西方经济学教学改革问题研究

西方经济学教学改革问题研究引言西方经济学重要介绍西方国家的经济理论和经济政策，该课程是研究资源配置和资源利用的经济类学科。随着我们国家改革开放的不断深切进入，西方经济学作为一套完好论述西方发达国家市场经济运行规律和国家调节作用的体系，一直遭到我们国家本能机能部门的高度看重。西方经济学是经济管理类专业的基础理论核心课，也是一门应用性较强的课程。这门课对学生把握经济学的理论、方法、思维方式，建立起完好的经济学知识体系起着特别主要的作用。同时，学生对西方经济学课程学习的好坏也将直接影响到后续其他课程的学习，以及学生对日常生活中经济问题的分析与考虑。因而，学好这门课程非常主要，需要老师从西方经济学的学科特点出发，分析西方经济学教学经过中存在的详细问题，研究怎样能力有效地提升教学质量。一、西方经济学的学科特点西方经济学是对西方发达国家市场经济运行机制的理论及理论总结。随着社会经济的不断进步和深切进入发展，西方经济学经历了多个不同的发展阶段。具有下面几个特点。〔一〕逻辑性严密，理论流派诸多西方经济学的理论具有很强的逻辑性、系统性。我们国家高校的西方经济学课程重要包含微观经济学和宏观经济学两大模块，在西方经济学发展经过中，这两大模块联络严密，逻辑性严密，构成互相依存、互相发展的学科体系。微观经济学以单个经济单位作为研究对象，分析单个经济单位的详细经济行为，研究现代西方经济社会市场机制的运行和作用，并提出微观经济政策以纠正市场失灵。价格分析是微观经济学分析的核心。微观经济学以个量分析为方法，研究稀缺资源怎样配置能力到达最优的问题。宏观经济学以整个国民经济运行情况作为研究对象，重要考察就业总水平、国民总收入、经济周期、国际贸易等经济总量。宏观经济学以个量分析为方法，研究资源怎样利用能力到达最优。概括地说，西方经济学是从宏微观的层面研究经济的理论。西方经济学理论自产生到如今，其理论体系随着经济的发展而不断发展，重要分为三部分：古典经济学、新古典经济学和现代经济学。不同的发展阶段存在不同的理论学派：以凯恩斯学派、剑桥学派为代表的传统经济学派，以供应学派、理性预期学派为代表的现代经济学派。西方经济学理论体系恰是在这些不同理论流派中借鉴发展。〔二〕理论性与意识形态并存西方经济学不仅产生和发展于经济生活，而且也对现实经济生活有指点作用。与其他学科相比，西方经济学具有较强的理论性。西方经济学具有一套比较完好的理论体系，它对经济运行下资源的配置和利用进行研究。但是，西方经济学同时也是在西方资本主义制度下产生的理论体系，其产生和发展的目的就是宣传资本主义制度的合理性和优越性。鉴于此，在西方经济学的研究和学习经过中，要结合本国的实际国情，摒弃西方经济学固有的意识形态，选择性地对其先进的经营及管理方法加以借鉴和吸收。〔三〕方法体系与现实经济相连经济学的产生和发展是建立在对某种详细经济问题和现象的分析研究及总结的基础上。博弈论、信息不对称、选择理论等理论就是从研究和分析新问题和新现象中产生的，因而这些经济理论的实用性较强，对现实经济问题和现象具有特别主要的指点意义。经济学的分析方法重要分为四大类：实证分析方法与规范分析方法；动态分析方法和静态分析方法；短期分析方法与长期分析方法；平衡分析方法与非平衡分析方法。微观经济学和宏观经济学，包含其含义、假设、范围、原理、政策观点贯穿了经济学方法的运用，都展示出经济学方法的思想。〔四〕抽象理论和数学模型并存相比其他应用性学科，西方经济学理论性强，专业术语较多。西方经济学运用多种分析方法，通过建立假设前提条件，剔除现实经济生活中的各种影响因素，创造出纯洁的理论分析框架。同时，西方经济学借助于数学推导和数学模型去分析人们日常的经济活动。〔五〕数学化趋势越来越明显西方经济学是一门由多种经济变量结合在一起的具有较强逻辑关系的社会学科，它所牵涉的多种经济变量关系联络严密。数学则是一种最严谨的逻辑体系，数学关系借助数学模型能够把逻辑关系严密精到准确地分析推演下去，能更好地反映现实、解释和预测经济现象。西方经济学理论的研究与阐释离不开数学工具，几乎所有的经济学论题都需要借助于数学分析工具。