小学教学设计模板语文7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教学设计模板语文7篇对教师来说，提前写好教学设计是很重要的一步，一份优质的教学设计也能够让我们在讲台上带给学生更好的学习感受。在这里我今天就为您带来了小学教学设计模板语文范文7篇，相信确定会对你有所扶助。

小学语文教学设计1

教学目标：

1、熟悉生字6个。

2、能正确朗读儿歌。

3、了解萤火虫的特点。

教学重点：

了解萤火虫的特点。

教学打定：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、谈话揭题

1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？

2、补充课题：萤火虫

3、齐读课题

二、学习儿歌

1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一闪又一亮。

2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕露结为霜。

3、出示谜底：萤火虫

学习“萤”：读准后鼻音，字形下面是“虫”字。

介绍萤火虫

4、今天我们学习的儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。

5、简介叶圣陶：教导家“捧着一颗心来，不带半根草去。他曾经写过大量儿童爱好的作品如：《喜悦王子》、《稻草人》。

6、出示第一首儿歌

7、指名读一读

8、学习“姊、裁”

9、自由读儿歌，齐读儿歌

10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？交流评议

11、有感情地朗读第一首儿歌

12、试着背一背

三、复习稳定

1、朗读课文

2、背诵儿歌

四、布置作业

了解有关萤火虫的学识。

小学语文教学设计2

一、设计理念

教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心凝听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里开展心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟进展。

二、教学目标

1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白：全体植物的生长都有确定的规律。

三、教学重点

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：

体会全体植物的生长都有确定的规律

课前打定

师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般处境下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）

教学课时：其次课时

四、教学流程

（一）激趣导入，引出“笑”

（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根基。）

1、孩子们，请你们留心地查看老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，由于你们个个坐得端正，我很欣喜，所以把微笑送给大家。你们愿不容许把微笑送给老师呀？（容许）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太心爱了。

2、孩子们，你们说古怪不古怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A留神读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）

(二）初读课文，质疑“笑”

（教学生学会质疑的良好习惯）

1、我们都说，聪明的孩子们最热爱提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？

（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）

过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们开启P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！

2、自由地读课文（要求读谁字音）

3、由于大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能熟悉它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读开火车读。

（三）品读课文，体会“笑”

（在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、天性化的理解，高明地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场抓获，形象对比，聪慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟学识，强化语感。他们的认知布局也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐步从“无序”走向“有序”并生成进展。）

过渡：请你留心查看课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的`话说你的察觉。（相机抽生回复）

（四）学习第一自然段：

1、谁容许把这一段读给大家听？（抽一生读师指导按节奏读全体读）

出示幻灯片2院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。

出示幻灯片3换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。

2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”

3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”

仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。

（五）学习其次自然段：

1、聪明的力力很专心地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读其次自然段）

2、问：力力是怎样想的？

3、抽一生回复（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）

4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读全体读）

5、力力想了哪些手段来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力逗不笑）

6、分男女读（男当力力，女当石榴）

7、从方才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（童稚心爱的孩子）

8、指导朗读（出示幻灯片5）读出童稚心爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”）

A、抽生读；B、全体读

过渡：这时力力没有其他手段，好心的秋风姐姐来协助了？

（六）学习第三自然段：

1、教师范读，你察觉了什么？（请你专心倾听教师读“呼”后面的破折号，留神长句的停顿）

2、相机抽两生回复亲读（呼呼呼秋风来了；树上的石榴∕逐渐地∕咧开嘴。）

3、抽生读1、2大组读第一句，3、4大组读其次句。

4、教师又范读（请你一边听，一边查看教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？）

5、抽一生回复（用欣喜、兴奋的心情读）

6、由于我热爱力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多璀璨呀）请你们也用欣喜的语气又面带微笑来读读这一段。

7、全体朗读

8、理解“秋风来了”秋天到了。（相机板书秋风来笑了）

9、文中有一个词用得很好，犹如人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。

10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？（由于石榴是在秋天成熟的，全体植物的生长都有确定的规律。）

过渡：方才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说）

11、课间操（全体起立，边说做动作）

小学语文教学设计3

复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

稳定识记，书写生字

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。

书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下布局为主。提示：

坐：a.两个“人”要写小，留神“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，彼此评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题，激励学生的奇思妙想。

学习目标

1.熟悉“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的熟悉，激发学生的奇怪心和创造欲。

小学语文教学设计4

教学要求

l.读中理解课文内容，懂得信用卡在现代生活中的重要作用。

2.领会课文抓住要点依序说明的写作特色。教学打定信用卡或电话磁卡等。

教学过程

一、激趣引入。

1.出示信用卡。你们熟悉这是什么东西吗?有什么用?

2.揭题。(信用卡是由银行或特意机构签发的证明持有人。信誉良好，可以在商定的商店或场所举行记账消费的信用凭证。)

3.你知道哪些信用卡的名称?(农行的金穗卡、工商银行的牡丹卡、创办银行的龙卡、商业银行的梅花卡等)

二、自学课文。

1.读通课文，读准字音。

2.读懂课文。斟酌：每一自然段各写了什么?

三、检查自学处境。

l.读通课文，校正读音。

2.每一自然段各写了什么?

3.“有了信用卡，我们的生活真是太便当了。”课文从哪几个方面报告我们信用卡给人们的生活带来了便当?

4.你印象最深最感兴趣的是哪一方面?结合自己的生活实际说一说。

四、布置作业。

板书

多功能

特征

19、信用卡使用太便当了

挂失

小学语文教学设计5

教学内容17*《汤姆.索亚历险记》主备人执教者

教学目标阅读作品梗概，欣赏作品精彩片段，了解大意。

关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点

激发学生阅读原著的愿望。

教学重难点阅读梗概和精彩片断，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

课前打定

教学过程个人使用批注

揣摩激趣，导入新课

阅读梗概，了解内容

欣赏片断，体会特点

快速欣赏课文中的精彩片段，斟酌：

（1）.你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

（2）.你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

2.学生自由发言，开展交流。

四、结合疑问，激发兴趣

1.学生自由质疑。

2.师生解疑。

五、课堂小结

六、布置作业

板书设计

17*《汤姆.索亚历险记》

情节——浪漫好玩有惊无险引人入胜

语言——轻松幽默讥讽夸诞

小学语文教学设计6

其次课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参与说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说领会、讲概括了吗？（在此根基上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈梦想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来。（小组内谈）

4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的梦想，现在理应怎样做？

[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，磨练了口语表达才能，表示了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或理想说给爸爸妈妈听。

小学语文教学设计7

教学理念：通过表演和交际，激励学生做个大胆、固执的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际才能。

教学过程：

一、导人情境

1、看大屏幕：一位小挚友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么？

3、你觉得自己大胆吗？

二、示范表演

1、今天老师请了两位小挚友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己大胆的。

2、示范表演。

3、大家看了方才的表演，知道该怎样夸自己大