师德师风建设机制要求完善论文（共4篇）

师德师风建设机制要求完善论文〔共4篇〕第1篇：加强师德师风建设共建高素质的老师队伍老师是立校之本。要到达高质量的教育，必需要有高素质的老师。师德是教育之魂。社会核心价值观是师德建设的根本指引。在与北师大师生座谈时，明确提出的“四有〞好教师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，十分强调了社会核心价值观和师德建设的主要性，对广阔老师弘扬社会核心价值观、树立高尚师德寄予了殷切希望。〔面向21教育振兴行动计划〕也指出，要“鼎力提升老师队伍的整体素质，十分要加强师德师风建设〞。可见，强化人民老师的师德建设，是施行素质教育的奠基工程。加强师德师风建设，塑造优秀的师表风范：师德师风，简单理解就是老师从教的道德作风。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期老师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必定要求。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的襟怀爱惜保护人。老师工作的示范性和学生所特有的向师性，使老师在学生心目中占领非常主要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞只要具备良好的师德师风，学生才会“亲其师，信其道〞，进而“乐其道〞，能力保证教书育人的实效，能力保证学生以最佳的学习状况、心理状况加入学习和活动，以遭到教育和启迪，实现全面发展。加强师德师风建设，树立模范的师爱形象：师爱是老师职业道德的核心和精华真髓。师爱是老师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是老师爱岗敬业热爱学生的具体表现出，是老师教学中出自高尚的目的、充斥科学精神的、普遍持久而又深切厚重的教育之爱。塑造老师的师爱形象，要从热爱教育事业、艰辛奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自发锻炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状态来偏倚学生，也不以学生成就和表现来薄厚待之，要针对每个学生详细情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予详细的教育之爱。加强师德师风建设，具备高超的师识本事：师识包含老师本身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。高超的师识是老师的基本要素，是老师的基本本能机能。老师是知识的传播者，老师必需把握坚实的专业知识，通过课堂这个阵地，发挥自己的学科优势，教授给学生结实的知识体系。老师要通过学习课标、研究教学资料，改良教法，把老师的专业知识转化为教学能力，把教学能力转化为教学效率，不断提升教书育人，管理育人，效劳育人的能力和水平，进而以提升教学质量和育人效果为目的来加强师德师能，塑造老师为人师表的形象。加强师德师风建设，把握精湛的师艺才干：国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于老师。打铁先要本身硬。老师有过硬的知识基底和教学技能，才是基本具备参与将来的知识经济时代、信息时代教书育人工作的首要条件。身为老师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的老师能力赢得学生的敬重和恋慕。学海无涯，学然后知不足。处于知识爆炸时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有悬殊于前辈的特点和优势。老师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的主要知识。老师只要具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只要不断学习，积极进取，能力担当起培育英才的重担，这样的老师能力赢得学生的敬重和恋慕。加强师德师风建设，渴求良好的社会环境：当今社会对师德师风建设存在一些毛病认识和偏见。以为老师理应思想好、行为端、知书达礼、对人谦虚恭顺、礼让三分；老师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与老师有争论时，他们可说粗俗鄙陋话但老师不行，他们动辄说：“还说是当教师的。