青少年犯罪教育与作用论文（共3篇）

青少年犯罪教育与作用论文〔共3篇〕第1篇：在青少年犯罪案件办理中贯彻司法关爱[案例一]犯罪嫌疑人张某，男，2000年11月23日出生，15岁，汉族，小学文化水平，无业。张某通过网上聊天与李某约好2015年8月16日在M市见面，见面后，该二人使用事先预备好的开锁工具将被害人王某家的防盗门翻开后入室盗窃，共盗窃现金人民币1000元、4条黄金项链、1条彩金项链、1条珍珠项链、一枚玉石戒指、一本集邮册、两瓶茅台酒、一幅“清明上河图〞画。被盗物品鉴定价值为人民币11314元。[案例二]犯罪嫌疑人傅某，男，1999年12月28日出生，15岁，汉族，初中文化水平，无业。犯罪嫌疑人陈某，男，2001年1月16日出生，现年14岁，汉族，小学文化水平，无业。2015年10月3日，犯罪嫌疑人傅某与陈某来到A市C桥西对被害人李某施行暴力殴打，并向其索要现金，直至李某交出3000元人民币，二人逃离现场。太原市万柏林区院在办理青少年十分是在校大学生的犯罪案件时，积极探寻求索，把司法关爱贯穿到整个案件办理经过中，多措并举把未成年人检察工作延伸到事前和事后。事前预防，尽可能减少未成年人犯罪；事后帮教，使失足的青少年正常回归社会。一、调研先行，探寻求索建立“开除学籍封存令〞机制针对高校集中，辖区大学生犯罪频发的实际，深切进入高校，对在校大学生犯罪动因、学校处理情况及实际效果进行了调研。通过调研发现：在校大学生法治意识淡薄、学校处理方式简单机械，对犯罪恶为一律采用开除学籍的处理办法，致使其学业中止、就业困难，以至自暴自弃。细心分析犯罪原因，自动与辖区高校沟通协调，共同寻找遏制犯罪和帮扶失足大学生的思路及办法。根据调研结果制订了〔关于在校大学生稍微刑事案件适用不起诉和开除学籍附条件不履行的规定〔试行〕〕，探寻求索建立了“开除学籍封存令〞机制，即对不起诉的在校大学生开除学籍附条件不履行，责成检察院、学校、家长、学生四方结合，相互监督、相互制约，促使被不起诉的大学生继续完成学业。二、深切进入校园社区，组建大学生检察官宣讲团以案释法为了防患于未然，寓教于防，开拓一条校园预防新路子，该院与辖区各高校联合制订了〔关于在大中专院校开展预防犯罪“手拉手〞活动方案〕，自动将法律知识送到大学生身边，为他们的健康成长营造健康良好的气氛；成立了领导小组，确定责任部门，严格落实活动方案；出台了检校联席会议制度，定期召开联席会议，对高校学生犯罪情况进行了通报分析并提出了预防建议及对策，校方及时反应被不起诉学生在校遵纪守法情况，发现问题，提出有效解决办法。积极开展“大手拉小手，手法在心头〞法律宣传进校园活动，宣讲干警从本身由学生到检察官角色改变的角度出发，以近年来办理的在校大学生犯罪案件为例，以案释法，告诫大学生要加强法律知识，提升遵纪守法意识，走好人生路，为高校新生上了一场生动的法律课，收到了良好的效果。同时，深切进入社区进行法律宣传，利用法律宣讲、发放宣传单、提供法律咨询等多种形式，向大众介绍未成年人犯罪情况，提供相关法律法规咨询，共同营造青少年健康成长的良好社会环境。截止当前，适用〔关于在校大学生稍微刑事案件适用不起诉和开除学籍附条件不履行的规定〔试行〕〕共办结案件5件5人，对涉嫌盗窃大学学生牛某某、王某某、郝某某、李某某、廖某某按照该规定作出不起诉处理，并将不起诉决定书在规定期限内送达校方，与校方共同对被不起诉学生跟踪帮教。三、完善制度建设，规范案件办理一是制订三个“十分审查〞制度。