纱线的几何性质和品质评定课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思纱线的几何性质和品质评定纱线的几何性质和品质评定6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思纱线的几何性质和品质评定第六章纱线的几何性质和品质评定内容提戛:1.纱线的细度指标及其计算;2.紗线的条干不勻卒及其产生的原因、则试方法、分析;3纱线的加捻程度和结构特征;4.纱线的强伸度。将心理效应的积极性充分应用到课堂教学中，充分发挥带头作用和榜样作用的重要意义，以优等生带动后进生，刺激后进生的学习欲望，促使每一个学生都可以积极参与到教学活动中.初中化学是学生学习困难区的一部分，主要是因为化学实践性比较强，对学生化学学习水平的要求比较高，再加上枯燥的理论知识学习，常常会打击学生的学习兴趣，学生参与实践活动的兴趣不高，也就不利于初中化学教学目标的实现.为了提高学生的化学学习水平，必须在合作学习中充分发挥出积极的心理效应，只有这样才能提高学生整体学习水平.一、借助于积极的心理效应激活积极性初中化学教学内容以探究实验内容居多，且一般以多人合作的形式展开.主要是因为化学实验独立操作难度大，且由于化学器材有限，难以在有限的教学时间开展多次的单人实验.而为了促使化学探究实验活动可以有序展开，使学生可以在化学实验中探究出真理，明白化学实验的内涵，真正理解和掌握化学重要知识点，就必须充分发挥合作学习的优势.除此之外，合作学习的另一优势是可以充分发挥出心理效应，以团队中学习水平高的学生带动学习差的学生，不断提高学生整体学习水平.以某次化学实验为例，化学主题是“探究蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”，实验步骤是“先称出蜡烛的质量，然后接好仪器装置，将蜡烛点燃，从a导管口抽气，一段时间之后，将蜡烛熄灭，再称出蜡烛的质量”.实验问题是：实验结果中水的质量是多少克？二氧化碳的质量又是多少克？最后计算出蜡烛中碳、氢的质量比又是多少？在进行这个实验的时候，教师首先了解到每一个学生的学习水平，然后将学生以学习水平差和学习水平较高进行混合分组，分组之后要求学生按照题目要求完成实验.在进行化学实验的过程中，教师发现所有学生都沉浸在化学实验的氛围中，连平时学习积极性差的学生也对化学实验兴趣盎然.这些学生表示：“看见其他人努力完成实验，自己不参与实验会感觉不好意思”，积极烦人心理效应，对学生形成了积极的影响作用，为初中化学教学目标的实现奠定了坚实的基础.由此可见，初中化学采用合作学习形式，以学习习惯好和学习水平较高的学生带动化学后进生的积极性.二、借助于积极的心理效发现存在着的问题人们常常说：一个人不可能摸到自己的影子，将其应用到生活实际中，也就是说一个人很难发现自己的缺点，看到的通常都是自己的优点，这就导致一个人缺陷的存在.学生要想发现自我在初中化学学习过程中存在哪些问题是相当困难的，也正是因为如此，所以缺乏对自我学习过程的监控，造成了学习水平在提升过程中容易出现瓶颈.为了实现初中化学教学目标，不断提升学生的学习水平，就需要充分发挥出合作学习中心理效应的重要作用，促使学生发现自己学习中存在的问题.以“探究蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”这个化学实验的实践为例，笔者认为为了更好地提升学生的探究质量，首先应该划分好进行合作探究的混合学习小组，形成多组水平有差异，但是可以相互帮扶的探究小组，在化学实验过程中，学习水平较高的学生主导实验节奏，充分展现出了良好的学习习惯和行为方式，化学后进生与学习水平较高的学生进行对比，就可以发现自己在学习中存在的问题，及时向学习水平较高的学生请教问题，就可以解决自己学习中存在的问题，找到新的平衡点，发现最适合自我的方式，不断地实现自我化学知识与学习水平的提升.由此可见，以化学合作学习积极心理效应，促使化学后进生可以发现自己学习中存在的问题，采用科学、有效的措施解决这些问题，就可以逐渐提升学生的化学学习水平，从而实现初中化学教学目标.