〞以至掉臂法律约束与老师庄严，侮辱殴打老师。同时老师自己对师德也有一些毛病的认识。一种认识，以为自己是老师，不是一般人，他们自夸清高，盲目尊大，最终走向孤单；还有的只以为老师也是普通人，上完自己的那堂课就了事。还有的以为，自己是老师就要处处谨小慎为，在坚持形象的同时筋疲力尽，最后以为得不偿失；还有的自以为是知识分子，人民老师，理应得到最好的待遇，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应是一些毛病的认识。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。作为“塑造灵魂、塑造生命、塑造人〞的职业，广阔老师要愈加自发地践行社会核心价值观，持之以恒地加强师德师风建设，创新中华优秀传统价值理念和道德规范，努力成为和人民满意的好教师。虎存彪第2篇：夯实敬业和奉献的基石完善师德师风建设机制师德师风建设是教育的一个永远恒久主题，我们说，百年大计教育为本，教育发展老师为本，老师素质师德为本，这里的师德建设，重点是老师的道德涵养和个人涵养。在视察新疆时指出，要让学生生活在校园、学习在校园、成长在校园。从这个角度看，老师的师德师风是影响学生一生的行为习惯的标杆，从教十余年来，我个人以为，加强老师的师德师风建设应该做好下面几个方面：老师要有强烈的责任感和事业心，始终把“一切为了学生〞和“为了一切学生〞作为教育教学工作的出发点和归宿点，夯实敬业和奉献的基石，深切进入学习和恰当有效地利用现代教育技术，大胆进行课堂教学改革，创新教学形式；积极开展教育和教学研究，在教育教学理论经过中，进一步提升本身的理论水平。只要具有了这种敬业精神和学习态度，能力真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。一是把敬业作为老师的毕生责任。俗话说，“一日为师、毕生为父〞。这句话的核心不是说每个老师都能从教书育人中获得这样的认同，关键点是作为一名老师，只要把敬业作为自己的毕生责任，能力在一点一滴中以强烈的职业荣耀感、历史责任感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，爱岗敬业、毋忝厥职、乐于奉献、自发履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引领学生全面发展，能力构成“桃李不言下自成蹊〞境界。二是把奉献作为老师安居乐业之本。教育育人本是灵魂工程，不能用“显绩〞来衡量。“重育人，寡安闲，淡名利〞是无数优秀老师的真实写照，从这个角度看，老师应该讲理想、讲奉献，而且应该把奉献作为自己安生立命的根本，奉献是老师的职责，奉献是老师对学生的爱。我们多少老师甘于奉献，甘于贫寒。默默无闻、兢兢业业于一辈子，春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪流干。老师是蜡烛燃烧完了自己，照亮了别人，照亮了学生。三是要充足尊敬每一位学生。学生们一般都是非常希望得到自己教师的看重，而且希望教师理解自己的心理上的需求。三、完善师德师风建设机制制度建设是抓好各项的工作的根本保证，从的大众路线教育理论活动、“四强〞专题教育及“两学一做〞专题教育，都强调制度建设的主要性，通过制度建设约束不作为和慢作为。我以为，在我们的师德师风建設方面也存在这样的问题，因而，我们要完善师德师风建设的详细制度，进而为学校的师德师风建设起到的约束和保障。一是从严从实抓好老师学习工作。组织教职工学习的基本方针、政策，学习相关的法律法规，这些纲领性的文件，作为每个老师都应该熟记，学习后要定期进行考试，把考试成就纳入个人绩效。通过学习明确自己的职责，强化育人意识，提升老师的自我涵养，树立正确的人生观、价值观、观，在广阔老师中构成一种自发寻求真善美、抵抗假恶丑、弘扬正气的道德风气，净化行业风气。二是对照本身查找不足。借鉴每年开展的内组织生活会的形式，每个学校没有入的老师大略有70%左右，那么这些老师怎样认识到本身在师德师风建设方面存在的问题呢，又是怎样能改正自己存在的问题呢，我个人以为，每学期结束，我们能够根据年级组或者教研组，有需要开展师德师风建设自查、自批、互批形式的务虚会议，通过这种形式，帮助每个老师认识自己存在的不足，并在今后的工作中进行改正。