心理危机干预

2022/12/151中小学心理危机干预广西大学杨新国心理危机，指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。严重的心理危机会导致伤人或者自伤

核心概念内容提要一、典型案例二、心理危机的早期预防三、心理危机的中期干预四、心理危机后干预

五、心理危机干预的其他常见技术六、心理危机干预与法律七、心理危机干预者的心态调整一、典型案例及危害案例1：刺死班主任的高三尖子生|为什么优秀学生会做最恶的事?（资料来源——2017-11-16

蓝橡树）2017年11月12日下午，湖南省沅江市第三中学，16岁的罗某杰和47岁的班主任鲍方在教师办公室发生争执，罗某杰拿出随身携带的弹簧跳刀刺伤鲍某，鲍某随即被送往医院经抢救无效死亡。2022/12/155案发前，鲍方布置作业：要求大家观看一部励志电影并写完观后感。罗某杰走出教室，表示不想写，班主任鲍方生气地说：“不想写就转班。”说完，他就回了办公室。几分钟后，罗某杰走出教室，拿着弹簧跳刀悄悄去了一间教室之隔的教师办公室。

2022/12/156鲍方的女儿也是父亲班上的学生，跟罗某杰同班3年。罗某杰很快又回到教室，校服上有几处血渍，右手拿着刀，他走到鲍老师的女儿面前，说了一句：“我把你爸爸给杀了”，随即跑了出去。

