化学选修五酯教学设计

第第页化学选修五酯教学设计化学选修五酯教学设计1

一、教学目标【知识与技能】

能够说出酯化反应的概念，理解酯化反应的机理，会写酯化反应的化学方程式，初步掌控乙酸乙酯的分子结构。

【过程与方法】

通过动手试验，逐步提高发觉问题、分析问题、解决问题的技能。【情感立场与价值观】逐步提高对化学的爱好。

二、教学重难点【重点】

酯化反应发生的条件和机理。。【难点】

乙酸乙酯分子的立体结构模型及命名，酯化反应的机理和化学方程式的书写。

三、教学过程

1、导入

乙醇俗称酒精，是我们生活中常见的物质，醋酸在化学上称为乙酸，也是我们厨房里的品食醋的成分，那把这两种物质混到一起，又将碰撞出什么样的火花呢?

2、新课教学

老师：大家看讲桌上的这些仪器与试剂，我把它们搭好，将乙酸与乙醇放到一起，大家认真观测试验现象，并想想为什么?大家留意观测试剂的先后顺次，并思索缘由。

好了，反应完了，大家现在按化学小组来争论一下你们发觉了什么现象?并争论缘由。时间到了，谁先来说一下试剂的先后顺次，并说明能不能转变试剂的顺次?为什么?

生1答：先加入乙醇，边振荡边渐渐加入浓硫酸和乙酸。不能转变试剂的顺次，缘由是乙醇和浓硫酸混合会放出大量的热。

老师：回答的很好，这个小组的同学能够将以前学的知识融会贯穿，值得表扬。接下来第二个问题，反应产生了什么现象?生2答：试验中生成了有香味的无色透亮油状液体。

老师：这种有香味的无色透亮油状液体叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不过呢是在浓硫酸做催化剂，加热的条件下。还有一种产物是什么呢?大家一起来观测这个动画，这是乙酸与乙醇反应的过程。

生答：另一种产物是水。

大家刚从动画上看到了酸脱掉的是羟基，醇脱掉的是氢。这就是酯化反应的机理。大家在写化学方程式的时候肯定要记得把水写上，许多同学忘却写水，是在不行大家可以先把水写上再写酯，这个酯叫做乙酸乙酯。大家做个小练习：乙酸与正丙醇的反应，甲酸与乙醇的反应。

刚看了一圈，大家都写得很仔细，基本上都写对了，我们一起来看一下ppt。第一个生成的酯叫乙酸丙酯，第二个叫甲酸乙酯。大家发觉命名规律了么?生答：某酸某酯。

老师：好了，大家都很聪慧，思维很活跃啊。这节课我们就讲到这里，给大家布置个小任务：

①大家看到装置的导管末端在液面的什么位置?为什么?②为什么用饱和碳酸钠溶液汲取乙酸乙酯?③写出异丙酸与异丙醇反应的化学方程式。

四、板书设计

五、教学反思

化学选修五酯教学设计2

一、教材分析

乙酸是第三章第三节“生活中两种常见的有机物”其中的一种，是典型的烃的衍生物。在同学对乙酸初步认识基础上，援助同学打好进一步学习的方法论基础，同时鼓舞同学用学习到的知识说明常见有机物的性质。

酯化反应是高中有机化学中的重要知识点之一，通过对乙酸的酯化反应这一试验的完成，系统的呈现出有机物制备的基本思路、基本方法及基本技能，使同学不断对固有的思维及试验装置产生质疑，在质疑中进行探究，对化学试验的思路及装置持续进行改进，从而优化出一套理念先进的试验体系。同时，通过这一内容的学习，也有利于同学思维技能和学科素养的提高。

二、学情分析

在中学化学中，同学对乙酸已有了初步的认识与了解。同学在学习这一节课之前，已经学习了乙醇的知识以及乙酸的结构和物理性质及乙酸的酸性，初步掌控了学习有机物及其性质的方法。在以上两点的教学基础上，同学通过预习听讲基本掌控本节课的知识，并通过课后习题练习进行技能的进一步提高。而且，在乙醇的内容学习过程中，同学已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上同学可继续加以应用。

