性由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中,教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。注意原型的完备性、独立性与概括性心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段,一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。适应培养的阶段特征，正确使用言语言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。这时言语已转变成为动作的体现者,成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的.动作效应上。除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。【解析】：松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。8、“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A、现有的发展水平B、即将达到的水平C、最高的发展水平D、现有水平和即将达到的水平之间的距离【参考答案】:D9、学生之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（）oA、气质差异B、性格差异C、认知方式差异D、性别角色差异【参考答案】：B10、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。A、情景性B、新奇性C、假性D、正常性【参考答案】：C【解析】：失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。11、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。A、指向和集中B、专注C、意识D、认知【参考答案】：A12、解决问题的最高表现形式是（）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C13、治疗恐怖症的常用方法是（）A、强化疗法B、认知疗法C、系统脱敏D、森田疗法【参考答案】：C14、（）又称稳定性系数。A、再测信度B、评分者信度C、内部一致性信度D、分半信度【参考答案】：A【解析】：再测信度：指测验结果跨时间的一致性。它是用同一个测验对同一组人前后进行两次测量，两次测验分数的相关系数就是再测信度。反映的是两次测验结果有无变动，因此又称稳定性系数。15、评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标【参考答案】：D16、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（）。A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观【参考答案】:B【解析】：感性概括即直觉概括，是在直观的基础上旬发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。17、艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）A、新生论原理B、认知论原理C、道德论原理D、学习论原理【参考答案】:A18、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。最早提出这一概念的是美国心理学家（）A、班杜拉B、托尔曼C、阿特金森D、杜威【参考答案】：A【解析】：班杜拉是最早提出自我效能感这一概念的美国心理学家。19、教学过程中的首要事件是（）A、提示教学目标B、引起学生注意C、提供学习指导D、适时给予反馈【参考答案】：B20、在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A、促进者和引导者B、领导者和参C、管理者D、不范者【参考答案】：A【解析】：教师在学生学习中扮演多重角住，在发现教学中，教师是促进者和引导者。21、教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【参考答案】：A22、投射法测量了人格（）层面的内容。A、意识B、无意识C、客观D、自然【参考答案】：B【解析】：投射测验是向被试提供无确切含义刺激，让被试不知不觉中把自己的想法投射