《迢迢牵牛星》教学设计(课堂实录)

PAGEPAGE9/9《迢迢牵牛星》课堂实录师：同学们，你们觉得《迢迢牵牛星》借助“牛郎与织女”这个美丽凄婉的爱情神话传说写离别有什么好处？12：有一点浪漫和神秘。师：很有感受力。生：更经典。（追问）故事？生：梁祝化蝶，精卫填海，夸父逐日，干将莫邪……师：神话是一个民族童年的梦想，是这个民族文学艺术的土壤。你还知道哪些文学作品，借助了这些色彩斑斓的神话传说？他的作用吗？生：更有天上人间的感觉。师：好！怎么样理解“天上人间”？生：既是指天上的“牛郎织女师：你真的很棒！在你的启发下我甚至明白了《红楼梦》借助绛珠仙草和神瑛侍者的木石前盟，写出的是林黛玉和贾宝玉之间爱情前世今生的感觉。看来，为了增添表现力，我们也可以在作文中涉及一些经典的神话传说。师：下面我们来进一步阅读和感受这首诗。（生全体读。）师：可以分四组讨论：体会六组叠字的作用。体会河汉女形象。和秦观的《鹊桥仙》比较，体会“牛郎织女”的形象。仿句练习。（学生讨论。）师：第一组的同学对这首诗的叠字有什么样的认识？1：读起来有一种音韵美，非常深情了永恒，甚至有了光亮和色彩。2：叠字可以加深程度，使得文章情深意长意境开阔。生：纵观这六组叠字，有写距离的如“迢迢读。很不错，请继续补充。师：说得好！文化具有传承性，如果说《诗经》是叠字的滥觞的话，那么《迢迢牵牛星》就是一种很好的继承和光大。叠字是我们汉语独有的语言现象，它有着重重叠叠，曲曲折折，平平仄仄的美丽，一波三折而又回肠荡气，唐诗宋词元曲哪一页都有它的美丽。谁能背李清照的《声声慢》的开篇几句？生：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。老师的这句话给《迢迢牵牛星》的叠字作结。生：《迢迢牵牛星》六组叠字写尽了“牛郎织女”的相思之苦。（掌声响起。）师：第二组同学对本首诗“河汉女”的形象讨论得怎么样了？生：“河汉女”美丽、勤劳，内心充满了痛苦的思念。一个美丽的女子。师（追问生：以点带面的细节描写。是将人的一双手写得如醉如痴，课下有时间可以读一下·硕生：她的手不光美丽，而且灵巧，因为她能织出朝霞和晚云。刚才这组同学说“河汉女”很勤劳，我有不同看法，明明是“终日不成章”嘛。所致。师：看来是为突出主题服务的法？生：比喻，还有夸张。师：形式永远为内容服务，写出了织女怎样的情感世界？脉脉不能语”还是在写织女，是间接描写或侧面描写师：很好！侧面描写，这一解读十分到位。其实很多成功的文学形象，都是侧面描写的结晶。杨贵妃的美是“回眸一笑百媚生，六宫师：第三组同学比较阅读得怎样了？（用多媒体打出秦观的《鹊）鹊桥仙秦观人间无数。朝朝暮暮。生《鹊桥仙》的主题是歌颂执著忠贞的爱情。2生3：我认为《迢迢牵牛星》的风格婉转、缠绵、悲哀、伤感；而《鹊桥仙》的风格却是清晰、飘逸、洒脱、淡远、瑰丽而神奇。师：打个比方好吗？3就是一个仪态万方的美人。师：谁再说说？1：如果说《迢迢牵牛星》是一朵幽兰牡丹。2师：同学们的比喻都很精彩！生：我谈一谈两首诗的表现手法吧《鹊桥仙》是工笔重彩。师：这两首诗共同的突出的表现手法是什么？生：那当然是用典了，都借用了“牛郎织女”这个典故。师：反应非常快！点是色彩绚丽。师：好！同学们对一诗一词的主题、风格、表现手法、语言特点的“含英咀华”的鉴赏，你们喜欢哪一句诗或哪一个字，全体同学共同参与，把直觉感悟谈出来。生：我喜欢“飞星传恨”的“恨”字，着一“恨”字不仅写出了牛郎绵绵无尽的思念，并将飞星拟人化、人性化，并完成了从“星”到“人”的过渡，也是“星人”合一。师：精彩！谁再补充？生1：纵观两首诗，我最喜欢共同采用的“迢迢”这个叠字，所有的距离感尽在这一叠字中。2：我喜欢“泣涕零如雨”的“雨”字，我似乎感觉到了织女光中的冷雨，在五千年的岁月中淅淅沥沥。师：很有文化底蕴，联想丰富而精彩。有丈夫气，豪迈洒脱，有点徐志摩的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的味道，在所有的“游子思归”诗和爱情诗中有一点与众不同。2：我最不喜欢的正是这句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮那一份美丽柔情与朦胧，这更像诗。而秦观太直白了。师：同学们的探讨由艺术而人性又由人性而艺术，很深刻。继续谈。（生笑）师：有极高的审美品位，允许见仁见智。生是一个悲情的、很中国的形象。而《鹊桥仙》中织女的形象更像一个敢恨敢爱，甚至敢怨的西洋女子。2：我补充几句，刚才的这位同学启发了我的灵感，我借用余么《鹊桥仙》中的织女就是一朵红玫瑰（）师：同学们谈得很深刻，还有许多同学的许多想法，因时间关系没有表达，课下再读书探讨。最后，由第四组同学作仿句练习。（多媒体展示。）世界上最远的距离泰戈尔世界上最远的距离不是生与死而是我站在你面前你不知道我爱你………1：世界上最远的距离∕不是生与死∕而是牛郎与织女∕盈盈一水间∕脉脉不得语生2：世界上最远的距离∕不是牛郎与织女的距离∕而是我无法寻到你生3：世界上最远的距离∕不是生与死∕而是牛郎织女今夕的七夕∕和明朝的七夕距离