在办理未成年人案件时，始终坚持“严肃对待，慎重处理，打击处分与教育拯救相结合〞的原则，对受理的每一起案件做到三个“十分审查〞：即对作案时能否属于未成年人进行十分审查；认真分析犯罪构成要件，对案件定性进行十分审查，正确区分罪与非罪、此罪与彼罪的界线；坚持“可诉可不诉的案件果断不诉〞的办案原则，认真分析有没有法定从轻、减轻处理惩罚的情节和不诉的充足理由，对有无起诉需要进行十分审查。二是严格落实各项办案制度。该院办理未成年人案件履行十分告知、亲情会面、法定代理人到场、犯罪记录封存等制度，以愈加人性化的机制，维护未成年犯罪嫌疑人的权益。如：实行十分告知制度，对未成年犯罪嫌疑人和被害人及其法定代理人提早投递告知书，告知其所享有的诉讼权利、义务及与未成年人有关的法定从轻、减轻处理惩罚的情节，保障其合法权益；实行亲情会面制度，在不影响诉讼的条件下，布置在押的未成年犯罪嫌疑人与其法定代理人、近亲属会面、通话，通过其家属与检察人员配合进行教育感化；实行未成年人犯罪记录封存制度，该院对作出相对不起诉、附条件不起诉及被法院判处5年下面有期徒刑的未成年人，依法启动封存程序，重要是检察卷宗予以封存，为未成年犯罪嫌疑人出具无犯罪记录证明，并严格限制犯罪记录查询等。如在案例一的办理经过中，嫌疑人张某系未成年人，办案人员在对张某的讯问中了解到，张某13岁时就离开原籍未曾回家，承办人遂要求公安机关通过当地公安联络到其母亲，母子时隔四年后第一次见面，张母以为自己对儿子犯法有不可推辞的责任并表示今后要努力帮助儿子改邪回正，在亲情的感召下，张某认罪伏法，真挚悔罪。该案提起公诉时，承办人建议法院对张某给予缓刑处理，法院最后对张某宣告缓刑。同时对张某的犯罪记录予以封存。四、情理结合，真情感化帮教拯救一是寓教于“诉〞。在保证案件质量的前提下，对提起公诉的未成年人案件，根据其身心特点，展开诉前访问，做到了“三自动〞，即自动访问未成年犯罪嫌疑人家庭，听取家长意见，了解其思想动态及犯罪原因、背景；自动访问其所在基层组织，了解他们的社会关系及生活环境；自动与其所在学校联络，了解他们的在校表现。同时在庭审经过中，重视法庭教育，始终坚持以理服人、以情感人，促使未成年犯罪嫌疑人认罪伏法、悔过改过。二是跟踪帮教。首先对在押的少年犯进行帮教。给少年犯赠予书籍、笔记本，定期探望查看、随时了解他们的困难和思想状况，及时给予力所能及的帮助，敦促其改正过错改过。其次帮教不起诉或适用缓刑的未成年犯。专门制订帮教回访制度，与被帮教学生定期或不定期的进行思想沟通，并通过学校帮教教师和学生家长的访问调查，跟踪被帮教学生的行为状态，及时把握其思想动态，确保被帮教学生改正言行。如在办理案例二傅某、陈某涉嫌抢劫案中，在对未满十六岁的傅某、陈某做出相对不起诉处理后，案件承办人与其家长和就读的学校建立了联络，对二人进行了长时间的追踪考察，在各方的共同努力下，二人在校表现日益良好，学习成就明显进步。三是抚慰开导。在教育、感化、拯救未成年犯罪嫌疑人的同时，加大对危害未成年人正当权益的违法犯罪恶为的打击力度，切实维护未成年被害人的合法权益。在办理未成年被害人案件时，办案人员看重对被害人遭遇损害的缘由进行调查研究，有针对性的采用相应的办法，重视与被害人及其亲属的沟通沟通，通过不中止的联络来往、定期谈心、引导鼓励等情势，努力帮助被害人克制心里负担，走出阴霾。维护青少年权益只要起点没有终点，是一项长期的活动。