从心理学角度来看，当个体身处环境外界条件有了新的变化，或是遇到新鲜奇特事物时会将注意力放在其上，并产生提问和操作的心理倾向，用在化学学习上，这种好奇心带来的兴趣和驱动力足以让学生投入到化学学习和探究之中.同时，仍属于义务教育阶段的初中化学教育应兼顾基础性和启蒙性，让学生在轻松愉快的心情下逐渐了解和认识同人们日常生活联系紧密的化学知识.因此，初中化学的实际教学当中，教师应该在注重学生身心发展规律的基础上利用问题化教学有效激发和培养学生对化学学习的兴趣，围绕教学内容设计与生活实际相联系的问题情境，通过发生在学生日常生活中常见但不知所以然的问题来引出新知识，并注意问题设置要由浅入深，层层递进.三、积极心理效应应用于初中化学合作学习，可以激发出学生的好胜心每一个人都有好胜心，正确激发出一个人的好胜心，可以发掘出最大的潜力和动力，对社会生活、学习以及工作具有十分重要的意义.在初中化学合作教学中，充分利用积极心理效应，就可以激发出学生的好胜心，学生以争先恐后的姿态投入到化学学习活动中，就可以为学生化学水平的提升奠定坚实的基础.在探究“测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”化学实验过程中，由学习水平较高的学生主导实验节奏，化学后进生则主要发挥辅助作用，教师观察学生化学实验发现，平时学习积极性差的学生也积极参与到实验中，这些学生表示：“看见其他人努力完成实验，自己不参与实验会感觉不好意思”，也认为“他们可以这么顺利的完成学习任务，为什么我不可以”，带着这种质疑和较劲的心态，会驱使学生积极参与化学学习中，学生的好胜心被充分激发出来，有利于学生学习水平的提升.我们每一个化学老师都在思考着如何在一开始就能带着学生愉快地学习化学知识，结合课标的要求和初中化学的的实际，一方面，新课标中倡导引导学生自主、合作、探究学习；一方面，化学学科本身就具有一定的实践性，所以，教师在应用问题化教学的过程中应组织学生开展小组式合作探究学习.以科学地问题和情境充分发挥和调动学生积极的心理效应，在充分调动起学生参与兴趣和积极性的基础上将问题交给学生进行自主讨论、探究，且教师要在一旁监督、指导.在此过程中，教师除了适时给学生以启发、引导、把控讨论、探究的方向和纪律之外，还要对学生表现给予及时反馈和评价，以维持学生参与的热情，增加其自信.《阿甘正传》讲述了智商只有75的阿甘的生活经历，由于自身先天不足，受到其他孩子的启示，在学校里为了躲避其他孩子的欺负，听从一个朋友的意见，开始跑，中学时，为了躲避别人跑到一所学校的橄榄球场，就这样跑进大学，被破格录取后，成为橄榄球巨星，最后受到肯尼迪总统的接见。该影片在表述阿甘的传奇经历的同时，也对当时社会变迁进行记录，描述了美国50年代至90年代的历史，虽然40年间，美国历史有巨大的变化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一贯的诚实以及天生的直觉行动，反倒开辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比较坎坷，经历了很多问题，电影表现的主旨是：决定一个人命运的不仅仅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撑他活下去，同?r也是他动力的源泉，以下将对阿甘的人生支柱进行分析。（一）亲情在阿甘的生命中，来自母亲浓厚的亲情对他的一生有一定的影响。母亲的命运比较坎坷，在维持基本生计的前提下生下孩子，得知孩子是一个低能儿的情况下，母亲没有放弃儿子，而是想方设法帮助儿子寻找战胜自我的方式，为了矫正脊背，让儿子带着支架走路，在儿子被同学歧视和欺负的情况下，及时给予儿子鼓励。通过母亲的指导后，儿子逐渐树立信心，因而母亲向儿子灌输的思想是，无论发生什么事，母亲永远在身边，是他永远的支柱。长此以往，儿子心理有了自己的信念-我不是傻子，妈妈说过，只有做傻事的人才是傻子。母亲在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子过得很艰难，但是母亲时常的鼓励和帮助，能让阿甘重拾信心。