教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)-837

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题

就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的_____。

A:顺序性

B:阶段性

C:个别差异性

D:不均衡性

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：

儿童生理发展先于心理发展体现了个体身心发展的不均衡性。不均衡性体现在两方面：一是同一方面发展的不均衡性，二是不同方面发展的不均衡性。

2、填空题

思维的特点是间接性和____。

参考答案:概括性

本题解释:

参考解析：【答案】概括性

3、简答题

阅读下面案例,运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题？如何解决？

老师经常表扬我，我怕谁学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常完不成；下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想应该给他鼓励，让他建立自信，所以在这一年的时间里，效果果然明显，他对自己行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情都让我陷入深思。一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们。”二是在一堂课上，他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我对他进行了批评，谁知他竞离开教室扬长而去……

参考答案:

参考解析：该老师以鼓励、表扬的方式对此学生进行教育，学生处于成长期，在学习、生活过程中出现这样那样的问题是正常的，教师应多激励、少指责。但教师过度的激励性评价会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，使激励性评价在学生心中贬值。有的学生经不起批评和挫折，稍不如意就情绪低落。这位教师只有鼓励表扬，而没有让学生认识到自己在得到尊重的同时他应该做什么，老师也应该让他认识到他的不足，对不足的地方也要真实地提出来，通过谈心、说理、沟通去让学生了解。所以在开展激励性评价时，也不能忽视指正性、否定性评价的作用。如果一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”、“激励”，而忽视给学生适度的挫折、指正，那这种评价是不负责任的，是不完整的。马卡连柯曾说：“要尽

可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求。”新世纪的学生需要教师不断给予成功的激励，同时也不能忽视培养其面临挫折时的坚毅和战胜困难的勇气。当然．指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自信心为前提，谨慎而巧妙地使用。教师在对学生进行指正性评价时。事先最好能给学生心理准备，批评时也要讲究艺术，事后还要进行谈心。这样，即使当时学生不理解，一段时间后学生也会体会到老师的良苦用心。

如上述现象发生后，我们应该控制自己的情绪，进行冷静的思考，认为对阳阳这样的学生多进行激励性评价应该是正确的，但也要分场合、有层次，该批评时也要真诚地提出。事后我找他进行谈心：“阳阳，老师经常表扬你是喜欢你、尊重你，但你也要学会尊重老师和同学。只有会尊重别人的人才会真正得到别人长期的尊重和喜欢……”最后他点头道：“老师，我懂了。今后请您还要经常表扬我，退我管不住自己时，也希望老师能及时批评我。”贯彻发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的基本要求，全面了解学生，既看到优点，也看到缺点；一视同仁，不偏爱优秀生，不讨厌后进生，对后者尤须热情、诚恳、耐心；把发扬优点作为教育的依据，鼓励甚至是微小的积极因素，借以克服消极因素；根据学生特点，发挥所长，培养优秀品德。引导学生自觉评价自己、提高自我修养。

4、单选题

某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为_____。

A:信度

B:效度

C:难度

D:区分度

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度。

5、填空题

教师备课必须做好三个方面的准备工作：____、____、____；写好三种教案：____、____、____。

参考答案:钻研教材了解学生设计教法学期(或学年)教学进度计划单元(或课题)教学计划时教学计划(教案)

本题解释:

【答案】钻研教材；了解学生；设计教法；学期（或学年）教学进度计划；单元（或课题）教学计划；课时教学计划（教案）

6、单选题

学生不是被动的劳动对象，他们是具有主体性的受教育者。学生的主体性包括五个方面，即独立性、选择性、_____、创造性和自我意识性。

A:调控性

B:自主性

C:合作性

D:主动性

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。

7、单选题

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到_____的儿童能做到这种程度。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：

儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维。“记路”反映了这一点。

8、单选题

从学前教育的历史发展来看，_____，学前教育以发展儿童的智力为中心。

A:19世纪下半叶至20世纪上半叶

B:20世纪60~70年代

C:20世纪80年代以后

D:21世纪以后

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：20世纪60~70年代，学前教育以发展儿童的智力为中心。

9、判断题

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】N。

10、多选题

幼儿情绪与情感发展的特点是_____。

A:情绪体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B:情绪控制能力较差

C:情绪、情感的社会化

D:具有意志成分

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：幼儿情绪、情感的发展主要表现为：各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。具体表现为：（1）情绪的易冲动性；（2）情绪的不稳定性；（3）情绪的外露性；（4）高级情感的发展，主要为道德感、美感、理智感的发展，此时尚不具有意志成分。

11、简答题

学习动机

参考答案:

参考解析：学习动机：是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

12、单选题

学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生_____的权利。

A:安全

B:受教育

C:受尊重

D:生存

参考答案:A

本题解释:

【答案】A解析：本题主要考查考生对学生的权利及其保护的了解。我国宪法与法律规定少年儿童的合法权利有：生存的权利；受教育的权利；受尊重的权利；安全的权利；人身自由的权利。我国《未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。”因此本题选A。

13、多选题

教学原则包括_____

A:因材施教原则

B:启发性原则

C:巩固性原则

D:理论联系实际原则

E:循序渐进原则

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：中学教学的基本原则是直观性原则、因材施教原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。

14、单选题

态度的核心成分是_____。

A:认知成分

B:情感成分

C:行为成分

D:能力成分

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

15、单选题

班集体必须具备四个基本特征，其中_____是形成班集体的基础。

A:明确的共同目标

B:—定的组织结构

C:一定的共同生活准则

D:必要的活动

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对班集体特征的了解。

【参考答案】A

【名师点睛】班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则和必要的活动。其中，明确的共同目标是形成班集体的前提和基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。

16、单选题

人们常说“授之以鱼，仅供一饭之需；受之以渔，则终身受益无穷，”这句话能体现当代教学的哪一种趋势：_____。

A:从重视认知向重视发展转变

B:从重视结果向重视学法转变

C:从重视结果向重视过程转变

D:从重视知识传授向重视能力转变

参考答案:D

本题解释:

【答案】D解析：“授之以鱼”，注重的仅仅是传授现成的基础知识，“授人以渔”注重的则是能力的培养，因此D正确。

17、单选题

脑内部成熟的标志是_____。

A:髓鞘化

B:条件反射

C:皮层抑制

D:兴奋

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：脑内部成熟的标志是髓鞘化。

18、单选题

在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是_____。

A:讲授法

B:谈话法

C:读书指导法

D:演示法和实验法

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。

19、单选题

教师的法律地位是法律所确定的_____。

A:政治地位

B:经济地位

C:社会地位

D:文化地位

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：教师的法律地位是法律所确定的社会地位

20、单选题

下列表述中，将教育视作一种过程的是_____

A:教育是振兴经济的基础

B:我从这个报告中受到了深刻的教育

C:你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D:我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一个结果。C如何教育孩子是一个过程。

21、简答题

阅读下列材料，并冋答问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局而。”

请结合材料分析在教育教学中培养人才需要注重什么？

参考答案:

（1）注重学思结合。倡导启发式、探宄式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。（2）注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。（3）注重因材施教。关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

22、多选题

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有_____等几个基本特点。

A:目的性

B:未知性

C:认知性

D:序列性

参考答案:ACD

本题解释:

【答案】ACD。解析：问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。

23、填空题

《中华人民共和国教师法》从公民地位、思想品德、____、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师最基本的要求。

参考答案:教师职业素养

本题解释:

参考解析：教师职业素养

24、简答题

试述适宜性教学法的主要方式。

参考答案:

（1）资源利用模式；（2）治疗模式；（3）个别化教育方案。

25、填空题

教师的职业能力素养主要包括____、教育专业素养和综合能力素养等。

参考答案:学科专业素养

本题解释:

参考解析：学科专业素养

26、判断题

根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：这种说法是错误的。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,但教学不应只着眼于学生已有的水平，而应走在发展的前面，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基认为教学“创造着”学生的发展，教学可以而且应该促进发展。

27、填空题

直观手段一般可分为____、____、____。

参考答案:实物直观模像直观语言直观

本题解释:

参考解析：实物直观模像直观语言直观

28、单选题

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利，是教师职业道德规范中_____的要求。

A:爱岗敬业

B:教书育人

C:为人师表

D:关爱学生

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：《中小学教师职业道德规范》规定：教师要为人师表，具体体现为：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。因此本题选C。

29、单选题

幼儿能用语言说出图形的大小一般是在_____。

A:2岁后

B:3岁后

C:4岁后

D:5岁后

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：4岁后的儿童一般能用语言说出图形大小。

30、单选题

苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于_____。

A:联想

B:幻想

C:理想

D:想象

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：A[解析]联想是指因一事物而想起与之有关事物的思想活动。

31、简答题

简述教育目的的意义。

参考答案:

1）教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动；

（2）教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求；

（3）客观的、切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力；

（4）一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。

32、简答题

创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的。联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。

参考答案:

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的选择佘地；③改革考试制度和考试内容。

（2）注意创造性个性的塑造：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性创新精神；

④重视非逻辑思维；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课稈，教授创造性思维策略：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴法训练。

33、单选题

幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是_____。

A:经验思维

B:抽象逻辑思维

C:直观动作思维

D:具体形象思维

参考答案:C

本题解释:

【答案】C解析：直观动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。3岁前，儿童的思维常常是伴随着动作进行的，他们不能在动作之外默默思考。如儿童骑在椅子上时，会说“开汽车了”“骑马了”等；但当离开椅子时，“开汽车”、“骑马”的思维活动也就停止了。

