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文档简介

信息技术整合课||.。1、创设情境、简介背景；2、话说黄河、激发情感，3美读诗歌，合作探究、4、创新实践，作业布置拉近学生与课文的距离。)中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”创新实践”百花齐放”程资源的开发与利用”倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。)⑴⑵⑶⑴⑵⑴⑵⑶⑴⑵人大家知道中华儿女”“话说黄河”⑴⑵⑶⑷⑴”黄河远上白云间，一片孤城万仞山”；王维的大漠孤烟直，长河落日圆”⑵⑶⑷⑸分三个小组朗读养育”、保卫”、激励”⑹⑴①②③你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的伟大坚强”⑵黄河颂单1课时————师：大家知道中华儿女”师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌————“啊！黄河！”⑷、诗人反复吟唱：啊！黄河！”，⑸、我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同教师以记者的身份采访学生，要求学生以我欣赏这首诗的___________，因为___________”流出诗情，真可谓黄河之水心上来，奔流到海不复回”。中华民族的摇篮”养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为民族的屏障”了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就且多处以“”师：说得如此丰富，美是多元的，横看成岭侧成峰”是不肖的炎黄子孙的杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?请《黄河颂课稿罗瑢⑵到⑴⑵⑶引导学生在课前了解中国的现代国情:③、诗人并没有直接歌颂黄河，在”④请你找出”⑤文中反复出现的啊！黄河！”⑥如何理解黄河是中华民族的摇篮”、民族的屏障”？（把黄河喻为中华民族的摇篮”发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河喻为“民族的屏障”（1）与黄河有关的诗句（课本第79页）导致知识拓展”2010年5月31日罗语文教研组组长、学校图书室管理员、学校妇委会主任。现主要承担七年级（30班、31班）的语文引导学生在课前了解中国的现代国情②请你找出”③文中反复出现的啊！黄河！”④如何理解

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