治疗基因向脑内递送-选修课件

治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔治疗基因向脑内递送选修治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔掌握要点1血脑屏障的功能2物质透过血脑屏障的途径第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障、阻止药物进入脑肿瘤内的屏障(一)脑屏障脑屏障是在生理情况下,存在于脑和脊髓内的毛细血管与神经组织之间的一个调节界面。它能选择性地调节进入神经组织的物质,从而使神经细胞和神经胶质细胞保持恒定的内、外环境,保证正常的生理活动。脑屏障包括:

血脑屏障

血脑脊液屏障

脑脊液-脑屏障目前，培养学生的计算能力，是小学数学教学的重中之重，也是小学数学教学的关键目标之一。对于计算能力来说，是学习数学的关键所在，明确提出了对学生思维能力和逻辑能力的要求。计算能力与生活之间的关系是尤为紧密的，符合学校教育的法需求，而且通过对学生计算能力的培养，也是数学学科精确性的必然要求。因此，数学教师必须要提高培养学生计算能力的高度重视，制定切实可行的培养策略，进而促进小学数学教学的顺利开展。1.小学数学教学对学生计算能力培养中存在的问题1.1缺少培养学生良好的学习习惯。对于出现了运算验算过程混乱化这一问题，是小学生缺少良好计算习惯的重要表现。在小学数学教学计算教学中，过于注重列竖式的清晰，以此来进行计算，通过小学生观察验算过的稿纸可以看出，题目和题目之前的分界线是比较模糊的，一些学生甚少随意在任何地方进行计算[1]，比如课本和书桌等，所以必须要培养学生良好的学习习惯。1.2过于依赖计算工具。现阶段，计算器和电脑等在小学数学教学中得到了广泛的应用，免去了繁琐复杂的计算过程，仅仅需要学生将数据输入进去即可，由于计算工具具有较强的优势，诸多学生产生了强烈的依赖心理，大多数学生在碰到难题时便求助于计算器，加重了学生的计算的懒惰性，而且在长时间的影响下，学生自信心受到了严重的影响，自己计算的结果难以保障其准确性。2.小学数学教学计算能力培养的策略2.1培养学生良好的计算习惯。小学数学教师要引导学生培养良好的计算习惯，一般来说，看题、审题以及计算、验算等是完整计算步骤的重要构成，教师要引导学生遵循完整的计算步骤，要引导学生在平时和课后多加练习。而且教师要严格规范学生的计算书写规范，要确保演算过程的规范性，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师要注重引导学生，树立正确的对草稿计算的态度[2]，形成最为正确的演算习惯。此外，教师要注重引导学生要正确使用计算工具，控制好使用计算器的频率，要引导学生养成动手计算的良好习惯。在数学计算能力的教学中，对于计算书写完整、规律的草稿，教师要借助多媒体设备投影到屏幕上，以供全班同学的参考。2.2培养学生的口算能力。1.培养学生的口算能力，在培养学生思维和记忆能力等方面发挥着极大地作用，教师要想保证学生具备较强的口算能力，要加强多种训练方式的应用，比如开展口算比赛和口算接力等活动形式。同时，教师还要将口算技巧和方法传授到学生，要认识到口算对培养学生的计算能力也是极为有利的，家长和教师要多多给予学生自信心。2.3与教材相联系，并结合实际生活。2.3.1小学生在不同年龄阶段所接触到数学计算内容是不同的，伴随着学生年龄的增长，加剧了学生数学计算的难度性。对于五六年级的学生来说，学生要解决三位数、四位数等方面的计算。所以教师要结合教材，正确理解新教材，要结合不同年级的实际需求，制定出可行的教学方案。例如：在六年级教学中，教师可以设置这样的问题：15×20%+30×40%=？教师要引导学生进行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最终答案是15.