34、简答题

下面是一位实习教师的教学日志。请根据材料回答问题。

小黎的父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自已封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在E1记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她。但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……

问题：

（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么具体措施来转化她？

（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则？

（3）请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特点，如何实施有针对性的教育？

（4）以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？

参考答案:

参考解析：

（1）①对其关心爱护，尊重学生的人格尊严；②善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；③讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生,在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

（2）①课堂与生活相结合的原则；

②疏导性原则；

③长善救失的原则；

④集体教育与个别教育相结合的原则。

（3）从材料中可以看出，小黎的心理具有以下特征：①由于其父母长时间不在身边，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求班主任在教育时要更多地给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上对其进行帮助和安慰。

②小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学发生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她的逆反情绪，使她的性格更加孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多地关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她、理解她、感化她。

③小黎虽然与周围的同学和老师不断地发生冲突，但是她的自尊心是相当强的，同时她也和其他学生一样,希望能够获得别人的尊重和赞赏。教师在教育的过程中同时要适时地处理学生的心理矛盾，使得学生无论是在身体上还是在心理上都获得正常的发展。

（4）学校教育在人的发展中起到主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；第三，学校教育是由一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作；第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展；第五，学校教育可以抓住学生受教育的最佳时期。另外，我们要辩证地看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的；第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的，其主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会、家庭等一系列因素的影响。

35、填空题

广义的文化是指人类社会在社会历史实践过程中所创造的____和____的____总和。狭义的理解则主要指社会的精神文化，即社会的价值观念、思想道德、科技、教育、艺术、文化、宗教、传统习俗及其制度的一种。

参考答案:物质成果精神成果复合体

本题解释:

参考解析：物质成果精神成果复合体

36、单选题

集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家_____的成功教育经验。

A:马卡连柯

B:加里宁

C:乌申斯基

D:赞科夫

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：马卡连柯提出了集体教育和个体教育相结合的德育原则。名言“教师是人类灵魂的工程师”是由加里宁提出来的，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。赞科夫是苏联著名教育家、心理学家，他的主要著作有《教学与发展》。

37、单选题

讲座、参观属于学校课外活动中的哪种组织形式？_____

A:群众性活动

B:小组活动

C:个别活动

D:科技活动

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：群众性活动是面向多数或全体学生的带有普及性的活动，多为一次性活动；小组活动是学生根据个人兴趣爱好和特长，以某一课题为内容资源组成小组的经常性活动；个别活动是学生的独立活动。讲座、参观一般是全体学生参加的带有普及性的活动。

38、判断题

学前教育对幼儿的身心健康、习惯养成、知识获得具有重要意义。_____

参考答案:正确

本题解释:

参考答案：对。参考解析：。

【命题立意】考查学前教育对幼儿的意义。

【错因分析】对学前教育的意义不了解。

39、判断题

动机强度越高，越有利于取得成功。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是呈倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

40、填空题

孔子提出“庶、富、____”的观点，认为是治国的三个要素。

参考答案:教

本题解释:

参考解析：教

41、判断题

素质教育实质上就是培养学生音体美等素质的特长教育。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。素质教育是新时期全面发展的新提法。

42、单选题

“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了_____。

A:教育与政治的关系

B:教育与经济的关系

C:教育与文化的关系

D:教育与科技的关系

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：“建国君民，教学为先”：建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；“化民成俗，其必由学”：要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。综上可知，这两句话揭示了教育和政治的关系，经济、文化和科技在此均未体现。故选A。

43、单选题

学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室，对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的_____。

A:人格尊严权

B:人身自由权

C:隐私权

D:名誉权

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：

人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

44、判断题

实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】N。解析：实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。

45、单选题

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有_____。

A:阶段性

B:顺序性

C:不平衡性

D:互补性

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。

46、判断题

课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】N。解析：“课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系”是传统课程观的误区，认为课程是封闭的、固定的，这样的课程观未能把学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验也看成是课程。

47、单选题

小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。

A:感知能力

B:注意能力

C:记忆能力

D:思维能力

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：初入小学的儿童一般已能很好地辨认前后、上下、远近，但对左右方位的辨认还不完善，常常要和具体事物联系起来才能辨认。小学生把“B”写成“D”即是小学生的感知能力不成熟的表现。

48、单选题

位于我国教育法体系的第二个层次的是_____。

A:教育法

B:部门教育法

C:教育行政法规

D:教育行政规章

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：

教育法位于我国教育法体系的第一个层次；部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，主要调解各个教育部门的内外部关系；教育行政法规位于我国教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件；地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于我国教育法体系的第四个层次。所以本题选B。

49、简答题

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。

问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

参考答案:

参考解析：加德纳对智力的定义为，在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：

（1）语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、