2022/12/157案发现场，鲍方离自己办公桌约一米远，“趴在地上，浑身是血，地上也都是血。”事后法医告诉鲍方的家人，鲍方共有26处刀伤，背部有一个很深的口子，血流不止。致命的一击，扎在脖子上，刺穿颈部。2022/12/158案例2成都10岁小学生跳楼自杀，班主任在殡仪馆哭晕2022/12/1592016年10月30日，四川成都师范附属小学五年级某班的10岁男孩军军，从30层高的楼上跳下。军军爸爸的哭诉，学校对事件的介绍，大致勾勒出事发过程。2022/12/151010月30日中午，学学校在阶梯梯教室举行行朗诵比赛赛。军军所所在的班级级在观看其其他班级比比赛时，军军和和其他他几名名同学学没有有遵守守会场场纪律律，比比赛结结束后后，学生生回班班级正正常上上课。。2022/12/711下午4点40分放学学后，，班主主任陈陈老师师让不不守纪纪律的的几个个孩子子到办办公室室，对其进进行教教育并并要求求回家家书面面反思思。约下午午5点20分，老老师将将这几几名孩孩子送送至楼楼梯口口，军军军与与这几几位同同学一一起离离校，，随后后班主主任老老师与与军军军家长长取得得了联联系。。2022/12/712老师的的电话话打给给了军军军的的继母母文女女士，，据军军军父父亲李李先生生转述述，老老师说说了军军军不不遵守守纪律律的事事情，，希望望能和和家长长一起起说说说孩子子，也也提到到让孩孩子写写检查查。但但是家家长并并没有有等到到军军军。家家长等等不到到孩子子后，，到楼楼下，，发现现一个个人倒倒在血血泊中中，正正是军军军。。2022/12/713老师曾让让写千字字检查2022/12/714“如果回家家就好了了，就不不会出这这事儿了了。”军军的爸爸爸李先先生在电电话中忍忍不住哭哭泣。他他告诉北北青报记记者，自自己家在在5楼，军军军却乘坐坐电梯直直接上到到30楼。“老师我做做不到，，跳楼时时我好几几次都缩缩回来了了。”这句写在在语文课课本上的的遗言，，或许反反映了孩孩子内心心的挣扎扎和害怕怕。2022/12/715“老师已已经承承认了了，说说写1000字的检检查，，”李先生生说，，语文文老师师让孩孩子写写1000字的检检查或或者罚罚站1小时，，还有有一个个未能能证实实的说说法是是，老老师曾曾说了了“写不到到1000字就去去跳楼楼”。2022/12/716除了介介绍事事发经经过，，学校校也表表示，，“得到军军军坠坠楼身身亡的的消息息，我我们十十分难难过，，全体体师生生都陷陷入悲悲痛之之中。。我们们痛感感生命命的脆脆弱，，也呼呼吁社社会各各界为为未成成年人人的健健康成成长给给予更更多的的关心心和关关爱。。”2022/12/7172022/12/718案例3银川初一男男生因不堪堪老师羞辱辱体罚跳楼楼自杀（2015-10-1616:32:43来源：澎湃湃新闻网参与评论25人）2022/12/7192014年11月24日，宁夏夏银川回回民中学学七年级级（初一一）学生生康华（（化名））在家，，跳楼自自杀了。。自杀前前，留下下一张写写着“离别世世间，这这或许是是我必做做不可的的事吧””字样的遗遗书。2022/12/72011月28日上午，，银川兴兴庆区教教育局向向澎湃新新闻（）记者证证实了上上述事实实。不过过，对于康华华因不堪堪老师羞羞辱、体体罚跳楼楼自杀的的传言，，教育局局一副局局长称目目前还不不能确定定。调查小组组正在对对康华所所在的班班级班主主任和全全体学生生展开调调查。2022/12/7212022/12/722南方日报报消息称称，网传传康华跳跳楼自杀杀，疑因因班主任任韩某长长期羞辱辱、体罚罚。网帖帖称，康康华平日日活泼开开朗，心心地善良。自自杀前还还留下遗遗书，称称“离别别世间，，这或许许是我必必做不可可的事吧吧”，“爱你们们、爸爸爸、妈妈妈”等字样。。2022/12/7232022/12/724案例例4广西西女女学学生生作作弊弊被被发发现现后后跳跳楼楼身身亡亡留留轻轻生生念念头头字字条条（2017年01月12日19:18来源源：：澎澎湃湃新新闻闻）2022/12/725广西西梧州州藤藤县县一初初中中女女生生1月10日在在考考试试中中途途离离开开考考场场，，进进入入厕厕所所后后从从四四楼楼向向外外跳跳下下，，跌跌落落至至校校外外路路旁旁，，后后经经抢抢救救无无效效死死亡亡。。2022/12/726在监监考考老老师师在在收收拾拾考考生生试试卷卷时时，，发发现现轻轻生生学学生生留留下下的的一一份份具具轻轻生生念念头头字字条条。。在在网网络络流流传传的的一一份份字字条条照照片片显显示示，，该该女女生生称称“不想想学学习习，，唯唯一一的的愿愿望望是是做做个个厨厨子子”，但但是是这这一一字字条条真真实实性性尚尚无无法法证证实实。。