三、教学目标

1、知识与技能目标

(1)掌控乙酸的酯化反应的化学方程式，理解酯化反应的概念。

(2)从结构的角度初步认识乙酸与乙醇的酯化反应

(3)了解酯化反应在生活中的应用，能结合相关知识说明。

2、过程与方法目标(1)通过操作乙酸的酯化反应试验，提高同学试验观测、试验现象精确描述、分析的能力。(2)培育同学对知识的分析归纳、总结的思维技能与表达技能。

(3)培育同学提出问题、解决问题的技能。

3、情感立场价值观

(1)通过试验的分组与探究，激发同学学习的爱好和求知欲望。

(2)通过学习乙酸在生活中的应用，培育联系生活的意识，赞颂化学对人类生活的贡献。

四、教学内容

(1)通过分组试验的过程与结果，讲解本节课内容，乙酸与乙醇的酯化反应，并解答疑问分析反应方程式，探究酯化反应反应机理。

(2)以科学性为原那么，对试验装置进行改进。

(3)本节课的小结。

五、重点难点

(1)教学重点：乙酸的酯化反应。

(2)教学难点：酯化反应的实质。

六、教学方法策略

本节课总体上从生活实际入手，引导同学进行思索分析，深入学习知识点，最末再回到生活的实际应用中。详细运用了一下教学策略：情境创设法：引导同学去闻摆在面前水果的香味。

(1)问题引入法：通过“水果的香味”的问题引入到本节的学习内容。通过比较贴近生活的问题引入到比较枯燥的重难点内容，可以激发同学的学习爱好，增加知识的可接受程度。

分组试验法：①通过分组试验可以激发同学的学习爱好和对这个知识点的新奇心，同时亲自动手，使同学感悟试验中需要遵守的原那么与环节。②从同学观测试验现象入手，引导同学分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和讨论化学问题的一般方法和思维过程。(2)理论应用到实践：让同学了解自己学习的知识在生活中的应用是非常重要的，既要扎实的掌控学习的知识，更要把学习的知识学会应用的到生活中的，这样的学习才是胜利的。(3)新旧知识的联系：本次课是在之前学习了乙醇的知识及乙酸的结构物理性质及乙酸酸性的基础上，所以在课堂上会有很多地方应用到旧的知识点，这样有利于同学对新旧知识的认识和记忆。

七、教学过程

氢”。同理，酯化反应的反应机理是“酸脱羟基醇脱氢”。

【老师板书】酯化反应机理：酸脱羟基醇脱氢

【老师引导】请同学们认真阅读教材75页乙酸乙酯的制备试验内容。【老师指导】指导同学去做试验。并思索问题：

1、为什么先加乙醇，再加浓硫酸和乙酸?

2、浓硫酸在此试验中起哪些作用?

3、加热试管为什么要倾斜45°?

4、长导管的作用是什么?

5、饱和Na2CO3溶液的作用是什么?

6、为什么导气管末端要在饱和Na2CO3溶液的液面上?

【分组争论】整理出试验现象并引导同学进行说明。

同学朗读三遍。阅读教材

对试剂的添加顺同学分工协作完序、仪器的组装的成试验。次序及试验中的考前须知进行分析与讲解。观测试验现象。

培育同学试验操作的技能、观测技能以及解决实际问题的技能。

思索问题。

老师引导

同学争论并回答

培育同学发觉问题、解决问题的技能。

【老师引导同学思索】

1、加热温度过高，副反应多，如实验应注意的问同学思索何解决?题和缘由。

2、有机反应慢，用时长，如何解决?

3、有机物使橡胶塞溶胀，但假如不用橡胶塞又无法打孔，无法连接多个反应装置，如何解决?

4、反应中如何补充试剂?如何解决?

