教师招聘考点大默写-教育的产生与发展

教师招聘考点大默写——教育的产生与发展教师招聘考点大默写——教育的产生与发展教师招聘考点大默写——教育的产生与发展教师招聘考点大默写——教育的产生与发展编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:教师招聘考试试题——《教育学》大默写1、“教育”一词最早见于____________。____________《说文解字》解释“教育”一词：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。________《教育的语言》将教育定义的类型定义为：____________（作者自己创造的定义）、____________（对教育的适当描述和说明）、____________（教育应该是什么样）广义的教育：凡是增进人的__________、发展人的____________、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括____________、____________和____________。狭义的教育：主要指__________，是教育者根据一定的社会要求，有目的、__________、__________地(社会性)对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。学校教育产生的基本条件是____________________。教育的三要素：__________、__________、__________教育层次结构：__________、__________、__________、__________教育类型结构：__________、__________、__________办学形式结构：__________，半工（农）半读学校，业余学校，函授、刊授、广播、电视学校等教育管理体制结构：公办、民办、社会团体办、企业事业办以及私人办学教育区别于其他事物现象的根本特征：____________________，是教育的质的规定性教育。教育的社会属性包括：__________、__________、__________、__________、__________、__________教育具有相对独立性，主要体现在三个方面：（1）教育具有__________（2）教育具有__________（3）教育与社会生产力和政治经济制度发展的__________按教育功能作用的对象划分：__________（个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的__________）、__________（教育对社会发展的影响和作用，是教育的__________。）现代教育的社会功能包括：______功能、_______功能、______功能、______功能、______功能等。按教育作用的性质划分：__________(积极功能)、__________(消极功能)按教育功能呈现的形式划分：__________、____________________：教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：奥古斯丁托马斯·阿奎那生物起源说：教育起源于动物界的__________。代表人物：__________、____________________：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。代表人物：____________________：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。代表人物：__________、__________需要起源说：教育起源于社会生活实际的多方面的需要。代表人物：__________交往起源说：教育起源于人类的交往活动。代表人物：__________原始社会的教育特点：（1）__________（2）____________________（3）__________简单，__________单一夏商西周——学校形式：__________（西周出现了国学、乡学）教学内容：__________（礼乐射御书数）学校特点：__________春秋时期——________兴起，主张自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争战国——学校特点：私学繁荣，课程特征：以__________为主的显学盛行，选拔制度为：世袭军工授爵汉代——学校特点：官学、私学并行，课程特征：__________，选拔制度为：__________、__________魏晋南北朝——学校特点：__________，选拔制度为：__________隋唐——学校特点：__________课程特征：分科教学（经、史、律、书、数）选拔制度为：__________宋朝——学校特点：书院盛行，课程特征：__________（四书：《__________》、《__________》、《__________》、《__________》，五经：《__________》、《__________》、《__________》、《__________》、《__________》）选拔制度为：__________明朝——学校特点：__________选拔制度为：科举制（__________成为科考固定格式）清朝末年——学校特点：__________课程特征：中体西用选拔制度：科举制（_____年废除科举）古印度——__________为主的经典、经义，信奉宗教教育（婆罗门教、佛教）__________——以文士学校形式，主要教学文字、书写、执政能力，崇尚以_____为师、以_____为师古希腊分__________和____________________——主张培养学生军事体育、政治道德，重视女子教育，尚武__________——主张培养体育、智育、德育、美育身心和谐发展的人，崇文中世纪——主要有_____学校和_____学校。教会学校：1僧院学校、大主教学校以培养僧侣和统治人才为主；教学内容为七艺（三科：_____、_____、_____；四学：_____、_____、_____、_____）2教区学校主要对普通贫民子弟进行宗教教育，教学内容为简单的_____、_____、_____。骑士学校：__________（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）主张培养效忠封建领主的家庭教育古代学校教育的基本特征（1）古代产生了_____，教育成为__________。（2）古代学校教育与生产劳动相_____，具有非生产性（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有_____；封建社会的学校还具有_____。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出_____、_____、_____和_____（5）古代学校教育初步发展。（记忆口诀：古代学校阶级等级像板砖）洋务运动时期——“__________”是洋务教育的指导思想。主要内容①创办新式学堂：外国语学堂——__________（1862年）工业技术学堂——福建船政学堂、军事学堂——天津水师学堂②__________是洋务教育的重要组成部分，这一时期的留学教育主要是派遣留_____幼童和留_____学生两个方面。③张之洞——《劝学篇》维新运动时期——教育改革是维新运动时期的重要组成，改革的内容有：设立__________；废除__________，改革科举制度；实力讲求西学，普遍建立新式学堂。清末新政时期——①教育改革：建立学制；废_____、兴_____。②留学教育近代教育特征：①国家加强了对教育的重视和干预，__________崛起；②__________的普遍实施（义务教育最早起源于_____世纪的_____）；③教育的__________；④重视教育__________，倡导__________；⑤出现了__________；⑥形成了较系统的近代学校教育制度。（记忆口诀：公世义法）20世纪以后教育的特点第一，教育的__________；第二，教育的__________；第三，教育的__________；第四，教育的__________；第五，教育的__________（记忆口诀：全民多现身）__________——从实用主义和进步教育中分化出来，代表人物：康次、拉格、布拉梅尔德改造主义主张①教育应该以“__________”为目标；②教育要重视培养“社会一致”的精神；③强调行为科学对整个教育工作的指导意义；④教学上应该以社会问题为中心；⑤教师应进行民主的、劝说的教育。要素主义——反对杜威、反对经验、支持__________，代表人物：__________、坎德尔、科南特要素主义主张①人类文化的共同要素即“新三艺”是学校教育的核心；（其中“新三艺”指__________、__________和__________）②强调学生在学习上必须努力和专心③强调教师在教育和教学中的核心地位。④强调按逻辑系统编写教材和进行教学。永恒主义——反对杜威，反对经验，支持__________，代表人物：__________、阿德勒永恒主义主张①__________永恒不变，强调__________永恒不变。②教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是__________。③__________应该在学校课程中占中心地位④强调__________的重要性。__________——代表人物：马里坦，主张①教育应以宗教为基础；②教育目的是培养真正的基督教和有用的公民；③宗教教育是学校课程的和核心；④教育应该属于国会。__________——代表人物：萨特、博尔诺夫，主张①教育的本质和目的是使学生实现自我生成；自我实现②强调品格教育的重要性；③提倡学