2022/12/7272022/12/7282022/12/729对此，，藤县县教育育局向向澎湃湃新闻闻（）证实实此事事，该该女生生为藤藤县五五中2014级学生生，事事发前前，该该女生生用手手机作作弊被被发现现，留留下一一张字字条后后跳楼楼。目目前，，该女女学生生经抢抢救无无效死死亡。。2022/12/7301你的身身体感感受？？你的的情绪绪状态态？你你的认认知？？2媒体的的表述述客观观吗？？3一句话话会让让人杀杀人或或者自自杀吗吗？这这背后后隐藏藏着什什么？？4如果你你是经经历当当时事事件的的老师师，你你会如如何做做？案例让让你想想到了了什么么？2022/12/731二、早期期预防防》早期预预防早教育育（心心理健健康教教育））早发现现（筛筛查））早汇报报（心心理异异常状状况报报告））早评估估（心心理危危机评评估））早反馈馈（（家长长等密密切相相关人人员））◆（一））正常常与异异常心心理区区分的的三原原则1主观观世世界界与与客客观观世世界界的的统一一性性原原则则心理理是是客客观观现现实实的的反反映映，，所所以以任任何何正正常常心心理活活动动和和行行为为，，必必须须就就形形式式和和内内容容上上与与客客观观环环境保保持持一一致致。。相相反反，，出出现现幻幻觉觉、、妄妄想想等等是是异异常常的表表现现。。【案例例1】】---有人人害害我我（（被被害害妄妄想想症症））在精精神神科科临临床床上上，，常常把把自自知知力力作作为为是是否否有有精精神神病病的的指指标标。。自自知知力力即即自自我我认认知知与与自自我我现现实实的的统统一一。。【案例例2】】---我没没有有病病2心理理活活动动的的内在在协协调调性性原原则则人类类的的精精神神活活动动被被分分为为知知、、情情、、意意等等部部分分，，它它们们之之间间具具有有协协调调一一致致的的关关系系，，比比如如一一个个人人遇遇到到一一件件令令人人愉愉快快的的事事，，会会产产生生愉愉快快的的情情绪绪，，手手舞舞足足蹈蹈。。但如果一个个人对愉快快的事情作作出痛苦的的反应，对对痛苦的事事情作出愉愉快的反应应。则可能能出现了心心理异常。。3人格的相对稳定性性原则中小学生的的人格虽然然尚未形成成，但总体体看也是相相对稳定性性，在没有有重大外界界变革的情情况下，一一般是不易易改变的。【案例3】忽如一夜春春风来，千千言万语口口中开◆核心提示：：发现心理异异常，请立立即转介专专业的医疗疗机构，此此时的思想想政治教育育、心理咨咨询很难有有大的作用用。（二）自杀杀的线索自杀并非突突然发生。。一般而言言，自杀者者会出现激激烈心理冲冲突，从而而产生自杀杀征兆，据据统计，大大约三分之二的人都有可可观察到的的线索。自杀线索可可以归纳为为四个方面面：1.暗示性言语语如对自己关关系亲近的的人，表达达想死的念念头，或在在日记、绘绘画、信函函、微信、、QQ中流露出来来；对绝望、无无助或无价价值感发出出议论；经常说“我不在这里里就好了”或“我要走了，，希望你们们好好活着着”等话。2.行为的变化化如无故缺席席、食欲不不良、沉默默少语，从从日常的活活动中退缩缩下来；有暴力、敌敌意或反叛叛的行为；；经常性的不不告而别，，中断亲密密的关系；；增加药物物及酒精的的使用量；；突然丢弃所所拥有的物物品；将原本杂乱乱无章的事事情，整理理得井然有有序。无故向人道道谢、告别别，归还所所借物品，，将自己平平时很喜欢欢的东西赠赠送给周围围的同学、、朋友；留下遗书或或有较周密密的自杀死死亡计划；；与有医学学知识的人人讨论自杀杀的方法，，搜集有关关自杀的资资料，或徘徘徊于江河河、大海、、高楼、悬悬崖、大桥桥等处。3.情绪的变化化在自杀前,处于复杂的的心理矛盾盾中，情绪绪明显不同同于往常，，喜怒无常常增加；平时乐观开开朗，突然然郁郁寡欢欢，或平时时寡言少语语，突然爱爱说爱笑等等等。4.特殊群体如曾有过自自我伤害或或自杀未遂遂历史的；；患有重病而而又有失败败的医疗史史的；精神病患者者而又有自自责、自罪罪、指令性性幻听等病病理现象的的；近期发生亲亲人去世等等重大生活活事件的；；有严重的躯躯体和心理理创伤的；；长期有严重重抑郁症，，而情绪突突然好转的的；存在家庭暴暴力、家庭庭贫困、留留守儿童等等。（三）自杀杀的初步评评估自杀意念自自评量表（（SIOSS）指导语：在在这张问卷卷上印有26个问题，请请你仔细阅阅读每一条条，把意思思弄明白，，然后根据据你自己的的实际情况况，在每一一条后的““是”或或“否”的的括弧内选选择一个，，打上一个个“√”。每一条都都要回答，，问卷无时时间限制，，但不要拖拖延太长。。题目是否1.在我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情