对于阿甘而言，母亲不仅是生活上的支柱，同时也是精神上的支柱。妈妈说过：奇迹每天都会发生，只要把握住机会，奇迹是可以被创造的。母亲很多的教育都影响阿甘，母亲说过，生活不需要多钱，多余的钱是用来炫耀的，当自己不确定自己的价值的时候，或许炫耀能找到自身价值。生活是自己的，自己必须是开心和快乐的。阿甘的母亲饱受痛苦，接受残酷的命运，用心教育阿甘，因此让阿甘对生活有了信心，从一个普通人逐渐成长为一个对社会有价值的人[1]。（二）爱情如果是亲情孕育了阿甘，那么爱情则是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都对一个女孩情有独钟。珍妮的出现给予阿甘的生活新的意义，阿甘的命运同样悲惨，在所有人都认为阿甘是个傻子，对他冷嘲热讽的时候，珍妮发现阿甘的另外一面，同时给予阿甘帮助和鼓励，成为阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿听她的，愿意为她做一切。在黑豹党华盛顿总部，珍妮的受到伤害，黑豹党成员袖手旁观，只有阿甘去解救她。后来珍妮误入歧途后回来时，阿甘兴奋不已，共同生活一段时间后，突然消失，他依然怀念她。得治珍妮染病毒后，不计一切前去探访，并且始终如一的爱着她。阿甘的这份坚持非常人能及，至死不渝的爱情始终是他的支柱，有了这份执着，才让他的内心没有感到寂寞[2]。（三）友情从表面上来看，阿甘的一生是悲剧的，但是在失去很多东西的同时，也得到很多。除了爱情和亲情外，阿甘也获得了友情，就是布巴。在开往战场的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身边，布巴精通捕虾技术，向阿甘诉说自己的经历。但是后来布巴战死后，阿甘将他背到河边，没有让朋友回家，这也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遗愿，退伍后，阿甘用所有积蓄买下捕虾船，开始捕虾生涯。正是因为来自的朋友的鼓励和陪伴，让阿甘度过了很多难熬的时间，阿甘对这个老朋友，永身难忘。二、《阿甘正传》对当代大学生的影响当代大学生受到很多因素的影响，存在很多类型的问题，很多珍贵的品质消失。部分学生学习能力下降，甚至误入歧途。《阿甘正传》中讲述的案例和道理等，都对大学生有一定的积极影响。以下将对《阿甘正传》对大学生的启迪进行分析。（一）具有自强不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能儿的头衔，让他在其他同学面前抬不起头，甚至饱受歧视和孤独，但是阿甘经过后天的努力后，实现自身价值。在影片中，阿甘母亲对儿子说过一句话：“生命就像一盒巧克力，结局往往出人意料”阿甘在生活中也时不时重复这句话，这是他的人生信条和动力。其实当代社会也是如此，每个人的命运都是不同的，人生导出充满了不确定性，无论是辉煌还是失落，都不是永远如此。没人知道自己以后到底过什么样的生活，要想过上自己想要的生活，就必须自己全力以赴，当然命运有时会和我们开玩笑，很多日子都不顺，甚至会有很多绊脚石，前进的道路充满荆棘，但是要想将自身能力发挥到极致，就必须具有坚持不懈的精神[3]。抗拒挫折是人必备的能力，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧视，甚至需要逃避能解决问题，但是他总是乐观面对一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中给自己勇气和动力。当代大学生需要从中受到警示，不断提升自身抵抗力，历练坚持不懈的精神和意志。所有人前进的路上都会遇到这样或者那样的问题，挫折感是常见的现象，如何提升抵抗挫折感是关键。当前很多大学生是独生子女，在家人的呵护下成长，由于家人的溺爱或者其他因素的影响，很多学生缺乏独立性，经不起任何挫折，遇到问题就产生低落和悲观的情绪，自己不解决问题，遇到问题首先向家人求助，甚至走向极端。