检察机关要以维护青少年合法权益，优化青少年成长环境，促进青少年健康成长为出发点和落脚点，进一步强化检察环节的青少年维权本能机能，打击损害青少年合法权益的违法犯罪恶为，教育、感化、拯救失足青少年。同时，进一步发动社会各方面力量，共同关注和参与青少年维权工作，建立和完善维权工作社会化运行机制，预防和减少青少年违法犯罪。陈娜等第2篇：讨论社会亚文化在青少年犯罪的主要作用一、什么是社会亚文化文化是人类社会特有的现象，文化对人类生活巨有潜移默化和深渊持久的影响，能够在不知不觉中影响和改变一个人的价值观念和行为方式，以其特有的力量影响和塑造着每一个人，优秀的文化能够丰富我们的内心，促进我们的全面发展，帮助我们构成正确的世界观、人生观、价值观。同样，腐朽落后的文化也会腐败我们的内心世界，消磨斗志、扭曲心灵，使我们构成毛病的世界观、人生观、价值观，以至走上违法犯罪的道路。文化有正面文化或主文化和负面文化或次文化的区分，同时也存在着介于两者之间的“灰色〞状况的文化，本文中称之为“亚文化〞。西德犯罪学家艾伯特·K·科恩、理查德·A·克洛沃德以为，亚文化指的是一种社会行为和价值体系，它有别于社会主导行为和价值体系而存在。世界上亚文化最突出的表现是青年亚文化，比方前几年流行的“哈日〞“哈韩〞、崇敬日韩明星现象就是一种典型的崇敬亚文化；又如，青少年喜欢的网络游戏，置身其中以杀死对方为目的，肆无忌惮、不择手段的将对方置于死地；再比方，小孩子喜欢的像〔灌篮高手〕〔蜡笔小新〕等充斥暴力和少儿不宜的内容的动画片，都是典型的亚文化现象，亚文化中都很明显的存在着颓废、厌世以至与社会作对的因素在里面，固然这样，但是由于这些文化充斥轻松、娱乐和自在，所以很容易被青少年承受。二、社会亚文化存在的原因分析〔一〕社会构造的转型促进了亚文化的产生和发展。改革开放之前我们国家的社会构造呈现出高度的统一性，单一的公有制经济体制使得思想文化和意识形态领域也是高度的统一，根本没有亚文化的生存空间。改革开放以来，十分是实行社会市场经济体制以来，我们国家单一的公有制经济体制得到改变，利益群体也进行着分化与重组，思想文化领域进一步宽松活泼踊跃，这种情况下文化冲突的现象时有发生，价值取向和行为方式也逐步多元化，社会亚文化大量产生，对社会主文化产生了宏大的冲击力，使得人们缺乏规范性，以至迷失方向，导致违法犯罪多发。〔二〕主文化价值观的淡化、模糊化为亚文化的产生、生存、发展提供了有利条件，我们的社会在主流文化的宣传和教育上力度不够，导致主流文化的影响力。在青少年群体中不如亚文化的影响力，社会主流文化在部分青少年中变得没有凝聚力和吸引力，主文化反而成了亚文化。〔三〕某些国家心怀叵测的文化输出。最有力的侵略是文化的侵略、是思想的侵略，我们国家当前正处于飞速发展的时期，敌对权力不希望我们国家变得强大，“国际敌对权力始终没有停止对我们的思想文化浸透〞[1]随着西方国家的文化侵略，以美国和日本为首的资本主义国家不断的倾销文化垃圾——亚文化产品，重要有充斥色情、暴力的电影、电视、动画、图片、报刊杂志，这正好迎合了青少年的好奇心，在潜移默化的经过中改变了中国新一代的价值观，这不仅关系到青少年犯罪，对整个民族的将来也是一个极大的危险。〔四〕市场经济的负面影响。市场经济的发展在极大的活泼踊跃文化市场、丰富人们文化生活的同时，也导致一部分文化制售者急力近利、利欲熏心，为了尽可能的获得利润，不吝以牺牲精神文明建设为代价，制作和出售一些低俗的文化产品来迎合青少年的口味，其中多以暴力、色情、凶杀、迷信为重要内容，以至一些电视广播媒体也以这样的内容来吸引文化消费者的留意力，到达销售文化产品牟取暴利的目的。