三是要求提倡加和强老师工作者们应当成为“职业学习者〞、“毕生的学习者〞，这样能力够不断的学习新的知识而且在课堂上给学生们翻开一个新的知识天地。老师孜孜不倦地学习新知识、探寻求索新问题，教学相长，进而为学生作出典范。师德好的教师，能力培养出品学兼优的学生，培养国家需要的优秀人才。四是树立以人为本的理念，开展丰富多彩的大众性文化体育活动，净化校园文化环境，活泼踊跃教职工文化生活，提升教职工的文化档次，加强校园文化建设，我们要通过各种活动营造一种积极向上的文化环境和文化气氛，提倡健康的文化价值观念，寓教于乐，促进身心健康，陶冶道德情操，提升道德涵养。加强中学老师的师德师风建设，应重视营造从教向上的良好环境和强化社会监督的力量，构成老师、学校、社会三方面的合力。一是新加入工作的特岗老师，针对他们刚走上工作岗位，在师德师风建设方面自我提升不够的现在状况，学校教务处和教研室能够组织开展全校老师开展师德建设大讨论，集中组织老师利用政治学习和组织生活时间开展师德建设的讨论，并广泛征请教师对师德规范内容要求及怎样加强师德建设方面的意见和建议，在讨论经过中既帮助了每个老师的师德师风建设认知通过网络向全社会进行公布，最主要的是让每个家长都能了解到老师在师德师风方面的举措，构成老师、学校、社会三方面的合力，我以为这对于营造师德建设的舆论气氛，加强师德建设的实效性，具有至关主要的作用。三是发挥典型引领和示范引路的作用。构成优良师德风范，推进老师师德水平的提升，应在全校老师中开展“师德楷模〞、“育人先进个人〞等先进典型评选活动，评选出师德楷模、教书育人优秀老师、管理育人优秀、效劳育人先进工作者，进一步弘扬正气，鼓励先进，鞭策后进；通过召开教书育人沟通会、师德楷模报告会、表彰优秀老师等活动，利用各种媒体对优秀老师的先进事迹进行宣传，用先进典型鼓舞和鼓励老师，到达推动师德建设的目的。马萍第3篇：论高校师德师风建设的内在要求及其时代性分析一、師德师风特点以及职业道德〔一〕师德师风特点师德就是指从事教育工作的工作者的职业道德。由于老师这个职业较为特殊，所以从事教育工作的从业人员与其他进行职业活动的从业人员的特点有所不同，具有愈加特殊的职业道德。师德不仅仅仅是指教育人员在工作中应当遵守的职业道德，更主要的是其肩负着这个社会对老师从业人员所赋予的精神价值。在我们国家的历史长河中，儒家思想就是为人师者所必需具备的道德的典型水平。但就现代教育来说，师德就是指老师应当做好学生标杆的作用，在教学经过中将本身的知识毫无保留的传递给学生，而且需要对学生有更多的热爱之情。在现代教育体系中，对老师的要求也在不断的提升，教育水平进步的同时也带给了老师更多新的内涵。而师风指的则是老师行业的风气，换句话来说就是老师这个职业的整体状况，就是老师这个职业能否承当起社会对其所赋予的期望以及价值的标杆，对于老师行业能否能够完成教育目的来说是一项主要的衡量标准。而师德师风则是不可分开而谈的一个整体。师风的构成就是由师德会聚而来，而师德也需要师风的不断培养。两者相辅相成进而折射出我们国家现代教育的核心，也反映了高校的人文内涵以及其精神风貌。〔二〕高校老师职业道德规范首先来说，老师作为学生的典范和学习目的，就需要老师愈加热爱祖国，热爱本身的职业以及教育事业。老师这个职业不仅需要极高的专业知识素养，更需要具备对学生的热爱，爱岗敬业也是老师对教学事业与职业之间关系协调的原则。在我们国家教育部所制订的老师职业道德规范中表示清楚，老师需要具备爱国守法、教书育人、为人师表等基本素养。由此可见，爱国守法不仅仅是老师的基础原则，也是一个基本公民的重要素养。高校老师更应当将老师职业道德作为教育经过中的主要行为原则，将法制教育与知识教育结合起来，进而提升本身以及学生的法制意识。除此之外，高校老师需要具备爱国意识的重要目的就是让本身的爱国之情添加到本身的本职工作汇总，并将其尽职尽责的工作态度具体表现出出来，使学生能够在学习知识的同时获得爱国意识。其次，老师在教学经过中不仅应当将知识教授给学生，更应当秉承教学严谨的态度对教育内容负责，老师应当具备相应的科学精神以及探寻求索精神，在寻求真谛的道路上不断学习、不断研究，并将这种毕生学习的精神言传身教，培养学生的求真意识。在培养学风方面，高校老师应当以身作则，在学生与老师之间培养优良的学生风气，不断研究本身的专业知识，并学习新知识，提升教学水平，对新型的教学技巧和教学手段应用到教学经过中，进而保证学习质量的提升。而师德则是严谨教学的基础；老师在教学经过中想要做到严谨教学，就需要在教学规律中不断探寻求索，随着现代教育事业的不断发展，提升教学方式的灵敏性以及改良力度，进而提升教学教育的整体水平。