5、反应物乙醇随着乙酸乙酯的蒸出而蒸出，降低了原料的利用率，如何解决?【试验改进】:对课本试验进行改进。逐一阐述原理。

培育同学的严谨的学科思想和探究精神。

【提出新问题】:如何从平衡混合为下节课内容埋学生课下对教材对课堂进行拓展，物中分别出乙酸乙酯?下伏笔。进行预习。激发同学学习的兴趣。

【老师小结】现在我们来小结一下今日所学的内容。本节课我们学习了乙酸的酯化反应，从而得到酯化反应的概念,酸与醇反应生成酯和水。还有，酯化反应的反应机理：“酸脱羟基醇脱氢”。今日我们的课就上到这里，下课，感谢大家

小结重点内容，深化记忆

化学选修五酯教学设计3

一、新课程标准要求

⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。

二、教学背景分析

1.学习内容分析:

有机合成是本章的最末一节，在以往的教科书中没有特地讲解。本节教学要在援助同学复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程;理解有机合成遵循的原那么;初步学会运用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培育并提高同学综合运用所学知识解决实际合成问题的技能，为同学顺当学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础;同时让同学感受合成的有机物与人们生活的亲密关系，使同学认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学讨论的中心，是化学工改造世界、制造将来最重要的手段，对同学渗透喜爱化学、喜爱科学的思想教育。

2.同学状况分析：有机合成是有机物性质的应用，要求同学在前两章及本章前三节的学习基础之上娴熟掌控好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，援助同学把学过的有机化学知识形成知识网，使同学能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌控重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让同学的认知尽可能达到其“最近进展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。

基于以上分析，我制定了本节课的教学目标

三、本节课教学目标

1.知识目标：①使同学掌控烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法

②让同学初步了解逆向合成法的思维方法

2.过程与方法：

①通过小组争论、归纳、整理知识，培育同学对有机物性质和官能团转化方法的归纳技能。

②通过有机物的合成方法的学习，培育同学的逆合成分析法的规律思维技能以及信息迁移技能。

③通过分析有机合成过程巩固各类有机物的结构、性质及相互转化关系。

3.情感、立场与价值观：

①体会新物质的不断合成是有机化学具有的非常的科学魅力，对同学渗透喜爱化学的教育。

②培育同学将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

③加强同学的沟通技能和合作学习技能;以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的有用价值，激发学习化学的爱好。

四、教学设计流程与教学设计

㈠教学设计理论依据

布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基“最近进展区”理论。

㈡教学策略与方法选择标准

依据本节课教学目标的内容与层次，化学教学内容的详细特征，高二同学的年龄与思维进展状况，我班同学的知识储备和技能特征，化学学科的特征(讨论方法思想、规律结构)，老师的教学优势技能及我校化学教学的技术条件。

㈢教学策略

小组合作式教学、启发式教学

㈣重、难点突破

本节的学习重点逆合成分析法，我首先让同学阅读教材，初步了解逆合成分析法，再让同学自主探究学习来理解逆合成分析法的思维方法，最末利用图表引导同学掌控合成草酸二乙酯的逆推法，体会逆合成分析法的思维过程。

五、教学过程

【活动1】

我利用多媒体展示有关福岛核电站起火爆炸、核辐射危害、核辐射防护服及生活中的有机合成材料，通过社会的热点问题的呈现，吸引同学的留意力引出本节要学习的主要内容，让同学了解有机合成在人类社会进步中的意义，同时激发同学的学习爱好和求知欲望。

【活动2】

同学自学教材初步了解有机合成的定义、任务、过程。本环节的设计目的是：让同学独立利用教材内容资源进行学习，了解什么是有机合成、明确要进行有机合成的任务是什么、要完成有机合成需要怎样的过程、如何进行思索等，培育同学的阅读技能和信息素养。

【活动3】

同学小组争论用完可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活动的目的是：从同学已有的知识出发，为同学搭建学习-平台，以便同学在原有的学习和掌控的规律的基础上积极主动建构知识。同学通过思索、沟通、评价不仅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是还知道了可以用过已经学过的有机化学反应用多种方法制取同一物质，激活了同学理解新知识的桥梁。为顺当完成活动4提供了真实的学习情境。