三、社会亚文化对青少年犯罪的作用和影响法国社会学家塔尔德提出的关于犯罪发生原因的理论——模拟论能够用来解释亚文化与青少年之间的互动经过。模拟论是指人受暗示的刺激发生的类似行为，通俗的讲就是人以一定的行为为参照，通过模拟、学习来施行同一或类似动作的行为。塔尔德以为，“一个人走上犯罪的道路是受后天社会风气、风俗影响而逐步构成的，并不是先天决定的〞[2]，人的犯罪恶为是从日常生活中学习得来的，是模拟别人的结果。而且在模拟学习的经过中，接触的越频繁、越亲密，习得的可能性就越大，模拟者予以施行的可能性也就越大，犯罪的几率也就越高。亚文化对青少年犯罪心理的构成起着诱导、盅惑和强化作用[3]。例如11月21日，莱州市莱州南路某药店发生一起抢劫案，3名十六七岁样子容貌的青少年闯进药店，一人望风，一人持刀逼住女店主，一人跳进柜台，抢走了药店300余元现金。案发后莱州警方迅速出击，将3名犯罪嫌疑人全部缉捕归案。令人想不到的是他们抢劫的手段是从暴力游戏和暴力影视中学到的[4]。社会亚文化为青少年犯罪提供了理论根据，为青少年的违法行为进行合理化的解释。通过模拟和学习，青少年把握了亚文化中所提倡的生活方式，价值观层面已经承受了亚文化，与主流文化相悖的不道德以至违法的行为就会在亚文化的磁场内合理化、合法化，而且成为其生活的指南，这样，就会淡化青少年在施行犯罪恶为时由主流文化价值观所带来犹豫、恐慌等心理，淡化以至消除行为人犯罪之后的罪反感，以至会给行为人带来很大的成就感，在这样的文化磁场的影响下只会助长青少年继续违法犯罪。“以青少年性犯罪为例，性主文化提倡合法、自愿、平等的价值观；而性亚文化鼓吹欲望发泄和感官刺激的纵欲与淫乐的价值观。〞[5]假如青少年在亚文化的影响下承受了这样的价值观，青少年寻求的就是一时性欲的知足和临时的快乐，根本不会考虑道德操守以及责任义务，在正常的生活条件无法知足自己性欲的需求时，就会选择非正常渠道，这就刺激了青少年性犯罪的发生[6]。四、几种常见亚文化现象以及经典案例的分析〔一〕网络游戏受中小学生、大学生广泛喜欢的几款网络游戏无不充满着暴力与血腥，比方说侠盗飞车、魔兽世界、反恐精英、暴力摩托等，在这类游戏中具体表现出出的对生命的漠视、对暴力的推崇，直接或者间接地侵蚀着青少年尚未成熟的内心世界，由此引发的犯罪也数不胜数。如今的网络游戏多半以暴力为主题，已是不可辩论的事实，除了少数益智和体育游戏，大部分游戏都是砍杀声此起彼伏、枪弹声震耳欲聋，玩家以夺取对手的性命为目的，不择手段，用尽各种能够利用的方法和工具，胜利之后是肆无忌惮欢呼庆功的声音。具有暴力情节的游戏和电视、电影一样，会造成提示的效果，使人构成条件反射式的暴力反应。长期接触游戏的青年一旦碰到了符合暴力使用的情境时，他们会优先以暴力作为解决问题的方式[7]。有这样一个案例：课间玩“打架游戏〞竟玩出了人命。事发广东顺德容桂某小学，今年3月6日9时15分左右，恰是课间操时间，由于户外下雨取消课间操，各班教师组织学生在教室附近活动休息。小彭与生事学生小龚，加上同班另外10多个男同学，一起在教学楼四楼和五楼的楼梯间，模拟网络对打游戏，分两边拿凳子玩起了“打架真人秀〞。死者小彭与生事者小龚分在“敌对〞的两边，在推打经过中，小彭被小龚用弹簧小刀刺中左胸部，最后小彭抢救无效而死亡。