在大学教育中，需要向学生灌输自强不息的理念，学生本身需要正视自身的综合能力，在学习中充实自我，遇到困难，自己解决，在经历中得到历练，对学生今后成长也有一定的积极影响[4]。（二）把握机遇迎接挑战阿甘的人生是不寻常的，要想实现自己的人生价值，需要抓住机遇，迎接挑战。阿甘的智商低，生活和学习中受到各类因素的影响，很难进行。但是他本身一直是自强不息，不懈奋斗，阿甘充分利用机遇，创造奇迹。小时候被同学追赶时，无意冲进橄榄球场，迈入大学的校门，人生从此被改变。人的一生是不可预见的，在机遇这个问题上，仁者见仁智者见智，根据《阿甘正传》影片可知，阿甘对乒乓球没有兴趣，在服兵役期间，爱上这项运动，后来作为代表参加比赛，为中美关系改善奠定基础。在当时，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑战。因此从这个例子可知，当代大学生不具备长远见解，仅以当前学习和工作为主，忽视了机遇。在实践中要求大学生能具备做事沉着的信心，更好的把握机遇，只有把握自己的目标，才能创造辉煌[5]。（三）具有自强不息的精神阿甘是学生的楷模，其不平凡的经历和自身卓越的品质有一定的联系。无论是哪件事，遇到问题后，阿甘从来不懈怠，总是积极的处理问题。阿甘在奔跑的过程中，推掉原有的束缚，跑出自己的辉煌，进入到大学后，改变了自己的一生。自强不息是根本所在，没有这种精神，是不可能成功的。自强不息是需要实践和行动的，要想成功必须行动，如果遇到困难，仅是嘴上上需要行动，但是不付诸实践，起不到根本性的作用。自强不息是所有学生需要具备的理念，也是大学生需要知道和认同的，学生需要提升自身才能，才能指导自己的方向。很多学生遇到问题后，不愿意解决问题，正是由于缺乏自强不息的支撑导致的，因此学习中，学生也需要具备自强不息的精神，态度决定行为，该影片向大众传输的重要信息就是自己才是主导人生的主角，要想成功，必须冲突一切阻碍，具备自强不息的精神[6]。（四）树立正确的三观当前大学生对爱情有自己的见解，受到社会和家庭的因素，导致爱情变质，人与人之间的相处也受到威胁。影片中，阿甘对珍妮有深厚的情谊，从小开始就一直陪伴，寻找各自生活后，也一直没有改变。阿甘无论走在哪里，心理都想着珍妮，对她的爱一直都没变。后来珍妮去世后，他将珍妮埋葬在小时候经常玩耍的树下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之间有着纯洁的情谊，彼此传递温暖。此类情感对大学生也有一定的影响，当代大学生需要正视自己的情感，无论是家人、朋友都需要以诚相待。情感是很难控制的一部分，作为成年人需要树立正确的三?^，了解情感归属，奠定属于自己的情感人生[7]。三、结束语《阿甘正传》是一部不朽的名作，影响很多人。其重点不是在于强大的演员阵容，更为关键是给受众展示了强大情感冲击。作品向大家传递最为宝贵和深沉的爱，给予受众警示。同时该影片起到明显的教育意义，让我们了解到母爱的无私，友情的慷慨和爱情的纯真等。作为当代大学生需要领悟到精髓，理解影片表达的内涵，进而树立正确的三观，成长为对社会有价值的人。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔纱线的几何性质和品质评定1第六章纱线的几何性质和品质评定第六章2内容提戛:1.纱线的细度指标及其计算;2.紗线的条干不勻卒及其产生的原因、则试方法、分析;3纱线的加捻程度和结构特征;4.纱线的强伸度。内容提戛:3纱线的几何性质和品质评定课件4纱线的几何性质和品质评定课件5第一节紗线的分类依纤维长度分(一)短纤维纱(1)棉型(2)中长纤维纱(3)毛型(二)长丝纱(三)短纤维与长丝组合纱第一节紗线的分类6纱线的几何性质和品质评定课件7纱线的几何性质和品质评定课件8纱线的几何性质和品质评定课件91.特克斯N股线细度的表示:单纱公称细度乘以股数来表示。如:14tex×2若合股线中单纱细度不同,则用公称号数相加表示如(18+14)tex1.