小学教学计划6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教学计划6篇工作筹划可以鼓舞我们工作的进展，需要我们端正自己的心态，工作筹划是我们对于未来工作的预设，打定得充分是会让我们的工作更加轻松的。在这里我今天就为您带来了小学作文教学筹划范文6篇，相信确定会对你有所扶助。

小学作文教学筹划范文1

一、写作目标：

第一，作文要写自己想说的话，要做到感情真挚。

其次，要培养写作的兴趣，养成良好的学习习惯。一是要熟悉到写作的重要性，熟悉写作与生活密不成分的关系，弥漫自信仰。二是读文学作品，更加是名家名作，也要读同龄人的习作，要留神从阅读中摄取写作养分。课本上的课文是经过用心挑拣的，我们理应专心领悟其中的微妙，学习写作技巧。三是平日养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言，积累素材，做有心人。专心对待大作文与课外练笔。四是积极加入有益的活动，如诗会、笔会、文学社活动。五是提防语言锤炼，养成修改作文的好习惯。第三，要培养联想和想象力。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他往往想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”

第四，要写出自己的独特的感受，不断创新。20xx年，国际21世纪教导委员会的报告《教导——资产隐匿其中》指出：“教导的任务是毫无例外地使全体人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他全体目标都重要。”可见创造才能的重要性。作文务必创新，要写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的东西来。下面就本学期的作文训练作一个全面的安置。

二、作文训练及筹划

作文训练题目的拟定主要是根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安置的体例举行设计，着重在写作思路和根本手法上对学生举行指导和要求。

1、这就是我

在全面、正确熟悉自己的根基上，向新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等，用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来，尽可能做到文笔生动活泼。

2、那一次，我战胜了困难

要交代领会概括的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力战胜了困难的。要将战胜困难的体验记叙完整，而且重点突出，重在战好过程，也要写出战胜困难后的感受。

3、我最爱好的一句名言/我的座右铭

什么时间，我在什么处境下，“我”热爱上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞气力，怎样鼓舞我树立信仰或战胜困难。要把自己热爱这句名言的理由写细致。

4、生活四处有语文

在语文活动的引导下，学生们将关注的目光触及到生活中的语言现象，从中有所察觉，有所感悟，明白了语文离不开生活。

开学计划：

首先我很开心，由于我不再是小学生啦！

作为一名中学生我理应调整好学习的心态，初中与小学是不同的。

在小学时可以几堂课都不听，课下看一下书，或是上课只听一些，考试也不会考太差。总的说来，小学算是启蒙教导吧！

现在进入初中了，还可以这样吗？当然不能，再说现在的科目也多了，每一科都不能从一开头就托涨！从开学起就要拿出自己最好的状态，好好学！也不能由于自己热爱哪科就只学那科，不能不热爱哪科就不学那科！这种思想是不对的！

对于每个人来说都有自己的弱的一科，对于那科我会更加努力的学，不懂就问，不要怕，不托班上的后腿！自己好的一科，就理应扶助同学，无论是学习上还是生活上只要我能做到的确定帮，和同学们团结一致，共同进步。

好话谁都会说，但是不是每个人都确定做得到的，请老师和同学一起监视我，我想我确定不会让你们消沉的！

我不再是小学生啦

我立刻做好开学的计划，可是，要专心总结上学期的阅历，要抑制上学期的缺点，发扬上学期的优点，要做好开学的计划。

开学以后，每天要早起认专心真的看书和读书，再穿上漂美丽亮的校服上学。上课以前，要预习课文，上课要潜心致志的听课，不要三心二意，写作业时，要仔留心细认专心真，不要心不在焉东张西望。

在本学期中，要学习优秀、先进的同学，学先进、赶先进、超先进，争取成为一名优秀的三好学生。

新学期新计划：

时间如梭，六年光阴过去了，一转瞬成了慌张的倒计时，“5，4，3……”快了快了快到了，升学考试就要面临，同学们一个个慌张到了极限，也努力到了极限，为了美好的生活，大家都在拼进全力一搏了。所以在这结果的关头，我为自己制定了十项计划，来克制自己、鞭打自己。