在计算出答案以后，学生要借助笔算去验证答案的准确性。通过这种计算方法，对于锻炼学生的计算能力是极为有效的，在实际学习过程中，学生的思维是不同的，对于同一计算题，学生之间的解题思路也是不同的，所以教师要为学生制定最为便捷的计算方法，确保计算的精准度。2.3.2在小学数学计算教学中，教师要注重调动学生的学习积极性、主动性，将数学试题和实际生活联系起来[3]，将数学问题设置成生活情景，让学生认识到提高自身计算能力的作用，进而产生对数学学习的兴趣。例如：教师可以在课堂上模拟购买苹果的场景，问学生1千克苹果为10元，买3千克需要花费多少钱？让学生进行解决，并让学生认识到数学试题与实际生活之间的关系是尤为紧密的。2.4加强多媒体技术的应用。在新课程背景下，要积极推广个性化教学，彰显学生的主体地位，然而计算教学的目标是比较多元化的，要比通过练习，确保学生掌握正确的运算方法。例如在教学分数加减法时，在学生计算异分母加减法时，通分时没有找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，没有向学生及时说明。在新课程下教学模式下，要求教学要按照情境导入、呈现算法以及明确算理等过程进行，一定程度上缩短了学生巩固提高的时间。所以要控制好练习时间，提高练习质量，要对练习内容的选择、难易度以及趣味性等进行深入分析，利用多媒体作课件，确保其精确度，以便于学生充分掌握算法算理。3.结束语综上所述，在小学数学教学中，加强学生计算能力的培养是十分重要的，是提高数学教学水平的关键。因此，要提高对学生计算能力培养的高度重视，采取行之有效的教学方法，要注重引导学生树立正确的学习习惯，这是培养学生计算能力的基础，并结合教材实际，注重联系实际生活，积极推广多媒体教学，激发学生学习的积极性、主?有砸约按丛煨浴?足球的教育渗透及其发展，是现阶段国家的重点工作。针对目前的校园足球教学，其中存在着许多突出的问题。由于校园足球是近年来国家发展的重点，对于学生来说是一种比较新的事物，加之各种各样的原因。在初中体育教学中校园足球的发展状况不容乐观，针对初中体育教学中的校园足球问题，进行有针对性的探讨和分析。一、初中体育教学中校园足球的现状通过分析大量的足球教学资料，并结合校园足球的体育教学现状分析：当下我国初中体育教学中足球教学的现状不容乐观。主要体现在两个重要的方面：一方面，教师在体育教学中关于校园足球的教学效果不强，学生对于实质性的校园足球问题，掌握得不是非常的好。很多时候，教师尽心尽力，学生也很难学到校园足球的精髓知识和训练方法。另一方面，学生普遍对于校园足球的兴趣不浓。男生天生好动，热爱运动是他们的天性。但是多数女生还是对足球提不起兴趣，在足球体育教学中，普遍的积极性降低。这是当下初中体育教学中校园足球教学的基本现状，由此可见，初中体育教学中的校园足球教学模式、方法、理念等急需进行一次全面的改革和大的改进。二、初中体育教学中校园足球的问题探究关于初中体育教学中校园足球的基本问题，提出了以下几点：（一）学生学习积极性薄弱，接受新知热情低因为校园足球是近年来才走进校园的，在校园足球纳入国家素质教育基本内容之前，大多数的学生对于足球领域是比较陌生的，甚至觉得离自己的生活非常遥远。在足球风靡校园之后，学生开设了关于足球体育课的专门教程，并按照国家的相关规定，进行学生足球技能的训练与提升。但是很多学生接受新事物的能力比较弱，对于校园足球的接受度不是很高。导致在足球教学中表现出很低的积极性，缺乏学习热情。（二）教师专业技能的不足，影响教学效果在足球走进校园之后，很多中学已经开设了足球体育课程，并将足球体育考试纳入重点工作中。从一定程度上来说，足球是一种校园的新生事物。国家以前对于足球的重视力度远远没有今天的强。对于教师队伍时代的足球发展状况来看，很多体育教师的足球技能与素养仍然是一个非常关键的问题。