小学语文人教五年级下册（年修订）第六组人教版五年级语文下册《生命生命》课件

一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，同学们，今天我们就来学习杏林子的《生命生命》！导入新课台湾著名女作家杏林子

12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。因此，小学没毕业就辍学了。即使这样，她也从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，利用这双变形的双手，放在膝盖上，写下了60多部著作。后来病情恶化，她忍着极大地痛苦，高声呼喊着“生命生命”。人教版四年级语文下册第19课生命生命

使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了作者对生命强烈的呼唤。

课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？初读课文要求1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意思。2.给课文标出自然段。3.课文可以分为几个部分，每部分主要写什么？你能给每个部分加个小标题吗？4.课文围绕“生命”写了哪几个事例？三次生命具体指什么？（飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！飞蛾怎样对待生命？

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？

你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——

照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。香瓜子如何对待生命？即使它的生命只有7天，它也会冲破—

即使它的生命只有5天，它也会冲破—

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

默读课文第三自然段后，“我看到了一粒（）的瓜子”。

那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。杏林子是怎样感受生命的？

杏林子的日记3月27日

医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑，我看起来像个废人。

想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？用波浪线划出来。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。

我要对自己负责。

我必须对自己负责。如果对自己负责，就要__________。如果_________，就要__________

。

说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”的含义

这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的对生命的认识，含义是：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。作者用“可以······也可以······”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。“杂交水稻之父”袁隆平圆了中国太空梦的杨利伟最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，给坠楼女童带来有又一次生命汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”现在你知道生命是什么了吗？生命——

是飞蛾求生的欲望生命——

是瓜苗生长的不屈生命——

是心脏跳动的震撼

除了爱，我一无所有。——杏林子即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。——张海迪

è我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。——贝多芬

一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。——爱因斯坦

xuàn使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

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