高中物理新课程背景下探究式教学案例分析

高中物理新课程背景下探究式教学案例分析教学目标学问与技能知道电磁感应现象；理解感应电流产生的条件；培育同学的试验技能。过程与方法体会科学探究的过程特征；领悟科学思维方法。情感、态度和价值观感受法拉第勇于探究科学真理的科学精神；生产力”的论断；联系“三峡电站”“神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈AB漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟、录音机、多媒体课件等。教学过程情境引入网上图片及新闻①三峡电站大型发电机定子；②“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆。同学利用自制的试验器材演示①磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环；②小磁铁从铝管中竖直下落。网上资料①奥斯特“电生磁”试验；②法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发觉。试验探究同学分组进行试验探究试验方案 有无电流试验1：条形磁铁在线圈中 插入 拔出 试验2：线圈A在线圈B中 插入 拔出 试验3：线圈A在线圈B中不动，开关 闭合 断开 试验4：线圈A在线圈B中不动，滑动变阻器的电阻 增大 减小 试验5：（自己设计试验方案） 遇到的困难： 存在的问题： 产生的疑问： 萌发的设想： 试验的结论： 小组争辩、汇报试验状况。多媒体演示：试验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量发生变化拓展应用多媒体演示同学练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产生电流？拓展试验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。思维拓展：活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题法拉第发觉电磁感应现象有什么意义？你从有关法拉第资料中学到了什么？作业磁卡要“刷”。自制简易发电机。教学说明1．地磁场的电磁感应现象的试验。0．1～1．0mm午线面垂直，那么检流计指针偏转会更明显。等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。AB，B感应电流。有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？将小直流电动机用导线与石英钟连接，将石英钟放在实物投影仪上，快速用手转动电动机的转轴（留意转动的方向），石英钟的指针就会走动。有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。将线圈两端引出线用导线接在录音机话筒的插孔上。方法一：线圈不动，将磁铁在线圈中快速插入或拔出；方法二：磁铁不动，将线圈套住磁铁快速来回运动（此为话筒的原理）；方法三：线圈不动，将磁铁一极靠近线圈，在与线圈平行的平面上快速移动（此为录音机放音磁头的原理）；方法四：磁铁不动，将线圈靠近磁铁一极，让线圈在其平面方向上快速移动，都会使录音机发声。案例分析本案例是一个探究式学习的课堂教学设计，整个设计贯穿了同学自主建构学问这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了同学学习的主动性，体现出以下几个特点。拓展了探究的时空，扩大了教学资源如何解决探究式教学需要较多的时间，而课堂教学时间有限的冲突，本案例进行了有效的尝试。同学在课前自学了本节课的内容，仿照课本的试验器材，用易拉罐、吸管、激发探究的欲望，引发思维认知冲突计了多种方法产生感应电流，并由衷地感到了成功的喜悦。在此基础上适时提出仅有线圈、检流计、导线如何产生感应电流，进一步引（12让同学体验科学探究的一般过