特克斯N10纱线的几何性质和品质评定课件11纱线的几何性质和品质评定课件12纱线的几何性质和品质评定课件13纱线的几何性质和品质评定课件14纱线的几何性质和品质评定课件15纱线的几何性质和品质评定课件16纱线的几何性质和品质评定课件17纱线的几何性质和品质评定课件18纱线的几何性质和品质评定课件19纱线的几何性质和品质评定课件20纱线的几何性质和品质评定课件21纱线的几何性质和品质评定课件22纱线的几何性质和品质评定课件23纱线的几何性质和品质评定课件24纱线的几何性质和品质评定课件25纱线的几何性质和品质评定课件26纱线的几何性质和品质评定课件27纱线的几何性质和品质评定课件28纱线的几何性质和品质评定课件29纱线的几何性质和品质评定课件30纱线的几何性质和品质评定课件31纱线的几何性质和品质评定课件32纱线的几何性质和品质评定课件33纱线的几何性质和品质评定课件34纱线的几何性质和品质评定课件35纱线的几何性质和品质评定课件36纱线的几何性质和品质评定课件37纱线的几何性质和品质评定课件38纱线的几何性质和品质评定课件39纱线的几何性质和品质评定课件40纱线的几何性质和品质评定课件41纱线的几何性质和品质评定课件42纱线的几何性质和品质评定课件43纱线的几何性质和品质评定课件44纱线的几何性质和品质评定课件45纱线的几何性质和品质评定课件46纱线的几何性质和品质评定课件47纱线的几何性质和品质评定课件48纱线的几何性质和品质评定课件49纱线的几何性质和品质评定课件50纱线的几何性质和品质评定课件51纱线的几何性质和品质评定课件5266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特536、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思纱线的几何性质和品质评定纱线的几何性质和品质评定6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思纱线的几何性质和品质评定第六章纱线的几何性质和品质评定内容提戛:1.纱线的细度指标及其计算;2.紗线的条干不勻卒及其产生的原因、则试方法、分析;3纱线的加捻程度和结构特征;4.纱线的强伸度。将心理效应的积极性充分应用到课堂教学中，充分发挥带头作用和榜样作用的重要意义，以优等生带动后进生，刺激后进生的学习欲望，促使每一个学生都可以积极参与到教学活动中.初中化学是学生学习困难区的一部分，主要是因为化学实践性比较强，对学生化学学习水平的要求比较高，再加上枯燥的理论知识学习，常常会打击学生的学习兴趣，学生参与实践活动的兴趣不高，也就不利于初中化学教学目标的实现.为了提高学生的化学学习水平，必须在合作学习中充分发挥出积极的心理效应，只有这样才能提高学生整体学习水平.一、借助于积极的心理效应激活积极性初中化学教学内容以探究实验内容居多，且一般以多人合作的形式展开.主要是因为化学实验独立操作难度大，且由于化学器材有限，难以在有限的教学时间开展多次的单人实验.而为了促使化学探究实验活动可以有序展开，使学生可以在化学实验中探究出真理，明白化学实验的内涵，真正理解和掌握化学重要知识点，就必须充分发挥合作学习的优势.除此之外，合作学习的另一优势是可以充分发挥出心理效应，以团队中学习水平高的学生带动学习差的学生，不断提高学生整体学习水平.以某次化学实验为例，化学主题是“探究蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”，实验步骤是“先称出蜡烛的质量，然后接好仪器装置，将蜡烛点燃，从a导管口抽气，一段时间之后，将蜡烛熄灭，再称出蜡烛的质量”.实验问题是：实验结果中水的质量是多少克？二氧化碳的质量又是多少克？最后计算出蜡烛中碳、氢的质量比又是多少？在进行这个实验的时候，教师首先了解到每一个学生的学习水平，然后将学生以学习水平差和学习水平较高进行混合分组，分组之后要求学生按照题目要求完成实验.在进行化学实验的过程中，教师发现所有学生都沉浸在化学实验的氛围中，连平时学习积极性差的学生也对化学实验兴趣盎然.这些学生表示：“看见其他人努力完成实验，自己不参与实验会感觉不好意思”，积极烦人心理效应，对学生形成了积极的影响作用，为初中化学教学目标的实现奠定了坚实的基础.