一般情况下，学校开设体育足球课程，很多体育教师就是一边学习，一边给学生教授足球知识与技能。这在很大程度上，影响了校园足球的教学效果。学生是校园足球学习的主体，教师是校园足球学习的组织者和引导者，如果教师不具备专业技能与素养，很难打造出优质、高效的足球课堂。（三）学生集体主义感缺乏，校园足球教学氛围差足球作?橐恢旨?体性质球类运动，需要学生具备一定的集体主义感。通过分析当下初中体育教学中的校园足球教学现状，很多时候还带有应试教育的残余力量，学生的实践能力非常差。特别是在课堂中的足球比赛中，学生的协调性、集体主义感都不是很强。要想实现校园足球课堂的优质性和高效性，必须要加强平时的足球比赛活动。因为学生参与性、协调性和集体主义感的缺乏，导致足球比赛活动不能良好的开展，对于体育足球教学的氛围营造，非常不利。三、针对初中体育教学中校园足球的策略在以上的分析中，提出了初中体育教学中校园足球的基本问题。下面结合上述提出来的问题，进行对策的研究。旨在为提升初中体育中校园足球的教学效果，让校园足球真正走进学生群体的心中，充分发挥校园足球的魅力。（一）加强理论课与实践课的融合对于学生体育教学中校园足球学习积极性低下、学习兴趣不浓厚、实践能力比较差的问题，可以通过理论课与实践课的融合，改变初中体育教学校园足球的这种现状。对于校园足球体育课堂的开展，学校可以设置理论课程和实践课程，每一次足球新知识的学习，都先要经过理论知识的教学，在室内通过知识讲座、结合多媒体的方法，确保学生能够基本掌握足球训练的理论知识后，再去操场进行实地演练。为了检查学生的知识掌握情况，教师可以抽查一部分学生，使用问题驱动的方法，观察学生的反映，调查学生的学习状态。（二）重视教师专业技能的提升在当前初中体育教学校园足球中，很多教师的专业知识和技能并不是很好。在教师学习的时代，国家还没有加大对校园足球的重视力度，很多教师虽然学的是体育专业，但是对于足球专业技能的训练，仍然是一个非常严肃的、值得人思考的问题。因此，为了提升初中体育教学中校园足球的教学效果，必须要加强对教师队伍的建设。建立一定的机制，给各位教师提供外出学习和培训的机会，并完善学校的考核机制，将足球教师的技能与素养考核纳入重点范围。坚持“以人为本”的教育教学理念，充分把握学生的想法和观点，对足球教师进行学生评价机制的构建，全面提升教师队伍的专业能力和素质。（三）大力开展足球课外活动校园足球的教学，还需要学校在课外活动中进行强化。为了实现校园足球的良好发展，营造良好的校园足球学习氛围，为学生提供一个更加美好的校园足球学习环境，学校可以通过定期开展校园足球比赛的方法，来达到提高学生积极参与的目标。并在校园中鼓励学生成立校圆足球相关的社团、协会和部门，鼓励学生积极开拓校园足球的第二课堂，并通过加分的奖励方法，激励学生积极学习足球。目前，在初中的许多学校中，教师和学生组织起来，进行各种足球协会、社团、部门的建立，并与其他学校进行足球比赛，对于学生校园足球学习积极性和热情的激发，发挥了关键性的作用。四、结束语初中体育教学中校园足球的基本问题有：学生学习积极性的相对滞后、教师专业技能的不足、学生学习足球氛围不强等。针对这些不良的问题，学校可以加强理论课程与实践课程的结合、积极开展足球活动、加大对教师队伍建设的力度。全面提升校园足球的影响力，促进学生对校园足球的学习，让校园足球真正住进今天的校园中。治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林1掌握要点1血脑屏障的功能2物质透过血脑屏障的途径掌握要点2第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障、阻止药物进入脑肿瘤内的屏障(一)脑屏障脑屏障是在生理情况下,存在于脑和脊髓内的毛细血管与神经组织之间的一个调节界面。它能选择性地调节进入神经组织的物质,从而使神经细胞和神经胶质细胞保持恒定的内、外环境,保证正常的生理活动。脑屏障包括:

