《生长素的生理作用》教案

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载2（教案）一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。能力目标:1、学会分析生物图表。2、掌握实验的探究方法。情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。二、教学重点与难点1、重点:生长素的生理作用.2、难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、课型新授课110171、教法：探究式教学。2、学法：引导学生进行图表分析,探究活动与合作学习相结合。六、教学过程:导入上节课我们观看了探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验视频。从这个实验中我们得到的实验结果是怎么样的？12生10根8数 6目 4（ 2个） 0

4 4.2 4.4 4.6 4.8 5 5.2NAA的浓度（ppm）

5.4 5.6 5.8 6从这个实验看生长素类似物促进插条生根与其浓度有关系，低浓度的时候促进生根，用？一、生长素的生理作用大家看书50的结果。促 根 芽 茎进生制生 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1长问：1.对于不同器官来说，生长素促进生根的最适浓度相同吗？对于同一器官来说，生长素的作用于浓度有什么关系？分析曲线，例如对于根来说，在10-10以前是随浓度升高，促进作用增强；10-10时促进效果最强；10-10到10-8随着浓度提高促进作用减弱；10-8时既不促进也不抑制；10-8以后随浓度提高，抑制作用增强。对于芽、茎变化趋势是一样的，所以生长素的生理作用具有两重性。生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促及发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。10-6对根是抑制，对芽既不促进也不抑制，对茎是促进。4?生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异。根芽茎，顶芽大于侧芽。二、体现两重性的现象现象一、顶端优势大家看我们校园的雪松外形上有什么特征？对金子塔形，这是为什么呢？①概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受到的抑制的现象。②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。③解除方法：去掉顶芽（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）现象二、根的向地性和茎的背地性对生长素的敏感性不同有关。学习好资料 欢迎下载分析：3处生长速度高于3处，茎向上生长。1处生长速度1处，根向下生长。问：1、体现生长素作用两重性的是茎的背地性还是根的向地性?2、如果这株植物在太空中的空间站中生长，情况会怎么样？三、生长素类似物在农业生产中的应用在认识到植物生长素作用之后，有关科学道理在农业和园艺方面得到了广泛的应用。生长素类似物：人工合成的，具有生长素相似生理效应的化学物质。为什么生长素不能大规模应用？由于生长素在植物体内含量非常少，提取困难。应用：1、防止叶片和果实脱落；2、疏花疏果；3、促进结实、获得无子果实；4、促进扦插枝条生根；5、除草剂。七、课堂小结还学习了生长素类似物在农业生产中的应用。八、板书设计一、生长素的生理作用

第2节生长素的生理作用1、作用特点表现两重性：2、生长素浓度与