老师自己的知识水平以及道德水平也会对其所教授的学生产生潜移默化的影响，也会影响老师对学生的看法，最终影响到师生关系。所以老师在学习专业知识时也应当不断完善本身，从各个方面提升本身实力，使教学工作愈加顺利的开展。再次，现代师德师风建设是随着我们国家教育工作要求而提出的主要内容，所以想要提升师风师德，就需要遵守我们国家的教育改革发展历程，即加强师德师风建设，提升老师的本身素质。高校在进行老师管理时就需要营造出这一支愈加具有活力的老师队伍，而且具有良好的思想水安然平静教育知识。这样的师资队伍也是提升高校教学质量的主要保障。那么想要建立这样的老师队伍，各个高校就应当从本身的教职工管理道德规范下手，对老师的行为进行一定的约束，并对老师进行师德师风建设管理，使广阔老师意识到师德师风建设的主要性，最终使其教育行为成为一种习惯，并鼓励广阔老师能够对职业理想进行实现。最后，具有良好师德师风的老师，不仅应当具备良好的职业道德和专业知识，还应当不断发现本身的不足，通过不断的修炼和学习强化本身。学习和修炼能够是多方面的，例如在实际教学经过中不断探寻求索教育的方式以及师德师风建设方式，进而在教学的经过中本身也能够获得一定的收获，并将实际工作经历体验与理论知识相结合，能力有效提升本身能力。广阔老师应当将理论学习与实际应用联络起来，并通过发现问题的方式不断创新，将其运用到最终的理论活动中，进而提升教育水平。二、我们国家现代高校师德师风建设所面临的重要问题〔一〕学术做假严重就当前而言，我们国家大多数高校都在日常教学中特别重视老师的学术知识评估，但往往忽略了学术道德规范的限制，某些高校老师就没有构成良好的学术道德规范，就极容易出现违犯职业道德的行为发生。近年来，我们国家论文剽窃、学术造假的现象屡见不嫌。而高等教育的目的也从为社会输送优秀人才渐渐改变为提升学校的声望、招收更多学生的目的，导致现代高校愈加看重学生的数量而不看重学生的质量；除此之外，还对科研项目进行量化管理，导致一些老师为了评选职称或其他利益因素对科研项目进行造假。这类学术舞弊行为不仅仅是对专业知识的不负责，而且也阻碍了学发展，对学生的学习积极性也造成了极大的影响。〔二〕价值观出现偏差现代经济多元化经济建设的变化对我们国家社会以及老师的价值观造成了极大的影响，几乎已经偏移了正确的思维方向，而且大部分老师在各种环境的诱惑下职业观已经发生了变化，将老师作为一项谋生的工具，而教书只是天天的工作内容，没有将老师这个职业作为高尚事业认真对待。这些老师只是盲目的寻求经济利益，并将金钱作为唯一的衡量标准，丧失了老师职业的事业心以及责任心，没有在教学中不断学习并提升本身能力。〔三〕师生关系淡薄古诗有云，教导如春风，师恩深似海。但是就当前来说，大多数老师和学生都没有建立良好的师生关系，课堂互动也只是单纯的应付教学要求。双方互动方式较为单一，而且缺乏沟通的平台和自动性，导致师生之间出现较为严重的隔膜。一些课堂内容较为乏味的科目逃课现象较为严重，这就导致师生之间教学和育人缺乏联络，最终对师生关系造成影响。〔四〕职业素养较差一些老师往往教学能力较差，而且缺乏相应的教学能力，这不是由于老师在学习时知识技能不外关，而是并没有让本身隨着教学水平的进步不断提升，对科研工作以及教学工作投入精神较少，没有在工作学习中坚持良好的心态中；这类老师往往对本职工作有所缺乏，不对相关学术知识不断学习，其教学思想迂腐、知识陈腐，更不与学生进行良好的沟通，最终影响到其教学方式。三、强化高校师德师风建设的时代要求首先应当将师德师风在各大高校中进行理论明确，进而提升教学质量；而老师在实现本身的职业价值素养时应当将传道授业解惑作为为人师的最终目的，构成具有学术特点的自我教学形式；老师在将知识融会贯穿的同时还应当从基础帮助学生将知识转化为智慧，进而提升学生的教学质量，在自己的教学规范上进行升华，构成艺术教学的最终目的。除此之外，为了具体表现出各个不同高校的师德师风的特点，还要老师根据不同的高校的重要教学内容培养本身的思维方式；例如理工类高校的老师应当具有严密的思维逻辑和极强的自我动手能力，更应当德以明理、学以精工；综合类院校的老师应当具备广泛的兼容性，而且具有愈加多元化的人文特色，培养德才兼备的优良品质。最后，为了适应现代高校师德师风建设重要形式，还应当不断深化改革，将中国梦作为教育的最终梦想，进而构成现代高校的师德师风建设的新环境和新生态。高校师德师风建设还应当根据新发展的各项理念对宣传教育进行强化，最终实现师德师风的完好建设。