血脑屏障

血脑脊液屏障

脑脊液-脑屏障第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障3BloodSupplyoftheBrainTheHumanArterialsupplyofthebrainisderivedfrom2pairsofvesselsVertebralaInternalCarotidInternalExterArteriesandthevertebralaVertebralArteriesSubelavianaBloodSupplyoftheBrain4大脑前动脉前交通动脉大脑中动脉颈内动脉后交通底动脉椎动脉脑后动大脑前动脉51血-脑屏障血脑屏障(bloodbrainbarrier,BBB)由脑毛细血管内皮细胞、基膜和神经胶质细胞的终足三层隔膜共同构成。1血-脑屏障6脑毛细血管:②总长:约600km表面积:约20m2人脑血管倚型图每cm脑组织:1km长每个神经元都有自己的供给脑毛细血管:7Astrocyteend-footprocessMitochondrionLumenEndothelialcellBasalmembrane血脑屏障Astrocyteend-foot8TheBlood-Brainbarrier■Bodycapillaries口LoosejunctionbetweenendothelialceIIs口PermeabletomanysubstancesAstrocyte■BraincapillariesfeetaTightjunctionbetweenendothelialcellsaCoveredbyastrocyteEndotheliacells口ImpermeabletomanysubstancesTheBlood-Brainbarrier9ACNScapillaryBPeripheralcapillaryAstrocyticfootprocessCapillarylumenCapillarylumenjuIMitochondriaBasalFenestrationMitochondriaEndothelialACNScapillary10内皮细胞的紧密连接(tightjunction,TJ)ArteriolesTJ是中枢神经系统毛细血管特有的解剖学特征,也是BBB的重要结构基础。endotheisTJ的存在极大的限制了BBB的细胞旁转运途径。内皮细胞的紧密连接(tightjunction,TJ)11治疗基因向脑内递送-选修课件12治疗基因向脑内递送-选修课件13治疗基因向脑内递送-选修课件14治疗基因向脑内递送-选修课件15治疗基因向脑内递送-选修课件16治疗基因向脑内递送-选修课件17治疗基因向脑内递送-选修课件18治疗基因向脑内递送-选修课件19治疗基因向脑内递送-选修课件20治疗基因向脑内递送-选修课件21治疗基因向脑内递送-选修课件22治疗基因向脑内递送-选修课件23治疗基因向脑内递送-选修课件24治疗基因向脑内递送-选修课件25治疗基因向脑内递送-选修课件26治疗基因向脑内递送-选修课件27治疗基因向脑内递送-选修课件28治疗基因向脑内递送-选修课件29治疗基因向脑内递送-选修课件30治疗基因向脑内递送-选修课件31治疗基因向脑内递送-选修课件32治疗基因向脑内递送-选修课件33治疗基因向脑内递送-选修课件34治疗基因向脑内递送-选修课件35治疗基因向脑内递送-选修课件36治疗基因向脑内递送-选修课件37治疗基因向脑内递送-选修课件38治疗基因向脑内递送-选修课件39治疗基因向脑内递送-选修课件40治疗基因向脑内递送-选修课件41治疗基因向脑内递送-选修课件42治疗基因向脑内递送-选修课件43治疗基因向脑内递送-选修课件44治疗基因向脑内递送-选修课件45治疗基因向脑内递送-选修课件46治疗基因向脑内递送-选修课件47治疗基因向脑内递送-选修课件48治疗基因向脑内递送-选修课件49治疗基因向脑内递送-选修课件50治疗基因向脑内递送-选修课件51治疗基因向脑内递送-选修课件52治疗基因向脑内递送-选修课件53治疗基因向脑内递送-选修课件54治疗基因向脑内递送-选修课件55治疗基因向脑内递送-选修课件56治疗基因向脑内递送-选修课件57治疗基因向脑内递送-选修课件58治疗基因向脑内递送-选修课件59治疗基因向脑内递送-选修课件60治疗基因向脑内递送-选修课件61治疗基因向脑内递送-选修课件62治疗基因向脑内递送-选修课件63治疗基因向脑内递送-选修课件64治疗基因向脑内递送-选修课件65治疗基因向脑内递送-选修课件66治疗基因向脑内递送-选修课件67治疗基因向脑内递送-选修课件68治疗基因向脑内递送-选修课件69谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha70治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔治疗基因向脑内递送选修治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔掌握要点1血脑屏障的功能2物质透过血脑屏障的途径第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障、阻止药物进入脑肿瘤内的屏障(一)脑屏障脑屏障是在生理情况下,存在于脑和脊髓内的毛细血管与神经组织之间的一个调节界面。它能选择性地调节进入神经组织的物质,从而使神经细胞和神经胶质细胞保持恒定的内、外环境,保证正常的生理活动。脑屏障包括:

血脑屏障

血脑脊液屏障

脑脊液-脑屏障目前，培养学生的计算能力，是小学数学教学的重中之重，也是小学数学教学的关键目标之一。对于计算能力来说，是学习数学的关键所在，明确提出了对学生思维能力和逻辑能力的要求。计算能力与生活之间的关系是尤为紧密的，符合学校教育的法需求，而且通过对学生计算能力的培养，也是数学学科精确性的必然要求。因此，数学教师必须要提高培养学生计算能力的高度重视，制定切实可行的培养策略，进而促进小学数学教学的顺利开展。1.小学数学教学对学生计算能力培养中存在的问题1.1缺少培养学生良好的学习习惯。对于出现了运算验算过程混乱化这一问题，是小学生缺少良好计算习惯的重要表现。在小学数学教学计算教学中，过于注重列竖式的清晰，以此来进行计算，通过小学生观察验算过的稿纸可以看出，题目和题目之前的分界线是比较模糊的，一些学生甚少随意在任何地方进行计算[1]，比如课本和书桌等，所以必须要培养学生良好的学习习惯。1.2过于依赖计算工具。现阶段，计算器和电脑等在小学数学教学中得到了广泛的应用，免去了繁琐复杂的计算过程，仅仅需要学生将数据输入进去即可，由于计算工具具有较强的优势，诸多学生产生了强烈的依赖心理，大多数学生在碰到难题时便求助于计算器，加重了学生的计算的懒惰性，而且在长时间的影响下，学生自信心受到了严重的影响，自己计算的结果难以保障其准确性。2.小学数学教学计算能力培养的策略2.1培养学生良好的计算习惯。小学数学教师要引导学生培养良好的计算习惯，一般来说，看题、审题以及计算、验算等是完整计算步骤的重要构成，教师要引导学生遵循完整的计算步骤，要引导学生在平时和课后多加练习。而且教师要严格规范学生的计算书写规范，要确保演算过程的规范性，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师要注重引导学生，树立正确的对草稿计算的态度[2]，形成最为正确的演算习惯。此外，教师要注重引导学生要正确使用计算工具，控制好使用计算器的频率，要引导学生养成动手计算的良好习惯。在数学计算能力的教学中，对于计算书写完整、规律的草稿，教师要借助多媒体设备投影到屏幕上，以供全班同学的参考。2.2培养学生的口算能力。1.培养学生的口算能力，在培养学生思维和记忆能力等方面发挥着极大地作用，教师要想保证学生具备较强的口算能力，要加强多种训练方式的应用，比如开展口算比赛和口算接力等活动形式。同时，教师还要将口算技巧和方法传授到学生，要认识到口算对培养学生的计算能力也是极为有利的，家长和教师要多多给予学生自信心。2.3与教材相联系，并结合实际生活。2.3.1小学生在不同年龄阶段所接触到数学计算内容是不同的，伴随着学生年龄的增长，加剧了学生数学计算的难度性。对于五六年级的学生来说，学生要解决三位数、四位数等方面的计算。所以教师要结合教材，正确理解新教材，要结合不同年级的实际需求，制定出可行的教学方案。例如：在六年级教学中，教师可以设置这样的问题：15×20%+30×40%=？教师要引导学生进行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最终答案是15.在计算出答案以后，学生要借助笔算去验证答案的准确性。通过这种计算方法，对于锻炼学生的计算能力是极为有效的，在实际学习过程中，学生的思维是不同的，对于同一计算题，学生之间的解题思路也是不同的，所以教师要为学生制定最为便捷的计算方法，确保计算的精准度。2.3.2在小学数学计算教学中，教师要注重调动学生的学习积极性、主动性，将数学试题和实际生活联系起来[3]，将数学问题设置成生活情景，让学生认识到提高自身计算能力的作用，进而产生对数学学习的兴趣。例如：教师可以在课堂上模拟购买苹果的场景，问学生1千克苹果为10元，买3千克需要花费多少钱？让学生进行解决，并让学生认识到数学试题与实际生活之间的关系是尤为紧密的。2.4加强多媒体技术的应用。在新课程背景下，要积极推广个性化教学，彰显学生的主体地位，然而计算教学的目标是比较多元化的，要比通过练习，确保学生掌握正确的运算方法。例如在教学分数加减法时，在学生计算异分母加减法时，通分时没有找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，没有向学生及时说明。在新课程下教学模式下，要求教学要按照情境导入、呈现算法以及明确算理等过程进行，一定程度上缩短了学生巩固提高的时间。所以要控制好练习时间，提高练习质量，要对练习内容的选择、难易度以及趣味性等进行深入分析，利用多媒体作课件，确保其精确度，以便于学生充分掌握算法算理。3.结束语综上所述，在小学数学教学中，加强学生计算能力的培养是十分重要的，是提高数学教学水平的关键。因此，要提高对学生计算能力培养的高度重视，采取行之有效的教学方法，要注重引导学生树立正确的学习习惯，这是培养学生计算能力的基础，并结合教材实际，注重联系实际生活，积极推广多媒体教学，激发学生学习的积极性、主?有砸约按丛煨浴?足球的教育渗透及其发展，是现阶段国家的重点工作。针对目前的校园足球教学，其中存在着许多突出的问题。由于校园足球是近年来国家发展的重点，对于学生来说是一种比较新的事物，加之各种各样的原因。在初中体育教学中校园足球的发展状况不容乐观，针对初中体育教学中的校园足球问题，进行有针对性的探讨和分析。一、初中体育教学中校园足球的现状通过分析大量的足球教学资料，并结合校园足球的体育教学现状分析：当下我国初中体育教学中足球教学的现状不容乐观。