由此可见，初中化学采用合作学习形式，以学习习惯好和学习水平较高的学生带动化学后进生的积极性.二、借助于积极的心理效发现存在着的问题人们常常说：一个人不可能摸到自己的影子，将其应用到生活实际中，也就是说一个人很难发现自己的缺点，看到的通常都是自己的优点，这就导致一个人缺陷的存在.学生要想发现自我在初中化学学习过程中存在哪些问题是相当困难的，也正是因为如此，所以缺乏对自我学习过程的监控，造成了学习水平在提升过程中容易出现瓶颈.为了实现初中化学教学目标，不断提升学生的学习水平，就需要充分发挥出合作学习中心理效应的重要作用，促使学生发现自己学习中存在的问题.以“探究蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”这个化学实验的实践为例，笔者认为为了更好地提升学生的探究质量，首先应该划分好进行合作探究的混合学习小组，形成多组水平有差异，但是可以相互帮扶的探究小组，在化学实验过程中，学习水平较高的学生主导实验节奏，充分展现出了良好的学习习惯和行为方式，化学后进生与学习水平较高的学生进行对比，就可以发现自己在学习中存在的问题，及时向学习水平较高的学生请教问题，就可以解决自己学习中存在的问题，找到新的平衡点，发现最适合自我的方式，不断地实现自我化学知识与学习水平的提升.由此可见，以化学合作学习积极心理效应，促使化学后进生可以发现自己学习中存在的问题，采用科学、有效的措施解决这些问题，就可以逐渐提升学生的化学学习水平，从而实现初中化学教学目标.从心理学角度来看，当个体身处环境外界条件有了新的变化，或是遇到新鲜奇特事物时会将注意力放在其上，并产生提问和操作的心理倾向，用在化学学习上，这种好奇心带来的兴趣和驱动力足以让学生投入到化学学习和探究之中.同时，仍属于义务教育阶段的初中化学教育应兼顾基础性和启蒙性，让学生在轻松愉快的心情下逐渐了解和认识同人们日常生活联系紧密的化学知识.因此，初中化学的实际教学当中，教师应该在注重学生身心发展规律的基础上利用问题化教学有效激发和培养学生对化学学习的兴趣，围绕教学内容设计与生活实际相联系的问题情境，通过发生在学生日常生活中常见但不知所以然的问题来引出新知识，并注意问题设置要由浅入深，层层递进.三、积极心理效应应用于初中化学合作学习，可以激发出学生的好胜心每一个人都有好胜心，正确激发出一个人的好胜心，可以发掘出最大的潜力和动力，对社会生活、学习以及工作具有十分重要的意义.在初中化学合作教学中，充分利用积极心理效应，就可以激发出学生的好胜心，学生以争先恐后的姿态投入到化学学习活动中，就可以为学生化学水平的提升奠定坚实的基础.在探究“测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比”化学实验过程中，由学习水平较高的学生主导实验节奏，化学后进生则主要发挥辅助作用，教师观察学生化学实验发现，平时学习积极性差的学生也积极参与到实验中，这些学生表示：“看见其他人努力完成实验，自己不参与实验会感觉不好意思”，也认为“他们可以这么顺利的完成学习任务，为什么我不可以”，带着这种质疑和较劲的心态，会驱使学生积极参与化学学习中，学生的好胜心被充分激发出来，有利于学生学习水平的提升.我们每一个化学老师都在思考着如何在一开始就能带着学生愉快地学习化学知识，结合课标的要求和初中化学的的实际，一方面，新课标中倡导引导学生自主、合作、探究学习；一方面，化学学科本身就具有一定的实践性，所以，教师在应用问题化教学的过程中应组织学生开展小组式合作探究学习.以科学地问题和情境充分发挥和调动学生积极的心理效应，在充分调动起学生参与兴趣和积极性的基础上将问题交给学生进行自主讨论、探究，且教师要在一旁监督、指导.在此过程中，教师除了适时给学生以启发、引导、把控讨论、探究的方向和纪律之外，还要对学生表现给予及时反馈和评价，以维持学生参与的热情，增加其自信.《阿甘正传》讲述了智商只有75的阿甘的生活经历，由于自身先天不足，受到其他孩子的启示，在学校里为了躲避其他孩子的欺负，听从一个朋友的意见，开始跑，中学时，为了躲避别人跑到一所学校的橄榄球场，就这样跑进大学，被破格录取后，成为橄榄球巨星，最后受到肯尼迪总统的接见。