2.我深信生活对我是残酷的

3.我时常感到悲观失望

4.我容易哭或想哭

5.我容易入睡并且一夜睡得很好

6.有时我也讲假话

7.生活在这个丰富多彩的时代里是多么美好

2022/12/7468.我确实缺少自信心

9.我有时发脾气

10.我总觉得人生是有价值的

11.大部分时间，我觉得我还是死了的好

12.我睡得不安，很容易被吵醒

13.有时我也会说人家的闲话

14.有时我觉得我真是毫无用处

15.偶尔我听了下流的笑话也会发笑

16.我的前途似乎没有希望

17.我想结束自己的生命

2022/12/74718.我醒得太早

19.我觉得我的生活是失败的

20.我总是将事情看得严重些

21.我对将来抱有希望

22.我曾经自杀过

23.有时我觉得我就要垮了

24.有些时期我因忧虑而失眠

25.我曾损坏或遗失过别人的东西

26.有时我想一死了之，但又矛盾重重

2022/12/74818.我醒得太早

19.我觉得我的生活是失败的

20.我总是将事情看得严重些

21.我对将来抱有希望

22.我曾经自杀过

23.有时我觉得我就要垮了

24.有些时期我因忧虑而失眠

25.我曾损坏或遗失过别人的东西

26.有时我想一死了之，但又矛盾重重

2022/12/749正向计分：题目.5.21.25为正向计分：“是是”计0分；“否””计1分。剩余为反向计分。绝望12题：.3.26乐观5题：1.22睡眠4题：4.掩饰5题：5.25掩饰≥4说谎，为测量不可可靠。自杀意念总总分=绝望+乐观+睡眠≥12，且掩饰因子子分＜4则判定为有有自杀意念念2022/12/750社会心心理支支持中期干干预及时阻阻控实时监监护心理辅辅导紧急救救助三、中中期干干预(一）研研讨讨话题题情境：：一位学学生站站在了了楼顶顶上，，想跳跳下结结束生生命……任务：：一名学学员扮扮演自自杀者者，并并为自自杀者者编一一个要要通过过自杀杀，离离开世世界的的故事事。扮扮演者者要尽尽力进进入角角色组内其其他成成员组组成自自杀干干预的的专家家团队队，讨讨论你你们将将采用用什么么样的的的技技术说说服自自杀者者，最最终达达到干干预成成功。。（二））危机机干预预中的的技能能这个9条必须须有1建立个个人关关系介绍干干预者者的名名字和和头衔衔，并并说明明自己己的角角色。。询问问对方方的姓姓名，，称呼呼他的的名字字。2运用同同理与与倾听听，稳稳定自自杀者者情绪绪。XXX,我感觉你你好像遇遇到了麻麻烦。你你也许尝尝试过很很多解决决麻烦的的办法，，可能都都没有成成功，现现在你是是不是觉觉得通过过自杀结结束生命命是一种种解决问问题的方方法呢？？2运用同理理与倾听听，稳定定自杀者者情绪。。XXX,在你决定定采取行行动之前前，你心心理或许许很纠结结，或许许很难受受，或许许很艰难难，或许许很痛苦苦，你想想找到解解决问题题的办法法，可能能你发现现那些方方法都是是无用的的，是吗吗？你能跟我我分享一一下，都都采用过过什么的的什么的的方法？？2022/12/7573赋予对方方以力量量、希望望XXX，把你的的问题说说出来，，我们可可能会帮帮助你找找到解决决问题的的方式。。我自己己已经有有过N次这样的经经验了。。上次，有有位朋友友想通过过自杀的的方式来来结束自自己的生生命，后后来我们们就聊了了起来，，一起找找到了一一个解决决她问题题的办法法。我想想，只要要xxx你转转过过身身来来，，面面对对着着我我，，我我们们俩俩心心平平气气和和的的谈谈一一下下，，我我就就可可能能帮帮助助你你。。