小说阅读之人物形象答题指导课件

外观其形，内悟其神——小说阅读之人物形象答题策略湘潭市一中高三语文备课组执教：杨纪文外观其形，内悟其神湘潭市一中高三语文备课组21、什么书最被人爱读和争购？乃是小说。

——别林斯基2、高考的得分率变化：如河北省：

两点理由传

记

小

说14年19.59分9.94分15年16分左右16分多一点我的推断：15年的命题做了调整，16年应该变化不大。21、什么书最被人爱读和争购？乃是小说。31、考纲要求：了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

……感受形象，品味语言，领悟内涵……理解作品反映的社会生活和情感世界……高考解读2、命题趋势：全国卷的小说倾向考当代和本国作品，文本难度降低。3、命题设置：

11-15年人物形象分析为必考题。选择题、简答题均有涉及，分值最少6分，最多达10分以上。31、考纲要求：了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。4应

对

策

略

（二）整体把握，读懂文本（一）相关知识，牢记心中（三）看清要求，规范答题4应对策略（二）整体把握，读懂文本（一）相关知识，牢实战演练——（一）整体把握，读懂文本速读《塾师老汪》，思考以下几个问题。1、小说讲了一个什么故事？概括情节。2、重点写了哪些人？划记描写人物的语句。3、老汪为什么“乱走”？他到底想谁？4、主旨是什么？

讲述了塾师老汪的故事。（一）老汪的简介

（二）老汪的私塾

（三）老汪的“乱走”

（四）老汪的老婆主要人物：塾师老汪次要人物：东家老范

老汪的老婆银瓶内心孤独，靠“乱走”发泄。推断：老汪想他的朋友，知己！表现了塾师老汪这类旧式知识分子精神上的苦闷孤独。实战演练——（一）整体把握，读懂文本速读《塾师老汪》，思考以

没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，寻找一个人，和他说一句知心的话，一个人内心的洪流，其实已经足够淹没整个世界﹗

──刘震云

文本节选自刘震云长篇小说《一句顶一万句》，09年出版即引起轰动，并获茅盾文学奖，描述了一种中国式的孤独感和友情观。

被称作中国版的《百年孤独》。作者的话外观其形，内悟其神没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，寻找一⑴下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两项是（5分）A本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。解析：答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A．E不给分。回答三项或三项以上，不给分。“老范心里一惊，不再问了”⑴下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两项是⑵东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）

问题设置一——XX是一个怎样的人？（结合全文，简要分析人物形象。XX有哪些性格特点？）答题模式：总评（XX是一个……的人，即性格+身份地位）+具体解说（结合文本依据，尽可能用原文词句整合）参考答案：老范是一个大方、友善、宽容、有分寸的人。①大方，自家设私塾而允许别家孩子来随听；②友善，关注老汪“乱走”并尽力开导安慰；③有分寸，不再追问老汪的隐情；④宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可）实战演练——（二）看清要求，规范答题⑵东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。①大方，自家设私塾而允许别家孩子来随听；老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”

……这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。……这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”②友善，关注老汪“乱走”并尽力开导安慰；老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，自带干粮就行老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”③有分寸，不再追问老汪的隐情；老季：“不为老汪。”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”④宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。外观其形，内悟其神老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）

问题设置三——综合分析题答题模式：看清要求，结合文本，问什么答什么！题干中命题者给你的暗示解析：1、老汪的性格：无人理解、孤独不乐2、对《论语》独特理解：曲解它来抚慰自己3、结尾处的感慨：老范就是自己要找的朋友参考答案：①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独，以此抚慰自己；③结尾处得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范对他的尊重，非常感动，发现老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源⑷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）

相似（6分）：①生活在底层的知识分子，比较落魄；②都温和善良，诚挚率真；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。命题特色：联系教材问题设置三——综合分析题答题模式：看清要求，结合文本，问什么答什么！题干中命题者给你的暗示⑷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，我来当命题老师，根据问题设置二，从小说中找个人物自己设计一个问题，自问自答，答题规范，并总结出答题规律。问题设置二——分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。（文章是如何刻画人物形象的？）反生为师还可以从其他角度来命题吗？我来当命题老师，根据问题设置二，从小说中找个人自己命题：1、文中是如何刻画老汪这个形象的？（6分）

