小学一年级趣味数学校本教程

趣味数学活动教程

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简介：七巧板也叫“七巧图”形，两个小等腰直角三角形，一个中等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成。笔。、首先，在纸上画一个大正方形，把它分为十六个小方格。、再从左上角到右下角画一条线。、在上面的中间连一条线到右边的中间。、再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。、从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四分之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。、最后，把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开，你就有一副全新的七巧板了。活动目的:、让学生先模仿，反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”，趣和竞争意识。、通过两幅组合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象生的团队协作精神。课前活动准备：七巧板一套、同桌合作按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

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、了解七巧板的组拼方法。、学生自由拼出七巧彩卡里的全部图案。、

让同桌相互协作进行拼装。、

学生也可自行设计，比一比，哪一桌最形象。、

拼的学生上台演示。、学生分组完成一个两幅图组合题，题材不限。活动目的：、同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。2、在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自力七巧板”表现出来，从而培养学生的抽象思维能力。课前活动准备：七巧板一套活动过程：（一）、一拼多图以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。1、公布拼装内容：滑梯2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

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3、给予充足的时间进行练习。4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。1、

列举生活中常见的事务。2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。折出不同形状的三角形、正方形、长方形等图形。活动目的：1、通过各种感官折纸活动与思维运动，把抽象的思维具体化、学生。2、培养学生的兴趣从而增强学生的动手操作能力，培养学生的空间想象力和创造力。课前活动准备：正方形、长方形的纸若干张活动过程：（一）折长方形1、准备一张正方形的纸，将其在桌上铺平。2、将其对折使其两对相邻角重合，得到的图形就是长方形。（二）折正方形1、拿一张长方形的纸，沿一条直角边对折，使相邻的两条边重合。

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2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。(三）折三角形1、拿出一张正方形的纸，将铺平在桌上。2、找出正方形的两个对角，沿着对角对折，得到的图形就是三角形。3、再依次对折，得出的都是三角形。活动目的：、学生通过用火柴棒拼出各种图形，从而加深对图形的认识。、培养学生的动手能力和实际操作能力，从而培养学生的学习兴趣。课前活动准备：火柴棒若干活动过程：（一）用火柴棒拼出正方形、先把一根火柴棒放平，作为正方形的一条边。、紧邻一条边，将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。、依次类推，将其四条边紧密相连，得出的图形就是正方形。、让学生动手操作，以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。（二）用火柴棒拼三角形、拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。、紧邻这条边依次放两根火柴，使两根火柴棒的端点重叠在一起。、依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边，按照上面步骤再拼成三角形。（三）用火柴棒拼成长方形

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、先把一根火柴棒竖放作为长方形的宽。、再将两根火柴棒拼接作为长方形的长，垂直于竖放火柴的一端。、、以此类推，分别摆好长方形的宽和长，使其组成一个完整的长方形。活动目的：、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分析能力。课前活动准备：火柴棒若干活动过程：、导入师：这是火柴，它是用来干什么的？生

：点火。生

：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。生

：我也见到过。师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？一名学生在实物投影仪上演示。其他学生：我们也会摆。

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师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。全班学生自由组合拼摆，得到0-9

这些数字的摆法。师：你们在哪里见过这种形状的数字？生

：电视；生

：电子表；生

：书上；生

：

路公交车。二、新课：移动火柴棒的办法来做数字游戏呢？出示：2+3=6学生：

加

不等于

。的吗？学生同桌或前后桌组合作完成，反馈：生

：把

移动一根火柴棒变成。生

：我也是

变成

。认为不是这样的可以发言。生

：我是

0+3=3

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生

：不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定我们移动一根火柴棒。师：大家都动了脑筋，我看刚才有些小朋友做的不过瘾，再来玩几题吧。独立或小组练习：3+5=7；；；；反馈：请把你的结果用一句完整的话向大家表达。三、试一试：请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。四、练一练：、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。2+6=7、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。3+3=8活动目的：1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100

以内的物体个数。

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2、掌握

100

以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。课前活动准备：小圆片、个位十位数字表若干活动过程：1、学生用一个小圆在数字表里边摆放，可以摆放在个位表示

1个

1

得出数字

1，摆放在十位上表示1

个

10

得出数字

10。2、再用两个小圆摆放，全部摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一个得出数字20。3、学生可以分组进行操作，分别用

3、4、5.....9

个小圆摆放

3

个小圆片可以摆放出四个数，那么4

个呢，可以渗透一些初步的排列、组合的知识。4、根据摆放小圆及其记录下来的数字，引导学生得出个位和十则。活动目的：、认识正方体，了解正方体各个面的关系.。、通过动手操作，知道正方体的展开图，加深对正方体的认识。、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

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活动前准备：正方体、水彩笔活动过程：、先准备一个正方体，用水彩笔分别在正方体的各个面标上数字

到

。、将正方体展开，分别找出各个面的对立面，可以根据每个面上的数字来识别各个面。、学生动手练习正方体的各种展开图共

的展开图确定相对面。附展开图：活动目的：

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、了解九宫格，知道九宫格的特征。、学生学会找规律填数字，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。活动准备：,九宫格图表活动过程：、出示九宫图，老师作填图说明。、学生按要求自由填数教师做指导。、将