我我还还曾曾经经………2022/12/7593赋予予对对方方以以力力量量、、希希望望这件事事已经经出现现了一一个月月，你你一直直在这这种境境遇挣挣扎着着，我我很好好奇，，想知知道这这背后后究竟竟是什什么力力量让让你坚坚持到到下来来的？？你采取取这样样的行行动，，是想想让自自己过过得更更好吧吧？4自杀未未遂的的后果果5还有什什么未未完成成的事事情吗吗？6社会支支持体体系7寻找需需求，，认知改改变8联系危危机干干预的的相关关机构构人员员到场场9签订契契约这个14条不必必有1.不要对对自杀杀者进进行说说教。。2.不要批批评自自杀者者或对对他的的选择择、行行为提提出批批评。。(无论他他的选选择和和看法法是对对是错错，是是否符符合你你的标标准，，都请请遵守守这条条原则则。自自杀是是一种种自我我否定定的行行为，，所以以请不不要让让他雪雪上加加霜。。另外外，与与自杀杀者交交谈，，应尽尽量减减少反反问句句，如如“你能不不能别别这样样想?”)3.不要与与其讨讨论自自杀行行为的的对与与错。。(理由同同上)4.不要轻轻易告告诉自自杀者者他的的危机机已经经过去去这种种话。。(临床表表现上上，自自杀未未遂者者很可可能再再实施施下一一次自自杀。。所以以，除除非你你自信信洞察察力非非凡，，否则则不要要下定定论。。)5.不要否定定自杀者者的求助助意念。。(不去求助助他人，，干脆一一心想死死的自杀杀者很罕罕见。所所以要关关注他表表现出来来的蛛丝丝马迹，，因为这这些都可可能是他他向你求求助的方方式。)6.不要要试试图图挑挑战战令令人人震震惊惊的的结结果果。。(这句句话话的的意意思思是是说说，，假假如如自自杀杀者者真真的的服服了了药药，，或或站站在在楼楼顶顶，，或或者者举举起起刀刀子子，，别别以以为为是是在在闹闹笑笑话话，，请请联联系系必必要要的的急急救救人人员员或或警警方方。。另另外外，，在在不不具具备备专专业业能能力力的的情情况况下下，，也也不不要要以以为为自自己己三三言言两两语语就就能能把把事事情情搞搞定定。。)7不要要让让自自杀杀者者长长时时间间独独处处，，但但不不要要总总去去观观察察他他、、分分析析他他。。(自杀杀者者往往往往很很敏敏感感，，你你的的观观察察基基本本逃逃不不过过他他的的眼眼睛睛，，所所以以，，小小心心地地与与他他相相处处，，不不要要让让他他提提防防着着你你。。)8.在危危机机阶阶段段，，不不要要诊诊断断、、不不要要分分析析，，也也不不要要解解释释。。(危机机阶阶段段是是自自杀杀的的实实施施阶阶段段，，这这期期间间，，说说多多余余的的话话是是没没有有意意义义的的））9.不要要陷陷入入被被动动。。(自杀杀者者具具有有很很强强的的感感染染力力，，因因为为他他们们无无时时无无刻刻不不在在表表达达着着他他们们的的意意念念，，所所以以别别被被他他牵牵着着鼻鼻子子走走。。)10.不要操之过过急，保持持冷静。(与自杀行为为相反，自自杀的治疗疗是非常缓缓慢的过程程。你有一一肚子话想想说，到头头来还是要要一点点进进行。)11.不要让自杀杀者保持自自杀的秘密密。(要不带评价价地去谈论论自杀本身身，而不是是让他把这这个秘密窝窝在心底。。)12.不要因为周周围的人或或事转移注注意力。(稍不留神，，可能酿成成大子祸)13.不要在其他他人中，把把自杀者过过去或现在在的自杀行行为描述成成光荣的、、殉情的、、伟大的，，更不要将将其神化!(自杀存在社社会影响，，现在媒体体的一个宣宣传误区，，就是殉情情说得太多多了。)14.不要忘记追追踪记录。。(比对自杀者者前前后后后的言谈举举止、情感和情绪。。)