愿十项计划可以扶助我，我要把这十条记到心里，这结果的关头梦想大家都能努力，考上梦想的学校。“只有付出，才有收获，天下没有不劳而获的告成。”付出是获的告成的道路，要想告成是没有捷近的，所以务必付出。

小学作文教学筹划范文2

1、一件难忘的事。

1、作文教学中要求学生联系实际，启发学生喜欢生活，细心查看生活。扶助学生从生活中提取写作素材，选取有代表性的材料举行作文。

2、培养学生自己屡屡修改作文的习惯，并能两个人彼此修改作文，从修改作文中学会作文。

3、留神作文与讲评的结合，表扬激励与察觉问题相结合。

4、通过日记教学、讲评。激发学会写作兴趣。

2、半命题的早晨。

1、能选择几个方面的材料反映一个事物的特点。

2、学会按材料的几个方面安置材料。

3、感受学校和社会的新面貌、新气象。

3、我熟谙的人

1、初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面的特点的方法。

2、懂得人的语言和行动啃人的思想品质和关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。

4、春游

1、学会选择查看点，有依次的查看春游活动中的景物。

2、学会有重点地把查看到的景物写下来。

3、感受春天自然界的美观风景。

5、农贸市场

1、学会的依次的留心查看画面，写出农贸市场的昌盛景象。

2、初步学会根据查看开展会理的想象。

3、初步感受社会主义市场经济的昌盛兴旺。

6、一个的人

1、学会用一件事反映人物某一方面的思想品质。

2、感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的好思想。

7、给赵老师的回信

1、学会针对来信内容写回信。

2、能表达敬爱老师、听从老师教导，巩固集体荣誉感的思想感情。

小学作文教学筹划范文3

一、七年级学生处境分析

学生的作文水平参差不齐，有的学生写文章已经初具规模，有的甚至已经达成了八、九年级的学生的写作水平。但也有的学生连句子都写不连贯，有的不会用标点，甚至一篇文章除了结果结尾处的一个句号外，再无其他的标点；有的学生写文章始终一大段，不知道怎样分段，这一、七年级学生处境分析：学生的作文水平参差不齐，有的学生写文章已经初具规模，有的甚至已经达成了八、九年级的学生的写作水平。但也有的学生连句子都写不连贯，有的不会用标点，甚至一篇文章除了结果结尾处的一个句号外，再无其他的标点；有的学生写文章始终一大段，不知道怎样分段，这些学生鲜明小学的写作文的一些根本要求还没有做到。学生水平的天壤之别，作文教学的难度无疑增加了大量。但上述所提到的处境终究还只是存在于极少片面学生中。目前阶段，大片面学生的作文都对比中规中矩，能够较完整的记叙事情，也能够从记叙的事情中得出一个道理，但是他们所记之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓点水般。怎么让这批学生在原有的写作根基上有一个大的提高，同时也使写得好的学生更加的脱颖而出，让写作根基差的学生尽快的掌管一些重要的写作的方法，是我们制定这个教学筹划的主要目的。

二、本学期总的写作教学筹划

一、成长中的故事

结合第一单元的学习，尤其是第一课的学习，引导学生斟酌：在你的成长过程中有着怎样的体验和感受呢？你已由一个预初的学生真正地成为了一个初中的学生，你已在逐渐地走向独立，那么在你走向独立的过程中，有着怎样的困惑，有着怎样的感悟呢？

本次作文主要指导学生学会选取生活中的小事，学会运用比较的手法，写出成长中的切身感受。

二、我的童年

结合《社戏》的学习，引发学生斟酌：你们都已经是十二三岁的少年人了，你们的童年时代正在离你们远去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢？

本次作文主要指导学生：学会选取童年生活中令你最难忘的一件事写，所选的事情要有确定的新意。能够按照时间进展的依次有条理的记叙。

三、我的家乡

结合《滹沱河和我》一课的学习。让学生体会借物抒情的写作手法的作用。然后在此根基上，让学生学习用借物抒情的方法写一篇文章。引导学生斟酌：要表达对家乡的喜欢之情，（假设是外省市的学生，可表达对家乡的思念之情。）可通过什么来表达，通过滹沱河来表达，那么你呢？

