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文档简介

河北师范大学关于在顶岗支教实习县开展岗前培训的实施意见为使我校顶岗支教实习生充分了解当地教育教学现状，熟悉教育教学环境，尽快融入全职顶岗的教师角色， 更好地在实习中提高教育教学水平， 为当地基础教育服务，现决定规范开展顶岗实习支教的岗前培训工作，特制定此实施意见。一、培训组织顶岗实习支教岗前培训可由实习县教育局或实习学校统一组织安排，充分利用当地基础教育资源，召集、成立包含教育局主管顶岗实习支教工作的领导、教研室组长、进修学校校长、实习学校校长、教学名师等成员在内的培训团队。二、培训时间为保证岗前培训的效果，针对培训内容和实际情况，顶岗实习支教岗前培训时间为一周左右，至少为3天。三、培训方式结合岗前培训内容、时间及培训对象，可酌情采取讲座、集体座谈、实地参观、观摩视频、分组学习、学科培训等方式分别开展。四、培训内容1、实习县政治、经济、文化等背景，实地县基础教育教学改革现状；2、实习学校教育教学管理、运行等整体发展状况，实习学校学科教学现状；3、以介绍教育教学实践经验为主，强化课堂管理、教学设计、教学实施、教学评价、班级管理、课余活动、沟通与合作、反思与发展等知识和经验的学习。五、培训结果向河北师范大学教师教育中心教学部递交一份实习县 （实习学校）顶岗实习支教岗前培训方案及报告。附：实习县（实习学校）顶岗实习支教岗前培训方案及报告一、组织机构：培训组组长：培训组成员：二、实习县（实习学校）顶岗实习支教岗前培训计划表实习县（实习学校）顶岗实习支教岗前培训计划表实习县（实习学校）：项目时间地点培训方式培训内容培训人员序号1234567三、实习县（实习学校）顶岗实习支教岗前培训报告河北师范大学教师教育中心、顶岗支教指导中心-6-10制度是以执行力为保障的。“制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的过程制度才成为现实的制度，就像是一把标尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。“制度”。是在通过其执行力对人们的行为起到规范作用的时候才成为制度的，使其从纸面、文字或是人们的语言中升腾出来，成为社会生活中人们身边不停发生作用的无形锁链，约束、指引着我们的行为和尺度。无论是正式制度还是非正式制度都须有其执行力，只不过差别在于正式制度的执行力由国家、法庭、军队等

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