四、危机后后干预危机后干预治愈证明、、复学、与与家长签订订协议书建立社会支支持系统、、安排监护护、预案进行哀伤辅辅导情感——悲伤、、愤怒怒、愧愧疚、、自责责、焦焦虑、、孤独独感、、无助助感、、惊吓吓、否否定、、解脱脱、麻麻木。。行为——拒食/过度进进食、、恍惚惚、回回避、、梦魇魇、叹叹气、、持续续的过过度活活动、、哭泣泣、避避开逝逝者的的遗物物、接接近逝逝者常常去的的地方方或保保留逝逝者的的遗物物完整整。（一））哀伤伤的表表现2022/12/778生理——睡眠障障碍、、躯体体紧张张、喉喉咙发发紧、、对声声音敏敏感、、呼吸吸急促促有窒窒息感感、肌肌肉软软弱无无力、、缺乏乏精力力。认知——否认事事实、、困惑惑、沉沉迷于于对逝逝者的的思念念、相相信逝逝者还还存在在，看看待事事物缺缺乏真真实感感。2022/12/7791.帮助助他他们们度度过过正正常常的的悲悲哀哀反反应应过过程程；；2.使他他们们能能正正视视痛痛苦苦；；3.表达达对对死死者者的的感感情情；；4.找到到新新的的生生活活目目标标。。（二二））哀哀伤伤辅辅导导的的目目标标2022/12/780(三）研研讨话题题情境：一位学生生站在了了楼顶上上，跳下下来结束束了生命命……任务：请设计一一个大致致的辅导导方案（四）哀哀伤辅导导时的核核心架构构接受事实实1纪念积极极的特点点和成就就2说告别词词（空椅椅子技术术）3珍惜生命命(五）CISD突发性事事件应激激晤谈阶段1—导入期（（介绍期期）阶段2—事实期（（事实重重现以及及每个人人的反应应）阶段3—感受期（（询问与与感受有有关的问问题）阶段4—症状期(事件后出出现的躯躯体和心心理的反反应)阶段5—辅导期阶段6—再入期(总结)2022/12/783阶段1-导入期（（介绍期期）辅导带领领者的介介绍：1、共有六六阶段，，每阶段段每个人人都需要要发言。。2、某些人人可能觉觉得不需需要来接接受晤谈谈，觉得得自己能能应付，，可能确确实如此此。但相相互交流流有助于于更好地地应付，，至少可可能对别别人有帮帮助．创创伤事件件是非常常事件，，经常把把人击垮垮．但经经过晤谈谈者，能能更快地地应付，，更好地地生活、、工作。。2022/12/784描述CISD过程中的的规则：：不能记笔笔记，把把纸笔放放在椅子子下．人人人平等等，不要要评判别别人。关关手机小心解释释隐私问问题：不许录音音，出门门后不要要传播，，既是尊尊重自己己，也是是尊重别别人．晤晤谈的目目的是帮帮助你更更好地应应付困难难．无休休息时间间，如果果想上厕厕所，现现在请去去，否则则你可能能错过有有价值的的信息。。2022/12/785阶段1-导入期（介介绍期）以上工作完完成后进入入自我介绍绍过程，主主持人首先先自我介绍绍，然后请请每个参与与者做简短短的自我介介绍：“你能用一两两句话介绍绍一下自己己吗?”2022/12/786阶段2-事实期期事实重重现以以及每每个人人的反反应请参与与者描描述一一些有有关自自己在在紧急急事件件中所所进行行的活活动的的情况况询问参参与者者在处处理紧紧急事事件的的过程程中身身处何何处，，所听听、所所见及及所做做按顺序序轮转转，使使整个个事件件重现现眼前前2022/12/787阶段段3-感受受期期询问问与与感感受受有有关关的的问问题题发生生紧紧急急事事件件时时你你有有何何感感受受?你现现在在有有何何感感受受?在你你过过去去的的生生活活中中，，有有过过类类似似的的感感受受吗吗?2022/12/788阶段段4-症状状期期事件件后后出出现现的的躯躯体体和和心心理理的的反反应应参与与者者描描述述其其自自己己应应激激事事件件后后的的躯躯体体、、心心理理反反应应(症状状））。。