填到

X

的九宫格中使横竖斜三边和相等。填法：画两个九宫格，将

按从小到大的顺序填入九宫格。发现有四边符合题意并把所有的数字都又到了。再把九宫格转

度，其中两数和为

的不再一线。、总结：上九下一，左三右七，二四为肩，八六为足，五居中央。、学生以小组为单位自由把连续的九个自然数填入图中，每组派代表说明。、小组合作练习，将

到

填到九宫格中，方法一样，老师予以指导。活动目的：、培养学生对数的正确认识及对数的加减法的正确和灵活运算。

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活动准备：０－９数字卡片十张和空白卡片若干 二十以内加减法算式卡片若干活动过程：一、复习数的组合二、新授、出示卡片，找朋友。（（（（、试一试，你能行。（）出示空格算式练习。（）明确题目要求。（）学生动脑思考，分成小组，共同讨论。（）交流、汇报。、填数竞赛。（）讲解比赛规则。（）把学生分成三个人一小组，两人比赛，一人裁判。（）小组内交换角色，重复游戏，看谁计算得又快又准。（）小组间进行填数找卡片比赛。

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（）拿出一些还没写完整的卡片，让学生自己根据已有的卡片组成的数填写加减法运算等式。三、总结活动目的：、激发学生兴趣，锻炼学生快速运算的能力。 ,有规律填数有着极其重要的作用活动准备：数字卡片活动过程：、复习数数，从

数到

，单数单数地,数一遍，双数双数地数一遍。

到

中的任意一个数，把这些数一个接一个递加上去，谁说到，谁就赢。或者从

开始依次减去说、以小组为单位，从特定的一个数开始三个三个依次递加进行活动。如从

开始，

为递加基数，第一个学生说出

，第二个说出，轮流下去，说错者则淘汰。小组可自行制定数字。、老师巡视，对获胜者予以表扬。、继续以小组为单位，以

之间的数开始，一个一个地递减说下去，说错者淘汰。如从

开始，

为递减基数，则依次说出

、、

等。

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、老师说出开始数字和递加或递减基数，学生抢答，用准备好的数字卡片拼出答案。对抢答正确学生予以鼓励。、分小组进行活动，老师辅导、监督。

、让学生接触到更多的课本之外的数学知识和数学故事。、提高学生喜欢数学的兴趣。学名人，数学知识，也可以编创。时间不超过

分钟老师示范将准备好的小故事讲给同学们听。故事一：看电影趣事

公里左右。他们在出发一个小时之后，姐姐小芳忘记了东西返回家拿，然后再去追妹妹小花，这个时候，小花依然依自己原来的速度前进，到最后，两个人一起到达了电影院，那么，从家里到电影院究竟有多远呢故事二： 分组暑假期间，班上有一个社会调查需要大家去做，为了方便调查，

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要将同学们分成

组左右，在班上，有赵钱孙李周几个同学，为了让分组的姓氏不同，究竟如何进行分组呢？故事三：小兔子开店小兔的百货商店今开开业，狐狸买了一瓶酒付了

元，小兔找给他

元。晚上整理一天的收入时，发现狐狸付的

元是假币。小过来。小熊笨笨说：“赶紧去找狐狸要回亏的钱。大家帮忙算一算，小兔亏了多少钱，再去向狐狸要钱。”多动脑哦。、学生听完故事或思考其中的问题。、分小组讨论，派代表回答。、老师适时予以指导，并对答对同学予以奖励。、分小组将准备好的小故事。老师巡视指导。活动目的：、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道

元

角。、能较熟练地辨认各种面值的人民币。、通过人民币之间的单位换算熟悉数学运算，巩固人民币的单

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位换算。、感受数学与实际生活之间的联系。准备前活动：纸币 硬币活动过程：一、创设情景生成问题出示以元为单位各类面值的人民币，让学生观察并说说它们的图案、颜色各有什么特征？并读出来。二、探索交流解决问题、师生之间做换钱游戏。（）教师先分别出示面值是

元、

元、

元的人民币，并提

元的人民币和老师兑换，应该用几张？A.

指名学生上台展示自己的结果，并说出自己的思考过程。B.让学生将换的结果摆在桌面上。.（）接着教师再出示面值是

元、

元、

元的人民币。（

、让学生拿出

角和

分的硬币各数枚跟同学兑换知道

个一分是

角。、把学生分成小组，小组间进行人民币的自由兑换。、教师予以指导。三、巩固练习

元+9

元=（ ）

角+9

角=（ ）角=（ ）元（ ）角

元

角=（ ）角

角=（ ）元（ ）角

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四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查

种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？活动目的：掌握

以内数的加减法，活跃学生对数字加减法的思维。活动前准备：纸和笔活动过程：、教师出示所需填写的图形。、学生动脑思考填填看。、与同学交换图形，互相检验。、学生自己任意写一数字，在填填看图形中填写完整，并由教师检查。、教师总结规律，横竖两端数字之和都等于中间的数字。、学生分小组设计图形和要求并共同完成填数。

