《教育学》第二次作业

《教育学》第二次作业一、名词解释1、教育的质的规定性践活动，这是教育与其他社会活动的基础。2、教育制度答：教育制度是一个国家或地区各级各类学校的教育机构和组织体系及其管理规则，教育制度依赖于一系列的规则。3、个体的社会化根据年龄分期，社会化分为童年社会化、青少年社会化和本社会化。4、教育美育育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美的资源。5、教育的有限性必须有效地激发学生的主体性，使得学生具有学习的自觉性、主动性。6、个案研究法某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一种研究方法。7、探究学习答：探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）情境，通过学生自主、**能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。8、科学教育力，学习自然科学知识，促进社会物质财富的增长和社会发展。9、教师职业道德答：简称师德，指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。10、教育目的它由两部分组成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向作出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人。二是对教育所要培养的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。、二、简答题1、简述潜在课程的特点。答：影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。动，在有意无意之间接受某种影响，而且影响又是比较持久的，是潜移默化的。态度、爱好和学识，自觉自愿的接受某种因素的影响。2、简述教学过程的规律。答：个体认识的过程。的发展，成为教学过程运行的原动力。我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。教与学两种活动既是双边活动又是双向活动，还是两种不同类型的活动，它们有区别又有联系，两种过程相互依存、相互影响、相互促进。教学要素的整体性规律，教学过程中包含有多种要素，各要素是处在持续不断的变化之中的。3、简述教师劳动的特点。（1）发展。响并改变着教师的教育方法和手段。展来看，也往往要经过一个长期的过程。4、简述新型课程管理的建构。答：课堂管理目标的确定，任何有效的课堂管理都是从明确目标开始的。课堂管理的环境建设，课堂管理的环境建设包括有形的物质环境建设和无形的心理环境建设两个方面。课堂管理手段的运用——沟通：与学生进行沟通；此外，教师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛，并对学生的沟通行为做出及时的反馈。课堂管理有效进展的保证——激励：情感联系作为鼓励手段的情感激励。教师要善于综合利用这三种激励方式，使其产生有效的效果。5、简述教师应当具备的素养。答：良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。较强的教学研究能力。较高的职业道德修养。敏锐的时代意识。6、简述布鲁纳的教育思想。答：布鲁纳的教育思想主要体现在以下几个方面：第一，论教学的任务和原则。在布鲁纳的教育思想里，帮助或促进强化原则。第二，关于课程和教学方法，布鲁纳以结构主义观点为指导，论述了以“学科基本结构”为中心的课程设计和教材编写问题。所谓的“学科基本结构”就是指某门学科的基本概念、定义、原理和原则等。不同的水平，使之与学校里不同年级、不同水平的学生的接受能力配合起来。在教学方法上，布鲁纳主张“发现法7、简述班主任工作的特点。学生个别教育。8、简述教育与政治的关系。答：（一）政治对教育的制约1、政治决定了教育的领导权。育者。2、政治决定受教育的权利。每个社会成员有平等的受教育的权利。3、政治决定教育目的的性质和思想教育内容。阶级社会里“超阶级”或“超政治”的教育是不存在的。（二）教育对政治的促进作用1、教育能促进年青一代政治社会化积极参与政治、监督政治的习惯和能力。2、教育可以促进政治民主化教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善，培养高素质的人才，推动国家民主政治建设，学校是造就一定的舆论，影响政治局势。9、简述在教育过程中怎样处理"五育”的关系。做到五育并举、相互贯通。在认识五育的关系上，我们应注意如下两点：一是各育应有相对的独特性与侧重点，二是现实中的教育应当是一体的，没有严格意义上的专门的各育的活动。10、简述赫尔巴特的教育思想？19末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的教育家，其主要的教育思想有：目的和必要之目的，前者指的是对一个人将来可能从事何种职业而言培养其某些方面的能力和兴趣；后者指的是进行必要的道德教育的知识、形成新观念的基本条件；也是充分的知识训练的结果。“形式阶段”理论：即“明了三、论述题1、结合实际试论教育与社会的发展相互制约的规律。答：（一）教育与生产力相互制约：（1）（）（3）平制约着教学方法和教学手段以及教学组织形式。反过来，教育对生产力的发展也有积极的推动作用（1）可以实现劳动力的再生产（2）教育还可以实现科学知识和技术的生