该影片在表述阿甘的传奇经历的同时，也对当时社会变迁进行记录，描述了美国50年代至90年代的历史，虽然40年间，美国历史有巨大的变化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一贯的诚实以及天生的直觉行动，反倒开辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比较坎坷，经历了很多问题，电影表现的主旨是：决定一个人命运的不仅仅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撑他活下去，同?r也是他动力的源泉，以下将对阿甘的人生支柱进行分析。（一）亲情在阿甘的生命中，来自母亲浓厚的亲情对他的一生有一定的影响。母亲的命运比较坎坷，在维持基本生计的前提下生下孩子，得知孩子是一个低能儿的情况下，母亲没有放弃儿子，而是想方设法帮助儿子寻找战胜自我的方式，为了矫正脊背，让儿子带着支架走路，在儿子被同学歧视和欺负的情况下，及时给予儿子鼓励。通过母亲的指导后，儿子逐渐树立信心，因而母亲向儿子灌输的思想是，无论发生什么事，母亲永远在身边，是他永远的支柱。长此以往，儿子心理有了自己的信念-我不是傻子，妈妈说过，只有做傻事的人才是傻子。母亲在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子过得很艰难，但是母亲时常的鼓励和帮助，能让阿甘重拾信心。对于阿甘而言，母亲不仅是生活上的支柱，同时也是精神上的支柱。妈妈说过：奇迹每天都会发生，只要把握住机会，奇迹是可以被创造的。母亲很多的教育都影响阿甘，母亲说过，生活不需要多钱，多余的钱是用来炫耀的，当自己不确定自己的价值的时候，或许炫耀能找到自身价值。生活是自己的，自己必须是开心和快乐的。阿甘的母亲饱受痛苦，接受残酷的命运，用心教育阿甘，因此让阿甘对生活有了信心，从一个普通人逐渐成长为一个对社会有价值的人[1]。（二）爱情如果是亲情孕育了阿甘，那么爱情则是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都对一个女孩情有独钟。珍妮的出现给予阿甘的生活新的意义，阿甘的命运同样悲惨，在所有人都认为阿甘是个傻子，对他冷嘲热讽的时候，珍妮发现阿甘的另外一面，同时给予阿甘帮助和鼓励，成为阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿听她的，愿意为她做一切。在黑豹党华盛顿总部，珍妮的受到伤害，黑豹党成员袖手旁观，只有阿甘去解救她。后来珍妮误入歧途后回来时，阿甘兴奋不已，共同生活一段时间后，突然消失，他依然怀念她。得治珍妮染病毒后，不计一切前去探访，并且始终如一的爱着她。阿甘的这份坚持非常人能及，至死不渝的爱情始终是他的支柱，有了这份执着，才让他的内心没有感到寂寞[2]。（三）友情从表面上来看，阿甘的一生是悲剧的，但是在失去很多东西的同时，也得到很多。除了爱情和亲情外，阿甘也获得了友情，就是布巴。在开往战场的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身边，布巴精通捕虾技术，向阿甘诉说自己的经历。但是后来布巴战死后，阿甘将他背到河边，没有让朋友回家，这也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遗愿，退伍后，阿甘用所有积蓄买下捕虾船，开始捕虾生涯。正是因为来自的朋友的鼓励和陪伴，让阿甘度过了很多难熬的时间，阿甘对这个老朋友，永身难忘。二、《阿甘正传》对当代大学生的影响当代大学生受到很多因素的影响，存在很多类型的问题，很多珍贵的品质消失。部分学生学习能力下降，甚至误入歧途。《阿甘正传》中讲述的案例和道理等，都对大学生有一定的积极影响。以下将对《阿甘正传》对大学生的启迪进行分析。（一）具有自强不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能儿的头衔，让他在其他同学面前抬不起头，甚至饱受歧视和孤独，但是阿甘经过后天的努力后，实现自身价值。