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活动目的：

、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。、引导学生积极动脑，通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。、培养初步的观察、推理能力。活动准备：水彩笔

、塑料棒活动过程：一、复习，找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。（），，，（ ），（），，，，，（ ）

，（），，，，，，，（ ）

，（），，，（ ），，（），，，， 二、找规律涂一涂，画一画。、★

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、○○●○○●○○○○○○（）学生观察图形的排列规律，想一想，按图形变化的规律，涂一涂，画一画。（）学生以小组为单位设计规律并画出，全班交流，小组派代表汇报。

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三、按规律画图。试一试：请你仔细观察这列图：△○□△○□△○□△○□这是用△○□这

你还能用这

种图形排出和上面不一样的规律吗？四、摆一摆。□□ □□○○

○○

○○

五、总结：找图形排列规律的关键是要仔细观察图形呈现出的形状、颜色、数量的变化来发现规律。刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。活动目的：、加深学生对前后、左右、上下位置的体会，进一步培养学生的空间概念。、培养学生用前后、左右、上下描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。

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活动前准备：学生每人自备物品一个活动过程：、组织学生在教室外排好队，男生站左边，女生站右边。、说一说，上面是几楼，下面是几楼。、女同学从楼梯左边下楼，男同学从右边下楼。、听口号做动作，向左、向右、向后转，向左、向右、向前向、我说你做。将学生分成若干个

人小组，让学生轮流指挥其余四个人，如某人站在前面，某人站在后面等，指挥者指挥其余四个人按要求做。、每个学生将自己准备的东西集中在一起，然后小组内按要求摆放东西，一人发令，其余四个人按要求做，然后让学生把自己所摆东西的位置，并用语言在小组内描述出来。活动目的：、通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，提高分析和推理的能力。、通过自主学习，合作探究，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。活动准备：小棒若干

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活动过程：一、导入、、、”。师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，今天就让我们一起来摆小棒！二、游戏活动：最大或等式成立。、摆数字：师：同学们，像这样的数字，你们知道有哪些？（）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。（）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？（）你在哪儿见过这样的数字？（）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。（）根据数字所用小棒的多少进行分类。同桌互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。、变数字：（）将摆的数字

增加

说一说。（）将摆的数字

减少

说一说。

在这些数字中你还可以用增加或减少

根小棒，使它变成

/

另外一个数。（）将摆的数字

移动

说一说。

找一找还有哪几个数字也可以这样变的。、变算式：,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。（）－＝（）－＝师：同桌的小朋友互相搭档，可以怎样改正？

教师根据学生回答，演示移动过程。三、全班总结，小组派代表谈体会。四、拓展，摆图形，变图形。活动目的：通过小组合作尝试阅读游戏说明书，获取数学信息，运用学过的加法进行游戏。在数学游戏活动中体会到数学与生活的联系，感受到用数学的乐趣。在小组游戏的过程中，逐步培养学生的倾听，分享，质疑，创新的能力。

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活动准备：扑克牌（每种花色—）活动过程：（一）出示游戏规则，分小组尝试看说明（一边抓牌，一边算牌上数的和，和大于

就算淘汰，和最大的人获胜，和一样大时抓（二）小组交流经验，体会，五局以后，交流玩的过程中,你遇到了什么问题（三）在全班同学交流的过程中，逐步明晰游戏规则，体会和发现：原来可以这样玩啊！在小组分享，交流的过程中，教师适时点拨获胜诀窍。（四）运用规则和经验，感悟赢的秘诀。我们再玩几局,看看你能赢吗？重新组小组游戏。活动目的：学生初步感知间隔现象，了解间隔现象。活动准备：小刀 小木棒活动过程：、让学生伸出右手，让学生初步感知间隔现象。五根手指之间有四个间隔。、教师例举生活中的间隔现象。如：爬楼梯的层次问题、锯木

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同的，楼数比楼梯层数多。、学生自己寻找生活中的间隔现象。、练习：（）把一根粗线均匀的小木棒锯五次，学生观察锯成了几段。（）学生计划把一根小木棒锯成五段，试试需要锯几次。名。请你算一算：尧尧和亮亮中间隔着多少人？解：可以这么想：名。，可是全部只有人，说明多出的人（）是重复计数了，即，这个人都被数了两次。要求尧尧和亮亮中间隔着几个人，还应该再从

人中将尧尧和亮亮减去。即：（人）

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活动目的:通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力，培养学生互相协作的能力，以及竞争的意识。活动过程：（一）明确游戏要求与规则。、明确游戏规则。共格，从到，是起点，是胜利的终点。再根据要求移动棋子。小组中比一比，看谁先到终点。、扫清语言障碍。每一格的周围都有相应的要求，请全班学生一起把这些要求读一读，明确要求，同时也记请相应的文字。（二）学生分小组设计火星探险图

,共有格，，每个小组可以自由设计要求，如前进两格，也可以设计算式

–

，那么就是计算

–

=

，就前进格的位置等等。（三）组织学生开始游戏。明确各项要求后，学生可以以小组为单位进行游戏。教师可以从旁给予指导或肯定。（四）游戏结束后，反馈。让学生汇报，比赛的结果，谁是