本次作文主要指导学生：初步学会借物抒情的写作手法。

四、想象作文：开展合理的想象，在保证诗歌主题不变的根基上，改写一首诗歌

结合第三单元：《唐诗精华》单元的学习，引导学生开展合理的想象，任选一首自己最热爱的诗歌，改写成记叙文。

本次作文主要指导学生：学会开展合理的想象，然后能够运用环境描写以及人物描写的方法，把诗歌改写成现代汉语，要有确定的文采。

五、我想对你说

结合《密室日记》的学习，用第一人称的方式，完成作文：——，我想对你说。引导学生斟酌：你确定会有好多的话想对某个人说，这个人或许是你的爸爸妈妈，或许是你的同学老师，那么，你想对他说什么呢？

本次作文主要指导学生：学会运用第一人称的方式写作，文章中要流露出自己的真情实感。

六、请以“面对挫折”为话题，自拟题目，写一篇600字的文章

结合第五单元《面对逆境》的学习，引导学生斟酌：在你的学习生活中，确定也面对过大量的窘境。你是怎样去面对的呢。或者在你的身边有人陷入逆境，那他又是怎样面对的呢。

本次作文主要指导学生：学会查看生活，并且能积极斟酌。写作时学会夹叙夹议。

七、以“我最热爱的一绝技”为话题，写一篇文章，题目自拟

结合第六单元的学习，引导学生斟酌：学完了第六单元，你确定为这些“绝技”所倾倒了，那么，你最热爱的“绝技”是什么呢？你能把它介绍领会吗？

本次作文主要指导学生：学会查看，并且在介绍绝技时，要用到描写的方法。不能生硬的介绍。

八、开展合理的想象，编写一个童话故事

结合第八单元的学习，开展合理的想象，编写一个童话故事。引导学生：我们读了那么多的故事，那么，同学们，你们会写故事吗？

本次作文主要指导学生：能开展合理的想象，并且能够综合运用多种描写的方法，把故事写得生动形象，引人入胜。

小学作文教学筹划范文4

本班共有学生43人，通过上学期的作文学习，大片面学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有确定的依次，学生能生活生活中的事情融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情诚恳，提高了写作才能。取得了一些可喜的变化和劳绩，如：郑浩、李文姬、黄信等。但也察觉了诸多缺漏，一片面学生对作文缺乏兴趣、作文才能较差等，亟待提高作文水平。如：黄文、张丹等

教材分析

新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语才能，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是彼此勾连的，它是本单元的有机组成片面，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，进展自我天性，表示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有确定的作用。

教学目标

1、在学生原有写作的根基上持续提高、磨练写作的根基才能。以提高学生的写作才能，达成根本写作要求。

2、能层次清晰地、有条理地写出自己所熟谙的人和事，在作文中写出有天性的东西，作文要创新，有鲜明的天性特征，完全与生活结合在一起，在实践中举行，写出自己的真情实感。

3、重点训练记叙文的写作，熟悉和了阐明明文和探讨文这些文体的根本特征。

概括措施

1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中探索作文素材，通过议论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

2、写作内容上留神引导学生去感受生活，斟酌生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

3、写作过程中，理应创设一个轻松的高兴的空气，不要求学生作文字数确定要达成多少，允许才能稍差的学生晚交，这样做目的无非是梦想学生在没有压力的处境下能轻松的完成作文。

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的根基上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为美好、思路明显、语脉畅通，最终达成文质兼美的效果。

5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，理应赋予他们崇敬。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作才能都会有所提高。

每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间完成小作文和其他作文训练。

小学作文教学筹划范文5

一、班级处境分析

本班共48个学生，能写具有确定条理的片断和记叙文，写话才能有确定个提高。能正确领会图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中仆人物为动物的作文，想象里貌似较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不概括。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的处境。联系生活以及周边事物的才能一般，如对生活劳动细节描写常不概括不形象。庄杰鹏、庄贤华表达才能特差；综华珍、张洁莹等写作才能相对较好，但并不突出。

二、本册课文习作训练内容

本册教材的习作安置有两种形式，一是“口语交际·习作”中安置了5次习作，二是结合课文的学习，安置了6次小练笔。

5次习作安置如下：

第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题举行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容举行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要概括，感情要真实。

