《大自然的语言》-教学设计

课题大自然的语言课型讲读课教时1课时教学目标：1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、图按摩语言，体会本文语言严谨，生动优美的特点。重点：理清课文的说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条理的说明事物。难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学随笔教学过程教学随笔一、导入课文多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。师：同学们，你们知道关于春夏秋冬的古诗词吗？看着这些春夏秋冬图，念上一两句吧！（春天一一天街小雨润如酥，草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。竹外桃花三两枝，浅草才能没马蹄。夏天一一接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋一一停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。空山新雨后，天气晚来秋。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。冬——千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）师：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一一《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）二、整体感知1、了解作家作品竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。师：你认为这篇文章属于什么文体？2、说明文说明文是一种以说明为主要表达方式的一种文体，它旨在说明明事物的事理或事物的特征。它用简洁明了的语言，对事物的性质、形状、构造、特征等方面加以说明，或者对事物的成因、公用、关系等方面加以说明。3、科学小品文科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比方列数字，下定义，打比方，举例子，作比拟等方法。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。4、科学小品文VS一般说明文一是要善于记叙和描写。二是要善于穿插趣闻。三是要善于运用修辞。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。5、阅读说明文，把握以下5个知识点：（1）把握说明对象（2）分析说明对象的特征（3）理清说明文的结构（4）识别说明方法及其作用（5）理解和体味说明语言的特点6、散读课文，为课文分段。1-3：用生动具体的语言说明什么是物候和物候学。4-5：物候观测对农业生产的重要性。6-10：决定物候现象来临的因素。11-12：研究物候学的意义。*理清文章思路的基本方法:寻找过渡句、段首总领句、段尾总结句、衔接各段的连接词语等标志性语言。三、选点读析1、再读课文—3段，思考问题：（1）什么是大自然的语言？（立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾J这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。）（2）什么是物候？（3）什么是物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。2、读课文4-5段，思考问题：（1）物候对于农业到底有什么重要性呢？物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（2）作者运用了哪些说明方法来说明它的重要性？（举例子下面是一个例子。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能防止。打比方物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。）说明方法举例子：列举人们熟悉的事物，来说明所要说明事物的特征，让人们更真切的了解说明对象。说明文中，如果出现“例如”、“又如”、“再如”、“譬如”等标志时，一般来讲，这些标志后面便是举例子。列数字：是指用具体的数字，来说明所要说明的事物的特征。说明文中出现数字的地方，但是出现的数字一定要与说明对象有关。作比拟：是指把两个或，几个事物放在一起加以对照，通过比拟，来说明所要说明的事物的特征。说明文中出现“比”等标志性词语，那么，它的后面的物，就是用来与前面的事物作比拟。此外，还有下定义、引资料、打比方、分类别、列图标等说明方法。3、读课文6T0段，思考问题：（1）决定物候现象来临的因素有哪些？纬度、经度、高下的差异和古今的差异。大林寺桃花人间四月芳霏尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。（高下的差异）（2）这些因素是如何作用影响物候现象的？A、通过分析，你认为四个因素能否对换？（不能。表达了说明文的条理性，决定物候现象的四个因素大小不一，由大到小,依次排列，很有条理。）B、课文中还有哪里也表达了说明文的条理性？（人们对事物的认识规律，一步一步，层层递进，由主到次，由空间到时间的逻辑顺序。无论是真篇文章还是单个局部，说明都很有道理。）4、除了以上内容，本文还说明了什么问题？物候观测对农业的重要意义？研究物侯学有什么意义？（物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来防止或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业开展，开展山区物候观测是必要的。）5、全文都在介绍物候现象，作者原来题目也是《一门丰产的科学一一物候学》，而选入教材后，我们看见的题目是《大自然的语言》，你觉得那个题目好？为什么？（《大自然的语言》把大自然拟人化，生动有情趣新颖，吸引读者。）6、课文中还有这样的语言吗？进行圈画，好在何处？学生自由发言四、课文小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学一一物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象一一作出科学解释一一追究因果关系一一阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边