【活动4】

同学通过完成练习归纳完成问题导学3，再现官能团间的转化关系。目的在于让同学在利用活动3中原有认知结构中的知识阅历去同化当前学习到的新知识，以引发同学的认知冲突，激发同学的学习爱好，让同学亲身感受到某种官能团的转化有多种方法，同时培育同学的归纳总结技能。渗透在实际应用进行物质合成时，需要依据某些原那么选取合理的方法，从而顺当过渡到逆合成分析法。

【活动5】

同学自学教材体会“逆合成分析法”在有机化学中的应用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。

本活动的内容是本节的重点及核心知识，让同学在原有知识的基础上通过自主合作探究性学习理解这些重点知识、核心知识的形成过程，学案上采纳图表引导同学构建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思维过程。让同学初步学会利用逆合成分析法设计简约的有机化合物的合成路径，通过沟通展示培育同学的合作学习的技能及自信心，进一步体会如何利用逆推法解决详细有机合成问题，培育同学综合运用已有知识解决实际问题的技能，给同学充分表现的机会，感受胜利的喜悦，从而学会学习。

【活动6】

同学争论小结有机合成的原那么，在前面的活动中已经渗透了有机合成的一些原那么，在此基础上让同学通过争论归纳总结。考虑到本节是有机合成的第一节基础课，鉴于同学的基础，可能总结不够全面，我再利用大屏幕援助同学完善。这样可为以后评价合成线路打下基础。

同学观看大屏幕“20世纪在有机合成方面获诺贝尔化学奖的重要事项”，对同学渗透喜爱化学、喜爱科学的思想教育。

【达标训练】

达标训练共安排了两道题，一题涉及的是正合成分析法，另一题是逆合成分析法。难度渐渐加深。

【活动7】

同学完成达标训练1，再小组争论，最末板演展示化学方程式。

此题已经给出合成路径，只要求同学依据合成路径写出各步反应的化学方程式。此题所写的化学方程式均是以前没有学过的，但是可利用官能团之间的转化关系正确写出化学方程式。学案将此题作为达标训练第一题的目的有三个：一是通过实例让同学了解如何画合成路径图;二是通过化学方程式的书写考察同学对官能团相互转化关系的掌控状况，同时培育同学敏捷应用所学知识的技能;三是让同学感觉此题并不简约，但经过思索又可以解出正确答案，加强同学的自信心及成就感。

【活动8】

同学用5分钟独立完成，用2分钟组内争论合成路径，同学抢答展示合成线路。

第2题要求同学能够设计出合成路径，考察同学对本节重点内容的掌控状况，使老师做到心中有数，为下一节的导学案的设计提供依据。

【总结】通过分析、总结本节课重点使同学认识到有机合成在人类生活中的重大意义，体会到新化合物的不断合成使有机化学具有非常的魅力。引导同学喜爱生活，体验化学与生活的联系，激发同学学习化学的动力。

化学选修五酯教学设计4

1、确定本周课程教学内容

内容和进度：第五章第一节合成有机高分子的基本方法

第二节有机合成材料

第三节功能高分子材料

2、教学目标：

了解合成高分子化合物的基本方法：加聚反应、缩聚反应;了解有机合成高分子材料、功能高分子材料及其结构、性质。通过阅读教材，提高阅读猎取信息技能。

教学重点：加聚反应、缩聚反应

教学难点：缩聚反应方程式的书写，加聚反应、缩聚反应单体的推断

3、资料预备：

选修5《有机化学基础》教材、《步步高》

4、新课授课方式(含疑难点的突破)：

第一课时：

第一环节：在乙烯、氯乙烯的加聚反应基础上，认识单体、链接、聚合度等概念，并训练书写加聚反应方程式，由加聚反应产物推断单体(弯箭头法)。

第二环节：回忆乙二酸与乙二醇的酯化反应、丙氨酸的成肽反应，继而引出问题，所得产物中还含有什么官能团?还能继续反应吗?总方程式该如何表示?从而得出缩聚反应及其方程式的书写，并认识端基原子(团)。在此基础上再练习书写缩聚反应方程式，归纳小分子的配平规律。最末由缩聚反应的产物推断出单体(官能团还原法)。

第二课时：同学带着问题阅读课本，找出问题答案，有迷惑的地方提出，老师讲解。重点要讲清晰哪些属于合成材料?结构如何决断性质?