师德师风建设是现代高校建设的全局性、长期性建设工作，不仅应当顺应新时期的发展，培养良好的事业心以及责任心，进而用愈加积极的态度对我们国家高校师德师风建设提供帮助，打造出一支具有良好师德师风的教学队伍，进而提升我们国家高校的教育水平。邹伍祥第4篇：将师德师风建设融入研究生入学教育为“德才兼备、领袖气质、家国情怀〞的人才培养目的提供相应的大学文化支持。以师德师风和学风建设项目为契机，加强师德师风建设，将“立德树人〞、“善待学生〞的理念融入到人才培养工作中；加强学风建设，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，营造良好的学习气氛和环境。通过师德师风教育活动，切实解决当下我院师德建设中存在的突出问题，使广阔老师的素质和职业道德水平得到进一步提升，努力在树立老师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提升教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。以新生入学教育为契机，通过专题宣讲、征文活动、演讲竞赛、主题班会等各种形式开展教育活动，进行全程化、浸透式教育引导，营造良好学术气氛。通过我院的师德师风建设进而帮助新生尽快适应从本科到研究生的角色改变，熟悉学校的校风校训、管理制度、专业发展，适应研究生阶段的生活与学习，顺利完成学业，练就专业技能。在校领导的正确指点下，科研研究生科精心布置，各部门的通力配合，以及中山医学院的协助下，努力圆满完成入学教育，为树立良好校风、为学生的研究生生涯奠定了扎实的基础，获得了良好的效果。本次入学教育采用集中和分散相结合的办法，对新生开展一系列活动进行教育，结合师德师风建设，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，明确学习目的，教育他们遵照校规校纪，强化其爱国、爱校、成才、敬业意识，培养良好的校风学风，实现新生由本科生到研究生的顺利转型，为今后三年的研究生生活和学习打下良好的基础。为学校的发展，为全面推进素质教育奉献自己的力量。在校、院领导的关心正确领导下，通过师德师风教育活动，扎扎实实开展我院的新生入学教育工作。新生们不仅得到来自教师、学长学姐们的关心爱惜保护，从中感遭到了我院的暖和，更是客观、理性地了解了学校、学院以及所学专业的现在状况和发展趋势，而且新生们能够开始积极、自动地规划自己的研究生生涯。1.重要研究内容与目的〔1〕通过组织学习师德建设和老师职业道德政策法规，促进广阔老师改变教育观念，做到以人为本，依法从教，提升老师思想素质和职业道德水平。〔2〕通过组织学习教育先进典型的师德风范，学习本校师德标兵的先进事迹，加强广阔老师的事业心、责任感，使老师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。〔3〕通过师德师风教育活动，进一步促进学校师德教育的建章立制和规范办学管理，逐步建立和落实师德教育与老师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效鼓励机制，使我校师德师风教育健康可连续发展〔4〕坚持师德师风教育活动，努力稳固和扩大整改结果。一是学校对在师德师风教育活动中表现突出优秀的老师进行表彰；对经查实违背职业道德，令其改正过错而仍未及时改正的老师，情节稍微者给予通报批评，对情节严重者，可根据有关法规解聘相应的老师职务或取消老师资格。二是要通过师德师风教育活动，进一步建章立制，积极探寻求索规范师德师风管理和建设的长效机制2.研究方案和进度布置〔1〕发动阶段：〔2016年9月上句〕召开全院老师大会学习相关文件、公布师德建设活动方案，引领广阔老师充足认识新时期教師职业道德的深刻内涵。〔2〕学习法规讨论阶段〔9月下旬——10月上句〕全体师生采取集中学习、分组讨论和分散自学的办法，认真学习师德师风教育活动文件材料，每个老师都要作好读书笔记，写出学习心得。每个老师读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。〔3〕自查自纠阶段〔11月〕在学习提升的基础上认真进行自查。每位老师都要对照〔老师职业道德规范〕和有关教育法律法规及新时期老师素养要求，认真查找在思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，明确今后整改和努力的方向。〔11月底完成〕〔4〕整改提升阶段〔2016年12月——2017年5月〕师德师风教育，贵在常抓不懈，重在获得实效。