通过借助数学分析工具，西方经济学建立起了一套互相联络、环环相扣的理论体系。从简单的基数效用理论到复杂的经济增加理论，数学分析工具都牵涉其中。所以，数学对西方经济学理论的支撑性将会越来越明显。〔六〕内容与分析工具不断创新发展随着经济形势的不断变化，人们对经济现象认识的深切进入和各种经济分析工具的创新发展，经济学理论也随之在不断地发展和更新，西方经济学的内容得到不断的更新和充分，博弈论、信息经济学、新经济增加理论等最新前沿动态的内容不断出现。二、教学中存在的问题及原因分析〔一〕主流理论与前沿理论介绍不对称我们国家高校使用的西方经济学教学资料有许多不同的版本，这些教学资料重要介绍主流经济学理论和观点，对西方经济学最新最前沿理论以及非主流理论介绍较少。这种情况就会使学生缺乏对西方经济学整个理论体系完好而全面的了解，同时也会影响学生多元化能力和思维的培养。〔二〕定性分析与定量分析不对称学生所具备的知识构造和理解能力有很大的不同，而西方经济学理论的研究与阐释离不开数学工具和数学模型，这种情况就会使得学生对定性分析感兴趣，而不肯深切进入考虑定量分析。学生对西方经济学的发展历史、课程的教学案例感兴趣，而对学习经过中牵涉到的理论逻辑推导、数学工具运用、数学计算及图表不易理解和承受。定性分析与定量分析不对称会使学生对知识浅薄的理解，只知道浅条理内容而不了解深层内容，这晦气于学生对抽象复杂经济问题的理性分析和研究能力的培养。〔三〕理论与实际联络不够我们国家高校使用的西方经济学教学资料所牵涉的经济学理论都是以国外经济问题和现象作为研究对象，缺乏对中国改革发展中的经济问题为研究对象的理论。面对西方经济学教学资料中大量的深奥理论和专业术语，即便老师形象生动并附有案例地讲解，没有相关的理论经历体验，部分学生也还是会很难理解。章节内容的难度逐步增大，使得学生对接下来的学习没有兴趣，学生会以为西方经济学知识是枯燥乏味的。〔四〕教学内容与课时布置不合理西方经济学包括微观经济学和宏观经济学两大模块，这两大模块涵盖的知识面广、内容繁多、难度较大，而大多数高校的西方经济学课时布置较少。在这样短的时间内，老师很难根据教学大纲中的要求，保质保量地完成教学任务，所以，学生学到的知识不多。〔五〕教学方法与教学要求不适宜我们国家大多数高校都采取传统的西方经济学教学形式，即老师在讲台上讲授，学生坐鄙人面被动地承受学习。这种形式呆板单一的教学形式使学生缺乏学习的积极性、自动性，更谈不上培养具备分析经济问题并解决经济学问题的能力。〔六〕经济学思维和方法练习不够学习西方经济学的重要目的就是培养学生采取经济学的思维和方法分析、解决现实经济生活中的各种经济现象和问题。西方经济学的各种理论都是经过严密的逻辑推导而来，老师讲授西方经济学理论和观点时，要重点讲解逻辑推导经过。否则学生就无法精确理解这些理论和观点的深层含义及构成思路，会使学生以为西方经济学既难学又难懂。〔七〕知识点复杂且繁多微观经济学重要包含平衡价格理论、消费经济学、生产理论、厂商理论、分配理论和微观经济政策。宏观经济学重要包含收入决定理论、失业和通货膨胀理论、经济周期与经济增加理论、开放经济理论和宏观经济政策。这两大部分的内容要求学生在短时间内把握是较困难的。〔八〕对数学工具的运用缺乏理解西方经济学借助数学工具研究和分析经济现象，而数学模型的运用给研究分析带来很多的方便。但是学生在学习西方经济学知识时，大多不睬解复杂的数学公式和图形，很难把这些公式和图形的经济学含义与文字描绘叙述统一起来。三、西方经济学教学新思路西方经济学是一门主要的基础理论核心课，针对教学经过中存在的问题，老师应该把激发学生自动性、积极性放在主要位置，要培养锻炼学生对现实经济生活中的各种经济现象和问题的分析理解能力，在他们把握知识的同时也培养锻炼了学习分析能力。因而，提出几点教学新思路：〔一〕传统教学形式与现代教学形式相结合在西方经济学教学经过中广泛采取多媒体技术的新型教学形式，这种教学形式能省去老师板书的时间，节省出的时间能使授课的信息量大幅增长。