主要体现在两个重要的方面：一方面，教师在体育教学中关于校园足球的教学效果不强，学生对于实质性的校园足球问题，掌握得不是非常的好。很多时候，教师尽心尽力，学生也很难学到校园足球的精髓知识和训练方法。另一方面，学生普遍对于校园足球的兴趣不浓。男生天生好动，热爱运动是他们的天性。但是多数女生还是对足球提不起兴趣，在足球体育教学中，普遍的积极性降低。这是当下初中体育教学中校园足球教学的基本现状，由此可见，初中体育教学中的校园足球教学模式、方法、理念等急需进行一次全面的改革和大的改进。二、初中体育教学中校园足球的问题探究关于初中体育教学中校园足球的基本问题，提出了以下几点：（一）学生学习积极性薄弱，接受新知热情低因为校园足球是近年来才走进校园的，在校园足球纳入国家素质教育基本内容之前，大多数的学生对于足球领域是比较陌生的，甚至觉得离自己的生活非常遥远。在足球风靡校园之后，学生开设了关于足球体育课的专门教程，并按照国家的相关规定，进行学生足球技能的训练与提升。但是很多学生接受新事物的能力比较弱，对于校园足球的接受度不是很高。导致在足球教学中表现出很低的积极性，缺乏学习热情。（二）教师专业技能的不足，影响教学效果在足球走进校园之后，很多中学已经开设了足球体育课程，并将足球体育考试纳入重点工作中。从一定程度上来说，足球是一种校园的新生事物。国家以前对于足球的重视力度远远没有今天的强。对于教师队伍时代的足球发展状况来看，很多体育教师的足球技能与素养仍然是一个非常关键的问题。一般情况下，学校开设体育足球课程，很多体育教师就是一边学习，一边给学生教授足球知识与技能。这在很大程度上，影响了校园足球的教学效果。学生是校园足球学习的主体，教师是校园足球学习的组织者和引导者，如果教师不具备专业技能与素养，很难打造出优质、高效的足球课堂。（三）学生集体主义感缺乏，校园足球教学氛围差足球作?橐恢旨?体性质球类运动，需要学生具备一定的集体主义感。通过分析当下初中体育教学中的校园足球教学现状，很多时候还带有应试教育的残余力量，学生的实践能力非常差。特别是在课堂中的足球比赛中，学生的协调性、集体主义感都不是很强。要想实现校园足球课堂的优质性和高效性，必须要加强平时的足球比赛活动。因为学生参与性、协调性和集体主义感的缺乏，导致足球比赛活动不能良好的开展，对于体育足球教学的氛围营造，非常不利。三、针对初中体育教学中校园足球的策略在以上的分析中，提出了初中体育教学中校园足球的基本问题。下面结合上述提出来的问题，进行对策的研究。旨在为提升初中体育中校园足球的教学效果，让校园足球真正走进学生群体的心中，充分发挥校园足球的魅力。（一）加强理论课与实践课的融合对于学生体育教学中校园足球学习积极性低下、学习兴趣不浓厚、实践能力比较差的问题，可以通过理论课与实践课的融合，改变初中体育教学校园足球的这种现状。对于校园足球体育课堂的开展，学校可以设置理论课程和实践课程，每一次足球新知识的学习，都先要经过理论知识的教学，在室内通过知识讲座、结合多媒体的方法，确保学生能够基本掌握足球训练的理论知识后，再去操场进行实地演练。为了检查学生的知识掌握情况，教师可以抽查一部分学生，使用问题驱动的方法，观察学生的反映，调查学生的学习状态。（二）重视教师专业技能的提升在当前初中体育教学校园足球中，很多教师的专业知识和技能并不是很好。在教师学习的时代，国家还没有加大对校园足球的重视力度，很多教师虽然学的是体育专业，但是对于足球专业技能的训练，仍然是一个非常严肃的、值得人思考的问题。因此，为了提升初中体育教学中校园足球的教学效果，必须要加强对教师队伍的建设。建立一定的机制，给各位教师提供外出学习和培训的机会，并完善学校的考核机制，将足球教师的技能与素养考核纳入重点范围。坚持“以人为本”的教育教学理念，充分把握学生的想法和观点，对足球教师进行学生评价机制的构建，全面提升教师队伍的专业能力和素质。（三）大力开展足球课外活动校园足球的教学，还需要学校在课外活动中进行强化。为了实现校园足球的良好发展，营造良好的校园足球学习氛围，为学生提供一个更加美好的校园足球学习环境，学校可以通过定期开展校园足球比赛的方法，来达到提高学生积极参与的目标。并在校园中鼓励学生成立校圆足球相关的社团、协会和部门，鼓励学生积极开拓校园足球的第二课堂，并通过加分的奖励方法，激励学生积极学习足球。目前，在初中的许多学校中，教师和学生组织起来，进行各种足球协会、社团、部门的建立，并与其他学校进行足球比赛，对于学生校园足球学习积极性和热情的激发，发挥了关键性的作用。四、结束语初中体育教学中校园足球的基本问题有：学生学习积极性的相对滞后、教师专业技能的不足、学生学习足球氛围不强等。针对这些不良的问题，学校可以加强理论课程与实践课程的结合、积极开展足球活动、加大对教师队伍建设的力度。全面提升校园足球的影响力，促进学生对校园足球的学习，让校园足球真正住进今天的校园中。治疗基因向脑内递送选修46、法律有权打破平静。——马·格林71掌握要点1血脑屏障的功能2物质透过血脑屏障的途径掌握要点72第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障、阻止药物进入脑肿瘤内的屏障(一)脑屏障脑屏障是在生理情况下,存在于脑和脊髓内的毛细血管与神经组织之间的一个调节界面。它能选择性地调节进入神经组织的物质,从而使神经细胞和神经胶质细胞保持恒定的内、外环境,保证正常的生理活动。脑屏障包括:

