《氧气的性质》教学设计

氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论生活中的化学反应。三、难点：培养学生的探究意识。培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。6②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。2、过程与方法：①通过实验探究问题方法；②通过活动和探究，体会观察实验现象。③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法：突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水七、教学过程:教师活动活动一引入课题

学生活动 设计意图【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅ft，你将准备哪些用品？为什么？给呼吸这一点导出课题。【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对

引导学生从熟悉身体是否有益？【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出使体温升高，会出现病态。6

的生活走进课堂，引进一步激发学生探究氧气的欲望。【板书】：课题2 氧气活动二氧气的物理性【提出问题化学主要是研究什么一种科? （对学生的回答给予评价）

由已有的知识经验讨论发言。 的引入自然流畅哪些方面? （对学生的回答给予评价观察发言并从让学生在观察思考【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，色、态、味方面描、观察氧气的。并请同学们描述。 述。 讨论中获得成功的面的，由此你能得出氧气有什么物理性

喜悦。质？ 观察讨论交流、②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于发言。水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固阅读课本自态。哪么氧气是否有这样的 三态变化

通过类比加深对氧气的三态变化的认呢？过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？【板书】：一、物理性质色、味、态：活动三氧气的检验

学生回忆、发言识。示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时

让学生尝试探究的学过。）

操作、仔细观察、学生的动手能力和6（请一小组代语言表达能力。验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。表描述）【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃在氧气中 使学生在分析比较却复燃呢？（对学生的发言给予评价）讨论交流发言中获得知识并了就越剧烈，燃烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，

的影响。分别是氧气、空气、氮气，如何区别？思考、交流、发言。（对学生的发言给予评价）

描述鉴别的操作、现象、结论。（其他小组补充）活动四氧气化学性质【实验探究1】：碳、硫分别在空气和学生分工协作一让学生在分工协作气的燃烧实验。 位做碳燃烧的实中获得知识体会【分组实验实验注意事（带学生阅验一位做硫燃烧中的乐趣使学生读并简要解释）： 的实验，一位观成从实验到分析再现象。反应后，对生成物的进行观察和论。检验。（下，缓慢插入瓶底。 小组补充） 培养学生观察对比集气瓶。硫粉取少点。④实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使其熄灭。 讨论、发【讨论思考】：①硫和氧气发生反应的条件是什么？6

言表达能力。培养学生获取信息的能力。②硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？ 两位同学在黑板（可燃物、支持燃烧的氧气（空气））物达到一定温度。 通过问题激发学生字表达式写出来。（件。）【实验探究2】：铁在氧气中的燃烧实验。空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能否燃烧呢？频。（请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象）【讨论思考】：通过视频学习思考：①火柴的作用是什么？②为何将铁丝绕成螺旋状？③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？④为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？与碳的反应与硫的反应与铁反应

烧的欲望。通过实例让学生掌并掌握实验探究的方法步骤。用知识解决实际问题，学以致用。发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。活动五课堂小结、作业6【课件回放】：共同回忆【作业】：生体会知识脉络的形成过程。氧气的性质1.色、味、态： 2.密度： 3.溶解性： 4.三态转化二、氧气的检验三、化学性质1.与碳的反应 2.与硫的反应 3.与铁反应小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。【课后反思】在本节课中，首先从氧气用途（能供给呼吸）引入课题，通过资料进一步激发学生探究为以后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质提供了基本的思路和框架。通过分组实验和一而不是人为地将知识强加给学生。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：一、实验准备还不太充分。少数小组实验台氧气未收集满，实验现象不明显。分组实验前对学生的指导还不够仔细，出现学生实验动手时存在盲目性，还有同学用镊子代替坩埚钳给木炭加热。二、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的性质，也就是探究重点