新型教学形式能将知识点繁多、数学模型复杂的西方经济学在有限的课时内完好直观、形象地讲授给学生，有利于提升课程的教学效果和水平。借助于多媒体技术，将西方经济学的理论体系梳理成一个完好的框架，这种教学形式不只能够吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，丰富老师的教学内容，还能够将一个复杂的知识点展示为一个简单的经过，进而提升教学效果和学习效率。采取现代教学形式进行授课的同时，也应该清楚地认识到现代教学形式的缺点和局限。多媒体技术很难将数学公式的推导和几何图形的分析完好直观地演绎出来，而这些只能通过传统教学形式下的板书方式进行推导和分析。〔二〕封闭教学形式与开放教学形式相结合与国外西方经济学教学相比，我们国家的西方经济学教学方式呆板、手段单一、教学资料陈腐。固然，我们国家高校使用的西方经济学教学资料有许多不同的版本，但这些教学资料普遍存在理论抽象、更新缓慢、案例陈腐的现象。所以，部分高校引进国外具有实用性、前沿性的教学资料开展双语教学。这种教学改革的方向正确，但双语教学要求学生要具有较强的外语能力和扎实和教学资料的难易水平等因素。所以，针对我们国家当下的教学情况，应该是在借鉴国外西方经济学教学资料的基础上，与时俱进地修订和编撰具有我们国家基本国情的西方经济学教学资料。〔三〕基础性教学与理论性教学相结合在西方经济学教学经过中，老师要结合当下国内外的经济形势，侧重培养学生对现实经济问题和现象的分析研究能力。就我们国家西方经济学的教学现在状况而言，这种教学方式不只不能提升学生学习的热情，反而会让学生望而止步。为避免类似情况的发生，老师应该做到理论联络实际，老师通过讲授贴近日常经济生活的、粗浅易懂的教学案例，激发学生的学习积极性和自动性。〔四〕构造式教学形式与创新式教学形式相结合西方经济学的学习经过是系统全面的。国内许多高校布置的课时量相对较少，进而影响了西方经济学教学的效果和质量以及学生的积极性和自动性。因而，高校要从专业的实际情况和西方经济学的学科特点出发，适当地增长课时量，使学生有充分的时间学习理解西方经济学知识。同时，采取灵敏多样的课堂教学方法，比方案例教学法、讨论教学法、实验教学法等多种教学方法。抛弃过去那种满堂灌、呆板的教学方式，为学生营造开放式的课堂气氛，让他们们能够积极参与讨论，进而到达教学互动的教学效果。为培养学生发现、分析和解决问题的综合能力，应该采取教学与考核相结合的考核方式。比方要求学生根据所把握的西方经济学知识对日常经济生活中的经济现象和问题进行分析理解，要求学生写一些关于经济学著作的读后感，以到达学用结合的教学效果。〔五〕增长前言理论和非主流理论的介绍当今世界主流经济学是以美国有名经济学家保罗·萨缪尔森为代表的后凯恩斯主义流派理论体系的基础上发展起来的，但它仍然存在着一定的缺点和局限，不能有效地解释和解决一些经济现象和经济问题。所以，国内高校除了介绍主流经济学的理论和观点外，还应该介绍理性预期学派、供应学派、新剑桥学派、新制度学派、新凯恩斯学派等流派的理论和观点。西方经济学是一门发展较快的社会学科，所以在西方经济学的教学中，老师要经常关注西方经济学最新发展动态，坚持课程内容的动态更新，及时向学生充分国外西方经济学的发展动态和前沿理论。这不仅开拓了学生的视野，使他们能及时了解西方经济学的发展动态，而且能进一步拓展他们的经济学思维。〔六〕培养经济学思维，提升数学运用能力把握经济学思维和方法是学好西方经济学的根本途径之一。老师不仅要看重西方经济学知识的讲授，更要看重学生研究分析综合能力的培养。老师要加大对数学工具的运用，通过运用数学公式和数学模型，把复杂的经济问题和现象论述清楚，使学生养成运用数学工具分析解决经济问题和现象的习惯。结束语西方经济学教学改革是一个不断探索和提升的经过，在这个经过中，老师不仅要向学生系统教授西方经济学基础知识，更要看重培养学生的经济学思维。老师在加强本身学习的同时应积极探寻求索，勇于尝试新的教学方式，不断完善教学内容和教学方法，提升教学水平，为我们国家培养出社会需求的人才。以下为参考文献：[1]王洪涛.西方经济学教学改革讨论[J].广西财经学院学报