第三课时：同学带着问题阅读课本，找出问题答案，有迷惑的地方提出，老师讲解。课本知识不做重点要求，旨在扩高校生知识面和对功能高分子材料的了解。

第四课时：讲评练习题。

第一节合成高分子化合物的基本方法

课前预习学案

一、预习目标

预习第五章第一节内容，初步知道加聚、缩聚反应的定义，会书写简约的方程式，会判断简约的高聚物单体。

二、预习内容

(一)加成聚合反应阅读教材填写

1、加聚反应：定义：

2、同学阅读课本100页内容，填写下表：

加聚反应

ch2=ch2

—ch2—ch2—

n

高分子化合物,简称高分子,又叫聚合物或高聚物。

n值肯定时，有确定的分子组成和相对分子质量，聚合物的平均相对分子质量=链节的相对分子质量×n。

一块高分子材料是由假设干n值不同的高分子材料组成的混合物。

(二)缩合聚合反应阅读教材填写

1、缩聚反应：定义：

2、同学阅读课本101—102页内容，填写下表：

缩聚反应

单体

单体具备条件

链节

聚合度

端基原子(原子团)

小分子计量数

三、提出迷惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些迷惑，请把它填在下面的表格中:

迷惑点迷惑内容

化学选修五酯教学设计5

一、课标要求：

1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，知道醇与醛、羧酸之间的转化关系。

2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全运用问题。

二、山东考试说明：(与课标要求全都)

1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，知道醇与醛、羧酸之间的转化关系。

2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全运用问题。

三、课标解读：(教学目标)

1、依据导学案的预习内容，自主学习醇的概述介绍，了解醇的物理性质、用途和一些常见的醇。依据烷烃的命名规章，能用系统命名法对简约的饱和一元醇进行命名。

2、通过小组“沟通研讨“活动，初步掌控依据结构分析性质的一般方法;通过分析醇的结构，知道其化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂，并能分析出发生反应类型与对应化学键的断裂关系。

3、依据醇的结构特点，猜测可能发生的反应，回忆以前学习的醇的相关性质，整理归类反应类型。

4、结合前面的学习，认识醇与烯烃、卤代烃、醛、酯等有机物之间的转化关系。

5、结合甲醇、乙醇在生产、生活实际中的应用，了解醇对环境和健康可能造成的影响，表达知识的重要性，从而激发同学学习的积极性。

四、教学评价：

课标评价：

依据课标要求设计出5个教学任务，但5个任务不是均等的，从课标可以看出本节课的重点是醇的化学性质，老师在教学设计时要侧重醇的化学性质的探讨，设计足够的时间给同学理解醇反应的断键规律，并加强对应练习，充分表达本节课的重难点;对于其他几个教学目标要求知道的层次，能够说出常见几种醇的结构、物理性质、用的即可。

历年考试试题评价：

几乎每年的学业水平考试和高考都表达了乙醇的知识，重点考察乙醇的化学性质：取代反应(与金属钠、与羧酸的酯化反应、醇分子间的脱水反应)、消去反应、催化氧化。详细表达：

(1)学业水平考试试题：

2022(山东省)

4.假设从溴水中把溴萃取出来，可选用的萃取剂是

A.水B.无水酒精C.四氯化碳D.氢氧化钠溶液

分析：B选项考察乙醇的物理性质：溶解性。

22.(8分)现有以下四种有机物：

①CH3CH2Br②CH3CH2OH③CH3CHO④

(1)能与浓溴水反应生成白色沉淀的是(填序号，下同)，能发生银镜反应的是，能发生水解反应的是。

(2)②发生消去反应的化学方程式是。

分析：考察乙醇的的化学性质：消去反应。

2022(山东省)