血脑屏障

血脑脊液屏障

脑脊液-脑屏障第一节血脑屏障及血脑肿瘤屏障73BloodSupplyoftheBrainTheHumanArterialsupplyofthebrainisderivedfrom2pairsofvesselsVertebralaInternalCarotidInternalExterArteriesandthevertebralaVertebralArteriesSubelavianaBloodSupplyoftheBrain74大脑前动脉前交通动脉大脑中动脉颈内动脉后交通底动脉椎动脉脑后动大脑前动脉751血-脑屏障血脑屏障(bloodbrainbarrier,BBB)由脑毛细血管内皮细胞、基膜和神经胶质细胞的终足三层隔膜共同构成。1血-脑屏障76脑毛细血管:②总长:约600km表面积:约20m2人脑血管倚型图每cm脑组织:1km长每个神经元都有自己的供给脑毛细血管:77Astrocyteend-footprocessMitochondrionLumenEndothelialcellBasalmembrane血脑屏障Astrocyteend-foot78TheBlood-Brainbarrier■Bodycapillaries口LoosejunctionbetweenendothelialceIIs口PermeabletomanysubstancesAstrocyte■BraincapillariesfeetaTightjunctionbetweenendothelialcellsaCoveredbyastrocyteEndotheliacells口ImpermeabletomanysubstancesTheBlood-Brainbarrier79ACNScapillaryBPeripheralcapillaryAstrocyticfootprocessCapillarylumenCapillarylumenjuIMitochondriaBasalFene