九年级语文孤独之旅课件

说《孤独之旅》一、教材

二、教学目标的确定三、重点难点分析四、教法和学法五、教学对象六、教学过程七、板书设计

《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。一、说教材三、教学重点难点教学重点：1、学习小说中环境描写的作用。2、品味小说中细节描写的妙处。3、品味并了解“孤独”的含义，体会“成长”的感受。教学难点：

1、结合环境描写的烘托，分析感受人物形象的“孤独”与“成长”。

2、品味细节描写的精妙，分析感受人物形象的“孤独”与“成长”。

3、结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“孤独”与“成长”的体会与感受，从而培养学生“不在孤独中消沉，而在孤独中奋起”的积极人生态度。三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友！快速阅读法情境体验法自主、合作探究法四、教法和学法五、教学对象

我们面对的学生大多是农村的孩子，很多学生的家长不注重教育方法，不会与孩子进行心灵的沟通，不少学生早已感受到了孤独，这与文章中的主人公杜小康在孤独这一点上应该有很强的心灵共鸣。虽然学生快速阅读能力还不强，对小说的把握还不准，但籍于这一情感的共鸣，理解这篇文章也不是很难的。以请同学谈对“孤独”二字的理解导入一、导入设计：这种导入的方法看似简单，但蕴含着可挖掘的内涵，既让学生对文本中“孤独”的含义有了奠基性的认识。也是“情感体验法”的恰当运用；课堂氛围就奠定了“理性思考、痛快表述、体验真实”的基础。三、初读课文、整体感知学生快速阅读课文把握人物并理清小说故事情节

1、小说的主人公是谁？

2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，请学生理清小说的故事情节。（开端、发展、高潮、结局）环节的设置既遵循了叙述类文体阅读规律，又引导学生通过朗读整体感知课文，为本课重点的突出难点的突破打下良好的基础。完全免费,无需注册,天天更新！合作交流解读探究二：快速默读课文，找出文中有关自然环境的描写，并读一读。分组思考讨论：这样的环境描写对表现杜小康的成长有什么作用？文章中有不少这样的环境描写：有关鸭群的描写、有关芦苇荡的描写、有关风雨的描写。这些描写给我们展示了大自然的美，在文章中起到了渲染气氛、抒发情感、推动故事情节发展的重要作用，对人物形象的刻画也起到了烘托的作用。只有细细对其品读分析，才能体会这些妙处。这样设计也就实现了重点的突出，难点的突破。合作交流解读探究三：

读了这篇小说后，你认为杜小康在你心中是一个什么样的人？（鼓励学生按照“我认为杜小康原先是一个……的孩子，在孤独中，他成为了一个……的孩子。”这个句式，说一说或写一写）这是一个总结性的问题，同时也是开放性很强的问题。目的就在于通过学生多层次多角度的说或者写，从根本上把握人物形象，在情感体验的基础上实现理性的升华。五、总结延伸拓展思维

学生活动:我们在座的各位同学与杜小康同是农村的孩子，彼此之间有太多的相似，请大家结合自身的经历或名人事例来谈一谈或写一写对“孤独”的感受与“成长”的认识。加深对“孤独”与“成长”的自身感受！使学生能够更好的把握文章的主旨板书设计：孤独之旅

杜小康：茫然、恐惧

坚强、