6.以下物质中加入金属钠不产生氢气的是

A.乙醇B.乙酸

C.水D.苯

分析：考察乙醇的化学性质：与金属钠的反应

23.(9分)乳酸是酸奶的成分之一，乳酸可以用化学方法合成，也可以由淀粉通过生物发酵法制备，利用乳酸可以合成多种具有生物兼容性和环保型的高分子材料。乳酸已成为近年来人们的讨论热点之一。乳酸的结构简式为CH3CH(OH)COOH，以下是采纳化学方法对乳酸进行加工处理的过程：

请依据乳酸的性质和上述信息填写以下空白：

(1)写出乳酸与NaOH溶液反应的化学方程式：

;

(2)写出乳酸与浓硫酸共热生成C6H8O4的化学方程式：

;

(3)(II)的反应类型是。

分析：考察乙醇的化学性质：与羧酸发生酯化反应

(2)高考试题：

2022(山东卷)

33.(8分)(化学-有机化学基础)

下列图中*是一种具有水果香味的合成香料，A是有直链有机物，E与FeCl3溶液作用显紫色。

请依据上述信息回答：

(1)H中含氧官能团的名称是。B→I的反应类型为。

(2)只用一种试剂鉴别D、E、H，该试剂是。

(3)H与J互为同分异构体，J在酸性条件下水解有乙酸生成，J的结构简式为。

(4)D和F反应生成*的化学方程式为。

分析：考察乙醇的化学性质：与羧酸反应酯化反应、催化氧化反应。

(2022山东卷)

33.(8分)【化学——有机化学基础】

利用从冬青中提取出的有机物A合成抗结肠炎药物Y及其他化学品，合成路径如下列图：

依据上述信息回答：

(1)D不与NaHC溶液反应，D中官能团的名称是______，BC的反应类型是____。

(2)写出A生成B和E的化学反应方程式______。

(3)A的同分异构体I和J是重要的医药中间体，在浓硫酸的作用下I和J分别生产，鉴别I和J的试剂为_____。

(4)A的另一种同分异构体K用于合成高分子材料，K可由制得，写出K在浓硫酸作用下生成的聚合物的结构简式_______________

分析：考察乙醇的化学性质：乙醇分子间脱水(取代反应)

五、学习目标：

1、通过预习沟通认识醇与酚的区分，能够列出几种常见的醇的结构、物理性质以及用途。

2、通过教材介绍、表格分析,总结饱和一元醇的物理性质，知道氢键以及影响结果。

3、通过知识回顾，结合分析醇的结构特点掌控醇的化学性质，能够娴熟写出醇与烯烃、卤代烃、醛、酯等有机物相互转化的方程式。

4、结合资料介绍和生活实际了解醇在生产生活实践中的应用

六、教材分析：

(一)教材位置：

本节在有机反应类型及反应规律的学习之后，同学已经具备了依据肯定结构的有机化合物推想可能与什么样的试剂发生什么类型的反应、生成什么样的物质的思路和意识。本节内容是同学初次运用所学规律推想一类物质可能发生的反应，让他们用演绎法学习醇的性质并进展这种思路和方法，为后续学习打下基础。

(二)教材处理：

基于醇与酚的区分以及几种常见的醇的性质和饱和一元醇的物理性质的规律同学通过预习能够独立完成，所以此环节老师可以完全放手给同学来完成，充分表达同学自主学习的作用。对于醇的化学性质，通过回顾乙醇的化学性质推想醇的化学性质，从断键的角度推想产物，从而总结出醇消去、催化氧化反应的规律。

(三)与人教版教材的比较：

编排的位置：

两个版本都是在介绍了烷烃、烯烃、苯及其同系物、卤代烃的基础上引入的，都是把醇作为烃的衍生物的第一种代表物进行介绍的，呈现的位置基本相同。

知识上的比较：

人教版对于醇的介绍