自从从紧紧急急事事件件发发生生之之后后，，你你的的生生活活发发生生改改变变了了吗吗?请参参与与者者讨讨论论其其经经历历正正导导致致其其家家庭庭、、工工作作或或生生活活发发生生什什么么变变化化．．2022/12/789阶段段5-辅导导期期治疗疗师师介介绍绍应应激激反反应应综综合合征征强调这这是对对“异常常事件件的正正常反反应””2022/12/790阶段段6再入入期期主持持人人按按顺顺序序问问每每个个人人还还想想谈谈什什么么，，回回答答问问题题并并安安抚抚总结2022/12/7911提供进一一步的资资源信息息。建议议：让自自己忙碌碌起来，，不要觉觉得自己己是异常常的，少少用酒烟烟等物质质，寻求求他人的的帮助，，尽量保保持正常常的生活活方式，，帮助其其他同事事．不要要有大的的生活变变动，如如搬家。。2022/12/7922重点在积极极向上的东东西：在晤晤谈中谈到到珍惜生命命时，肯定定他的行为为，可表扬扬他、感谢谢他。2022/12/793（四）对家家属的应对对方式（4无）1．无言的的陪伴：在危机事件件后，此时时很多人以以为需要说说一些话来来安慰他，，其实这是是极错误的的做法。真真正有效的的，是你的的存在及陪陪伴。2．无条件件的倾听：：让被干预者者一吐为快快，是心理理干预一个个看似简单单、实则最最为重要的的步骤，让让应急对象象说出心里里话，像倒倒垃圾一样样把内心深深处的负性性感受、想想法不加掩掩饰地表达达出来，才才能引导他他们向积极极的方面走走。一种很自然然的情感表表现，不是是软弱，这这是正常的的。3．无限的的关怀：当事人在危危机事件后后往往特别别渴望关怀怀和理解，，有时一杯杯温水胜过过千万言语语，手中感感觉热水的的温暖及眼眼见你关怀怀的动作，，这才是他他们最需要要的。4．无条件件的接纳：对于哭诉者者，最错误误的做法，，是叫他们们不要难过过，不要哭哭泣，其实实正确的处处理方法是是给他一张张面纸，他他会感觉被被你接纳，，终于有人人可以让他他大哭一场场，心中的的刺痛便得得以疏解。。此时还要要告诉他，，哭泣、悲悲伤、内疚疚等都是人人在痛苦时时五、、其其他他常常用用的的危危机机干干预预技技术术1同理理心心技技术术2倾听听技技术术3稳定定化化技技术术4资源源激激活活技技术术5监护护策策略略2022/12/7983稳定定化化技技术术放松松技技术术隔离离技技术术保险险箱箱技技术术催眠眠花花园园2022/12/799保险险箱箱技技术术请想想象象在在你你面面前前有有一一个个保保险险箱箱，，或或者者某某个个类类似似的的东东西西。。现现在在请请你你仔仔细细地地看看着着这这个个保保险险箱箱：：它它有有多多大大（（多多高高、、多多宽宽、、多多厚厚））？？它它是是用用什什么么材材料料做做的的？？它它是是什什么么颜颜色色的的（（外外面面的的、、里里面面的的））？？它它的的壁壁有有多多厚厚？？2022/12/7100这个保保险箱箱里面面分了了格还还是没没分格格？有有没有有抽屉屉？内内部结结构是是怎样样的？？仔仔细观观察这这个保保险箱箱的细细节：：箱门门容易易不容容易打打开？？开关关箱门门的时时候有有没有有声音音？2022/12/7101如果关关保险险箱门门的话话，操操作是是如何何的？？有没没有钥钥匙？？如果果有钥钥匙的的话，，钥匙匙是怎怎样的的？如如果不不是用用钥匙匙的话话，锁锁是怎怎样的的？是是密码码的吗吗？按按键的的还是是转盘盘的？？甚至至是遥遥控的的，或或者电电脑操操控的的？