经了解，小彭、小龚是同乡，平常经常一块玩耍。“他们平常很要好的，经常一起玩。不知道怎么会忽然拿刀子捅人。我想一定是意外〞，同学说。从案例中看来，小龚和小彭是经常玩在一起的好朋友，两个人之间并没有什么能够引发血案的痛恨，这起案件不是由情绪引起的激动型犯罪，而是在玩网络游戏之后简单的模拟，而模拟的结果就是血的代价。网络游戏在这起悲剧中饰演了诱因的角色，正确的对待网络游戏有利于丰富孩子们的文化生活，但是十几岁的孩子在心智尚未成熟的情况下，很容易处理欠妥使之成为犯罪的深条理原因。〔二〕黄色信息市场经济的发展和网络技术的进步，使得一些造孽网站在宏大的经济利益刺激下如雨后春笋般涌现，而正处于性懵懂期的青少年在好奇心的驱使下浏览这些网站，而直接结果就是导致部分青少年心理扭曲，直至犯罪。2007年11月28日，竹山县法院宣判一起未成年人犯罪的案件，被告人严某因犯强奸罪一审被判处有期徒刑一年。现年15周岁的严某系竹山县某中学学生，平常贪玩厌学，加之家长疏于管理，经常背着家长偷看黄色影像。2007年8月18日下午和次日上午，严某趁双休日一个人在家之际，以给粉笔为诱饵，将邻家年仅5岁的小玲〔化名〕两次奸淫，后被女孩母亲发现并报警。法院经过不公开审理后以为，被告人奸淫不满14岁的幼女，其行为构成强奸罪，但其作案时不满18周岁，属未成年人，应减轻处理惩罚。故此，竹山县法院根据〔刑法〕的相关规定，作出了上述判决。〔三〕暴力、淫秽影像众所周知，日本是卡通片生产大国，其制造的经典动漫〔机器猫〕、〔七龙珠〕、〔灌篮高手〕等深受全球青少年喜欢。我们不否认这些动漫作品丰富了儿童的文化生活、增加了孩子们童年的乐趣，但是这些日本卡通作品中含有大量暴力、凶杀、性、神鬼等内容，很容易侵蚀青少年的思想，使得孩子变得急躁、凶恶，极易模拟影片中恶劣的行为以至犯罪，〔灌篮高手〕，全剧充满着少儿不宜的暴力，诸如“流川枫，我爱你〞少儿不宜之类更是充满始终，以至成为中国孩子的口头禅。而风行中国的〔蜡笔小新〕更是充斥着淫秽色情的因素在其中，几岁大的小孩子过早的接触影片中有关性的话题，在小新的影响下很难承受性主文化，相反会寻求“鼓吹欲望发泄和感官刺激的纵欲与淫乐的价值观〞[8]这样的亚文化，中国小朋友看着这样的动画片，对孩子们幼小心灵的伤害可想而知。今天他能够模拟奥特曼对人进行无意识的攻击，明天他或许模拟蜡笔小新去看阿姨的裙底，那么后天他会不会又像火影忍者那样带着武器除暴安良呢？在这样的文化气氛中长大的一代，很难想象他们会坚持传统的民族精神，以至走上违法犯罪的歧途。最有效的侵略就是文化的侵略，是思想的侵略，当民族、国家需要这一代扛大梁的时候，他们会垮掉，在日本腐朽文化的侵蚀下垮掉，而这，也恰是日本文化输出的目的所在。我们不否认日本的一些动画片宣扬的是正义战胜邪恶，但是解决问题的方式却是暴力，孩子们很难从深条理学到正义终将战胜邪恶的道理，可怕的是很容易模拟和学习外表上的打打杀杀。美国迪茨说：“一个小时暴力电视节目中所充满的影像暴力经由几百万人观看，其所造成的伤害远比一桩真实的谋杀案还要大〞[9]能够想象，这样的电影、游戏会给青少年带来什么影响。五、对策社会亚文化在青少年犯罪中饰演的角色越来越引起各界的关注，人们也试图通过改变青少年的生长环境来改变青少年犯罪率居高不下的现在状况，笔者以为要改变现在状况需要做好下面几方面的工作。