2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？（6分）

3、作者是如何刻画东家老范这个形象的？用意是什么？（6分）4、文中两次写到老汪的流泪，分别有何含义？（8分）5、结合全文，赏析老汪的语言特色。（实质还是考人物形象）自己命题：①应干净整洁，忌乱涂乱画。②应依文答题，忌主观臆断。③应分点列写，忌杂乱无章。④应善作提炼，忌同一角度。⑤应回视检查，忌粗心大意。答题小结最好的方法——读懂文本，结合文本，问什么答什么！①应干净整洁，忌乱涂乱画。答题小结最好的方法——请——停歇你刷题的手品读一篇微小说放慢你疾行的脚洗涤蒙尘的心灵请——敬请批评指正敬请批评指正自己命题：1、文中是如何刻画老汪这个形象的？（6分）答：老汪是有学问但口拙、认真却孤独的旧式知识分子。（2分）①通过作者概述表现其有学问但口拙、教学认真，如：“有学问”“嘴笨，又有些结巴”“老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼”；②通过语言和动作描写表现其书呆子气与孤独、无人理解，如：“我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。”“我讲你们也不懂”“爱四处乱走”③通过神态描写表现其诚挚率真，如“伤心地留下眼泪”“潸然泪下”等。还可以这么出题：老汪的语言有何特色？其实还是通过语言考人物形象的特点。答题规律：概述+描写方法+文本依据自己命题：答：老汪是有学问但口拙、认真却孤独的旧式知识分子。2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？答：银瓶是一个爱说闲话、爱占人便宜的女人。①作者概述，如：“银瓶嘴却能说”“尽是些闲话”“爱顺手牵羊捋上两把”；②侧面描写，如：“你老婆那个嘴，你也劝劝”“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼”。用意：①反衬老汪的口拙和孤寂；烘托老范的宽容；②推动情节的发展，老范不因银瓶偷庄稼辞老汪，老汪非常感动，发现老范就是知己，虽常在身边却宛如远来，巧妙地揭示了主旨。答题规律：概述+描写方法+文本依据+作用（对其他人物、情节、主旨的作用）2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？答：银瓶是一个外观其形，内悟其神——小说阅读之人物形象答题策略湘潭市一中高三语文备课组执教：杨纪文外观其形，内悟其神湘潭市一中高三语文备课组211、什么书最被人爱读和争购？乃是小说。

——别林斯基2、高考的得分率变化：如河北省：

两点理由传

记

小

说14年19.59分9.94分15年16分左右16分多一点我的推断：15年的命题做了调整，16年应该变化不大。21、什么书最被人爱读和争购？乃是小说。221、考纲要求：了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

……感受形象，品味语言，领悟内涵……理解作品反映的社会生活和情感世界……高考解读2、命题趋势：全国卷的小说倾向考当代和本国作品，文本难度降低。3、命题设置：

11-15年人物形象分析为必考题。选择题、简答题均有涉及，分值最少6分，最多达10分以上。31、考纲要求：了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。23应

对

策

略

（二）整体把握，读懂文本（一）相关知识，牢记心中（三）看清要求，规范答题4应对策略（二）整体把握，读懂文本（一）相关知识，牢实战演练——（一）整体把握，读懂文本速读《塾师老汪》，思考以下几个问题。1、小说讲了一个什么故事？概括情节。2、重点写了哪些人？划记描写人物的语句。3、老汪为什么“乱走”？他到底想谁？4、主旨是什么？

讲述了塾师老汪的故事。（一）老汪的简介

（二）老汪的私塾

（三）老汪的“乱走”

（四）老汪的老婆主要人物：塾师老汪次要人物：东家老范

老汪的老婆银瓶内心孤独，靠“乱走”发泄。推断：老汪想他的朋友，知己！表现了塾师老汪这类旧式知识分子精神上的苦闷孤独。实战演练——（一）整体把握，读懂文本速读《塾师老汪》，思考以

没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，寻找一个人，和他说一句知心的话，一个人内心的洪流，其实已经足够淹没整个世界﹗

──刘震云

文本节选自刘震云长篇小说《一句顶一万句》，09年出版即引起轰动，并获茅盾文学奖，描述了一种中国式的孤独感和友情观。

被称作中国版的《百年孤独》。作者的话外观其形，内悟其神没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，寻找一⑴下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两项是（5分）A本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。解析：答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A．E不给分。回答三项或三项以上，不给分。“老范心里一惊，不再问了”⑴下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两项是⑵东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）

问题设置一——XX是一个怎样的人？（结合全文，简要分析人物形象。XX有哪些性格特点？）答题模式：总评（XX是一个……的人，即性格+身份地位）+具体解说（结合文本依据，尽可能用原文词句整合）参考答案：老范是一个大方、友善、宽容、有分寸的人。①大方，自家设私塾而允许别家孩子来随听；②友善，关注老汪“乱走”并尽力开导安慰；③有分寸，不再追问老汪的隐情；④宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可）实战演练——（二）看清要求，规范答题⑵东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。①大方，自家设私塾而允许别家孩子来随听；老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”

……这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。……这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”②友善，关注老汪“乱走”并尽力开导安慰；老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，自带干粮就行老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”③有分寸，不再追问老汪的隐情；老季：“不为老汪。”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”④宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。外观其形，内悟其神老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）

问题设置三——综合分析题答题模式：看清要求，结合文本，问什么答什么！题干中命题者给你的暗示解析：1、老汪的性格：无人理解、孤独不乐2、对《论语》独特理解：曲解它来抚慰自己3、结尾处的感慨：老范就是自己要找的朋友参考答案：①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独，以此抚慰自己；③结尾处得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范对他的尊重，非常感动，发现老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源⑷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）

相似（6分）：①生活在底层的知识分子，比较落魄；②都温和善良，诚挚率真；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。命题特色：联系教材问题设置三——综合分析题答题模式：看清要求，结合文本，问什么答什么！题干中命题者给你的暗示⑷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，我来当命题老师，根据问题设置二，从小说中找个人物自己设计一个问题，自问自答，答题规范，并总结出答题规律。问题设置二——分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。（文章是如何刻画人物形象的？）反生为师还可以从其他角度来命题吗？我来当命题老师，根据问题设置二，从小说中找个人自己命题：1、文中是如何刻画老汪这个形象的？（6分）

2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？（6分）

3、作者是如何刻画东家老范这个形象的？用意是什么？（6分）4、文中两次写到老汪的流泪，分别有何含义？（