在影片中，阿甘母亲对儿子说过一句话：“生命就像一盒巧克力，结局往往出人意料”阿甘在生活中也时不时重复这句话，这是他的人生信条和动力。其实当代社会也是如此，每个人的命运都是不同的，人生导出充满了不确定性，无论是辉煌还是失落，都不是永远如此。没人知道自己以后到底过什么样的生活，要想过上自己想要的生活，就必须自己全力以赴，当然命运有时会和我们开玩笑，很多日子都不顺，甚至会有很多绊脚石，前进的道路充满荆棘，但是要想将自身能力发挥到极致，就必须具有坚持不懈的精神[3]。抗拒挫折是人必备的能力，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧视，甚至需要逃避能解决问题，但是他总是乐观面对一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中给自己勇气和动力。当代大学生需要从中受到警示，不断提升自身抵抗力，历练坚持不懈的精神和意志。所有人前进的路上都会遇到这样或者那样的问题，挫折感是常见的现象，如何提升抵抗挫折感是关键。当前很多大学生是独生子女，在家人的呵护下成长，由于家人的溺爱或者其他因素的影响，很多学生缺乏独立性，经不起任何挫折，遇到问题就产生低落和悲观的情绪，自己不解决问题，遇到问题首先向家人求助，甚至走向极端。在大学教育中，需要向学生灌输自强不息的理念，学生本身需要正视自身的综合能力，在学习中充实自我，遇到困难，自己解决，在经历中得到历练，对学生今后成长也有一定的积极影响[4]。（二）把握机遇迎接挑战阿甘的人生是不寻常的，要想实现自己的人生价值，需要抓住机遇，迎接挑战。阿甘的智商低，生活和学习中受到各类因素的影响，很难进行。但是他本身一直是自强不息，不懈奋斗，阿甘充分利用机遇，创造奇迹。小时候被同学追赶时，无意冲进橄榄球场，迈入大学的校门，人生从此被改变。人的一生是不可预见的，在机遇这个问题上，仁者见仁智者见智，根据《阿甘正传》影片可知，阿甘对乒乓球没有兴趣，在服兵役期间，爱上这项运动，后来作为代表参加比赛，为中美关系改善奠定基础。在当时，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑战。因此从这个例子可知，当代大学生不具备长远见解，仅以当前学习和工作为主，忽视了机遇。在实践中要求大学生能具备做事沉着的信心，更好的把握机遇，只有把握自己的目标，才能创造辉煌[5]。（三）具有自强不息的精神阿甘是学生的楷模，其不平凡的经历和自身卓越的品质有一定的联系。无论是哪件事，遇到问题后，阿甘从来不懈怠，总是积极的处理问题。阿甘在奔跑的过程中，推掉原有的束缚，跑出自己的辉煌，进入到大学后，改变了自己的一生。自强不息是根本所在，没有这种精神，是不可能成功的。自强不息是需要实践和行动的，要想成功必须行动，如果遇到困难，仅是嘴上上需要行动，但是不付诸实践，起不到根本性的作用。自强不息是所有学生需要具备的理念，也是大学生需要知道和认同的，学生需要提升自身才能，才能指导自己的方向。很多学生遇到问题后，不愿意解决问题，正是由于缺乏自强不息的支撑导致的，因此学习中，学生也需要具备自强不息的精神，态度决定行为，该影片向大众传输的重要信息就是自己才是主导人生的主角，要想成功，必须冲突一切阻碍，具备自强不息的精神[6]。（四）树立正确的三观当前大学生对爱情有自己的见解，受到社会和家庭的因素，导致爱情变质，人与人之间的相处也受到威胁。影片中，阿甘对珍妮有深厚的情谊，从小开始就一直陪伴，寻找各自生活后，也一直没有改变。阿甘无论走在哪里，心理都想着珍妮，对她的爱一直都没变。后来珍妮去世后，他将珍妮埋葬在小时候经常玩耍的树下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之间有着纯洁的情谊，彼此传递温暖。此类情感对大学生也有一定的影响，当代大学生需要正视自己的情感，无论是家人、朋友都需要以诚相待。情感是很难控制的一部分，作为成年人需要树立正确的三?^，