〔一〕充足发挥主流文化的感召作用，积极建设社会先进文化，弘扬社会核心价值观，加强和改善对文化建设的领导，鼎力宣传主流文化，通过各种媒介营造一种主流文化的社会气氛，从根本上遏制违法犯罪亚文化的产生和传播，消除其对青少年的不良影响。〔二〕国家有关部门要制订相关的法律法规，严格履行法律，文化执法部门和社会媒体要自动承当社会责任，实行问责制度，净化文化市场，确保文化市场健康正常运行，为青少年的成长营造良好的文化磁场。〔三〕针对几种常见的亚文化现象，家庭和学校都要时刻关注青少年的文化生活，努力营造有利于青少年发展的文化环境，并加强对青少年的教育，提升青少年对亚文化的免疫力，正确引导青少年的文化消费。结束语亚文化在青少年的成长经过中发挥着不可忽视的作用，也成为导致不少青少年犯罪的根本原因，明确了亚文化在青少年犯罪恶程中饰演的角色，能够更好的预防和控制青少年犯罪，相信在家庭、学校和社会的共同努力下，一定会营造出更有利于青少年成长的文化环境，青少年犯罪的问题也会逐步解决。吴一辰第3篇：宁夏生态移民区青少年犯罪的教育预警近些年宁夏生态移民区青少年犯罪现象急增引起了人们的担忧，探寻求索学校教育方面加强对青少年犯罪教育预警已成为共鸣。通过对来自生态移民区违法犯罪青少年进行调查分析，生态移民区学校管理松懈，教育内容、教育方式欠妥等引导青少年教育缺失严重。为预防青少年犯罪，探寻求索建设宁夏生态移民区优秀的教育队伍，完善教育内容，创新教育方法，开创建立教育工作新平台以提升学校在预防青少年犯罪的教育预警功能。从上90年代开始，宁夏回族自治区在国家扶贫开发政策的支持下开启了声势浩大的“生态移民工程〞，将寓居在生态环境恶劣的南部山区民分批分期迁移到生存环境良好的宁夏平原灌溉地区。生态移民区具有本身的特殊性，处于社会转型期的生态移民区因各种不同诉求面临着许多社会问题，其中，青少年犯罪问题尤为显著。通过2015年11月先后两次对银川市少管所羁押的来自生态移民区违法犯罪青少年进行了调查，发放问卷256份，回收有效问卷共250份，均为男性。调查发现，学校教育因素是移民区青少年犯罪中的很主要方面。一、学校德育的短缺对移民区青少年犯罪的影响〔一〕生态移民区学校老师教育方式欠妥在对犯罪青少年与教师关系的调研中，“和教师关系很好〞的犯罪青少年占14.5%、“和教师关系一般〞的占到48.5%、“和教师关系欠好〞的犯罪青少年占28%、选择“憎恶教师〞的占6%、2%的犯罪青少年面对和教师的关系这个问题时选择“与教师作对〞。生态移民区青少年与学校教师关系并没有到达理想标准。调查中发现，移民区学校老师对待犯罪青少年在校期间的处分、教育方式基本为下面几种：“辱骂〞占21%、“体罚〞占20%、“打学生〞占7%、“劝退〞占11%、“处罚〞占15%、“不管不问〞占21%、说服教育占5%。许多老师教育方式简单粗暴，缺乏需要的心理疏导和说服教育。这些方式对孩子的心理造成的创伤极大，长期以往促使他们对生命缺少感恩，产生消极的性格和不良情绪，逐步辍学流向社会，成为不稳定因素。〔二〕学校管理松懈，生态移民区犯罪青少年逃课逃学率高在对少管所犯罪青少年在校期间逃课、旷课的调查中，有56%的犯罪青少年“经常逃课、逃学〞、而“没有旷课逃学〞经历的只占11.5%；在逃学旷课时间连续性的调查中发现，有4.8%的犯罪青少年有“逃学半年〞的经历，学校却没有有效干涉和制止，逃学旷课时间“一周以内〞的占了58%。生态移民区学校学生逃学旷课现象非常普遍，管理较为松懈，一些青少年学生长期混迹社会，游离在社