2022/12/7102你看着着这个个保险险箱，，并试试着关关一关关，你你觉得得它是是否绝绝对牢牢靠？？如果果不是是，请请你试试着把把它改改装、、加固固到你你觉得得百分分之百百的牢牢靠。。也许许你可可以检检查一一遍，，看看看你选选择的的材料料是否否正确确、壁壁是否否够结结实、、锁也也足够够牢靠靠?2022/12/7103请把保保险箱箱放到到你认认为合合适的的地方方，这这地方方不应应该太太近，，而应应该在在你力力所能能及的的范围围里，，但又又尽量量能放放得远远一些些。同同时，，在你你想去去的时时候，，就可可以去去。原原则上上，所所有的的地方方都是是可以以的。。比如如你可可以把把保险险箱发发射到到某个个陌生生的星星球，，或让让它沉沉入海海底等等等。。但有有一点点很重重要，，就是是你事事先要要考虑虑清楚楚，你你怎样样才能能再次次找到到自己己的保保险箱箱――愿意的的话，，你可可以考考虑动动用魔魔力或或任何何特殊殊的工工具。。2022/12/7104现在请请你打打开你你的保保险箱箱，把把所有有给你你带来来压力力的东东西，，统统统装进进去。。有时时把压压力装装进保保险箱箱一点点也不不费事事，有有时则则会感感觉比比较困困难。。你可可能会会不知知道如如何把把负面面的感感觉、、可怕怕的画画面等等这样样一些些东西西装进进保险险箱。。所以以，这这时我我们就就需要要用到到心理理负担担“物物质化化”的的技术术，让让自己己能把把那些些东西西不费费力气气地放放进保保险箱箱。2022/12/71054资源激活活技术（1））内内在在资资源源：：关关于于个个案案如如何何去去处处理理之之前前的的困困境境的的经经历历和和体体验验以以及及个个案案的的人人格格特特点点。。信仰仰系系统统，，对正正受受到到危危机机的的人人之之健健康康状状况况及及对对生生命命的的盼盼望望都都有有很很大大的的影影响响。。106（2））外外在在的的资资源源：：个个案案的的社社会会支支持持系系统统的的质质量量、、适适当当性性及及可可利利用用性性。。（3）咨咨询询师师自自身身的的资资源源。。2022/12/7107身体体的的动动作作比比语语言言更更有有力力！！把手手放放在在膝膝盖盖上上““同同学学，，你你这这么么优优秀秀，，我我们们都都喜喜欢欢你你，，我我不不能能接接受受这这么么美美好好的的生生命命消消失失，，我我请请求求你你住住院院治治疗疗，，请请你你考考虑虑我我的的请请求求””送送医医院院能能确确保保生生命命安安全全。。2022/12/71085监护技技术安全地地点，，安全全楼层层。排除任任何可可以用用来自自我伤伤害或或者伤伤人的的工具具。一个班班次2位以上上监护护者，，至少少一位位同性性准备2班倒。。最好由由被监监护者者熟悉悉和有有良好好关系系者担担负监监护工工作。。48小时内内结束束监护护。处理危危机干干预最最有利利的武武器是是什什么？？2022/12/7110处理危危机干干预最最有利利的武武器是是法律律。《学生生伤害害事故故处理理办法法》摘摘要(2002年8月21日教育育部令令第12号)《中华人人民共共和国国精神神卫生生法》六、心心理危危机干干预与与法律律第十二二条因因下下列情情形之之一造造成的的学生生伤害害事故故，学学校已已履行行了相相应职职责，，行为为并无无不当当的，，无法法律责责任：：(一)地震、雷击击、台风、、洪水等不不可抗的自自然因素造造成的；(二)来自学校外外部的突发发性、偶发发性侵害造造成的；(三)学生有特异异体质、特特定疾病或或者异常心心理状态，，学校不知知道或者难难于知道的的；(四)