其次单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写确定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的根基上，以《我的梦想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信仰，树立良好的梦想观。

第四单元：写写自己体验或从其他渠道了解到的自我养护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我养护的才干。能把自己看到、听到、读到的有关事情说领会，并能发表自己的看法。）

第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘却的事……

另外还安置了“毕业赠言”的学习。

学生习作时无话可说，往往是由于平日素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生查看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记录来。本册明确安置的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用概括事实说明一个观点。本册还屡屡在课文之后安置学生动笔的练习，如，《匆促》课后第三题：是怎样概括描述日子去来的匆促？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简朴写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美观》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简朴写一写自己的感悟。这样的安置，不仅可以使学生实时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。

三、学习教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心查看周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能根据各次习作要求写简朴的纪实作文和想象作文，内容概括，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和毕业赠言。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写模范、感激。

7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

四、概括措施

1、指导作文，从内容、从查看入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的喜欢，调动学生查看斟酌和练笔的积极性。引导学生写熟谙的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要激励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和空想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教导，为习作供给实践阅历和体验感受。激励学生创新，不构一格，放开胆子写。

2、留神读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学精细结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系是怎样表达的，使读写彼此促进。

3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开发“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏才能。

4、提升作文的批改和讲评。讲评中要断定劳绩，抓住带有共性的问题，激励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，崇敬学生的原意，断定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的才能。

5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学识，积累词汇，培养语。

6、加强给中下学生的作文辅导。

小学作文教学筹划范文6

人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，熟悉作文与生活的紧密联系，。初二阶段着重举行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了探讨文的练习。我们要对本学期的作文训练作一筹划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：

九年级上册

一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；

三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

五单元：学写调查报告。

六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。

九年级下册

一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

四单元：凝听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇探讨文。题目自拟，６００字左右，留神立论要有根据。

六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、探讨文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章３～４篇；写话题作文５篇；写探讨文１～２篇；写命题作文２篇。

根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练筹划。

按照这学期的时间，按两周一次大作文的安置，学生约莫能做１０篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，举行探讨文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上举行作文训练。

下面我就着重谈一下探讨文训练的一点想法。

第一阶段：探讨文的训练

它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为探讨文的教学和探讨文的写作训练应同步举行。从培养探讨才能的过程看，包括四个训练阶段，即：感性打定阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──稳定熟谙阶段。

１、感性打定阶段。学生第一次接触探讨文。但是文本又不都是模范的探讨文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌管探讨文的根本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇模范的探讨文。如旧教材中的《谈骨气》《梦想的阶梯》《想和做》等，让学生对模范的探讨文的布局和思路有一个根本的熟悉。

２、初步训练阶段。学生在感性熟悉的根基上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，理应能取得对比好的训练效果。

３、全面训练阶段。全面训练不是也不成能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干根本点，求其较为坚韧地掌管。那么，我们在讲完模范探讨文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对探讨思路随实际问题的变化而变化的熟悉。在这一阶段我们同时还可辅以简朴的材料作文让学生练习。

４、稳定熟谙阶段。这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇探讨文。题目自拟，600字左右，留神立论要有根据。

在探讨文的写作训练中确定要指导学生留神：

１、要有明确的论点：

论点是对所探讨的问题所持的见解或看法。论点务必要正确、鲜明。

所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要清晰，断定什么，否决什么，赞成什么，反对什么，都要明白领会，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是探讨文得以存在的根本因素。探讨文的主旨就在论证的看法。因此写探讨文，务必要有明确的观点（即中心论点）。

给材料写探讨文，需要我们读懂材料，抓住探讨的话题或材料中的关键词，从不同的角度斟酌分析从而确定中心论点。

２、要选好论据，用好论据：

写探讨文，在提出中心论点后，务必使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都务必为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假设不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，确定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知缺乏》一题，假设引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，鲜明不妥，由于它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写探讨文所选论据确定要与论点一致而且要正确无误，还要典型、崭新。

写探讨文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据举行分析，对所用的理论论据举行阐述。但好多学生不会用事例，简朴地认为写探讨文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中展现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的探讨文是观点与例子的简朴叠加。譬如，有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文，他提炼的观点是“失败是告成之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，其次段联系实际开展探讨时，举了以下事例：