中专英语教师教学随笔VIP

第第页中专英语教师教学随笔中专英语老师教学随笔1

作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取径直教学法的优点，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，同学才会快速领悟掌控;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新鲜感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样摒除了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。

同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是摒除母语为中介，把事物与英语径直连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伙伴们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伙伴们透过肢体语言猜出是何物。从中，小伙伴不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的上心性。

要使同学具有创新意识，老师务须要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伙伴自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，si*，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大加强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使同学透过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

中专英语老师教学随笔2

作为一名学校英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我认识到，学校英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信心很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙同学理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过径直的语言沟通来帮忙同学建立语感。透过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入需要的情境之中。可透过课堂表演来制造需要的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学带给自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

3、鼓舞同学透过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练需要要做到反馈实时。在教学中，同学对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但假设不实时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到实时订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊敬每个同学，鼓舞他们上心尝试，实时发觉他们的进步并予以相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和上心性。

2、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作进展。

3、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，常常和同学一齐沟通和探究，了解同学所想所需，然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙同学学会学习。

1、上心制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让同学透过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信心。

1、着重老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步予以实时的确定和激励。

2、重视同学的主观性评价，让同学透过分析，透过比较，认识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。

学校英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙同学学会如何正确运用英语，并具备需要的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

中专英语老师教学随笔3

学校英语教学要透过听说读写训练帮忙同学学会正确的英语发音，具有需要的口头表达潜力，然后它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设运用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加同学的语言实践机会，创设英语氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。例如：采纳“Letsbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Classisover。Goodbye，class!”作为结束语。在讲课过程中，提示同学看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard。”让同学打开书时，便会说出“Openyourbook，please。”，同时将双手摊开。要求同学合上书，我便说“Closeyourbook，please。”并将双手由摊开到合并。

2、要求同学在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求同学尽可能用英语进行沟通，如同学来晚了要进教室，就务必用英语说出：“MayIein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please!”刚开始，由于句型学得少，不少同学都是采纳“单词+手势”的方式进行沟通，随着学习的深入，许多同学都能主动地运用所学过的英语进行简约地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的资料要与同学生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分同学参与语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。对于Englishsong，欢快的节奏能激发同学学习的爱好，俗话说“良好的开端是胜利的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后同学虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。对于DailyTalk和Dialogue那么更有用处，Whatsyourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高同学的听说潜力打下了扎实的基础。

三、创设情境，主角扮演。

英语作为一种语言，务必融于需要的情境之中。课堂表演就是要制造需要的语言环境，然后给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色调和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，常常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare。”时，让同学相互邀请：***，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声予以表扬，这样同学的表演结果显示同学不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在快乐开心的情境中学会了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，Imnot，Iam__。)时能够设计一个猜人游戏，请一位同学拿针管扮演Nurse，一位同学头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位同学的眼睛让他用Areyou__?的句型提问，扮演者可依据问题进行Yes，Iam或No，Imnot。Iam__。的回答。

透过实践，就会发觉同学的爱好相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在同学进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样运用电话常用语，以及怎样结束打电话等。同学在表演的过程中全身心投入，如同置身于一个充斥英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使同学在不知不觉中提高了听、说潜力。

四、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈需要要实时。在教学中，同学对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但假设不实时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使同学在学说中的错误与偏差得不到实时订正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必实时。例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体同学起立，老师说：“Touchyoureyes。”“Touchyourmouth。”“Touchyournose。”等，同学做动作。当同学动作做错时，可自我坐下。留下最末一个，当然是“常胜”将军了。

实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥同学的主体作用，启发、鼓舞同学之间相互提问和对话，这样老师问同学、同学问老师、同学问同学，就由单向到双向、由双向到多向，有利于同学掌控所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

中专英语老师教学随笔4

阅读教学可以在不同阶段，依据不同的教学目标而采用不同的教学形式。

一、默读

任务：培育同学快速默读的技能。老师在讲桌上放一个大闹钟。在同学默读时老师巡察全班同学，进行个别指导，重点援助后进生学会从上下文猜想生词和不理解的句子意义。

步骤：

1.老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所表达的主要人物和主要活动情节。

2.熟识课文有关的背景知识。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。

3.同学粗读，并找出答案。

4.检查答案，鼓舞同学大胆举手回答下列问题。老师做出简短讲评。

在进行快速默读时，要求同学留意力要高度集中，保持室内宁静，为避开同学出声阅读，开始时可让同学口含洁净之物，指导同学依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摆曳，避开停下来查找生词词义。中学同学初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导同学带着Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

二、精读

任务：引导同学理解课文的词句，分析篇章结构，掌控文章的思想内容，要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育同学独立阅读的技能。这一阶段采纳民主争论、自由发言的教学模式，启发同学大胆发言。

步骤：

1.同学再认真阅读一遍课文。利用课文说明逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

2.引导同学运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的规律联系，并编写提纲。

在这阶段，应加强指导同学如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记住来，既能丰富和扩大词汇，援助复习，也有利于提高阅读和写作技能。

三、听读结合

任务：通过训练同学听和朗读的技能，来操练巩固新语言材料。同学听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章，不仅能援助理解，还能援助记忆。

步骤：

首先，让同学看着课文轻轻跟着录音读。然后，让同学不看课文轻轻跟读。最末，让同学放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读知识，培育同学整句理解和朗读技能。

四、读说结合

任务：培育同学连贯自如地表达思想，进行口语交际的技能，从而进一步操练和巩固课文所学知识。

步骤：

1.就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：非常疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。

2.用英语口头说明课文。老师可请同学说明读过或听过的一段课文。

3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发同学将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

五、读写结合

任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育同学综合运用语言的技能。

步骤：

1.进行课文环节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

3.进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有须要面面俱到。

六、泛读

任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过同学自由阅读活动，进一步培育提高阅读速度和理解技能，掌控阅读方法和技巧，还可复习和掌控很多常用的词语和语法现象。

中专英语老师教学随笔5

英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为中学英语老师的我迫切需要攻克的难关。但作为一名青年老师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为胜利之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。

1尝试

本课选取的是新课标英语八班级上册U