2019-2020学年下册(第二学期)九年级音乐教案(初中9年级教学设置)

2019-2020学年第二学期中学教学设计，年级： 九年级 姓名：

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：XXXXX 上课时间：3月4日一3月8日课题《游击队歌》教学目标1、理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。培养学生不忘初心的爱国情怀。2、能够用轻，快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。3、在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。教学重点歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。教学难点分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。教学方法讲授法欣赏法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、组织教学播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。二、导入1、正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影《平原游击队》的精彩片段），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：抗日战争时期。2、在抗日战争初期都发生了哪些重大的历史事件？生：卢沟桥事变、南京大屠杀等等.3、同学们对我国这段历史掌握得非常好。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。三、新课教学1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家—一贺绿汀。2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）（整体感受）。要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。

要求：引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。4、学唱歌曲重点学习弱起

小节重点学习弱起

小节教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用“啦啦啦”来唱。（2）填唱歌词。学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词。（3）随琴完整演出全曲。（4）歌曲处理。我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要有弹性。表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神的可以稍微强些。教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。5、创造性地表现歌曲通过反复学唱歌曲，同学们对《游击队歌》有了比较深刻的理解。现在请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来创作、表现歌曲？大家分组讨论，要注意与音乐的有机结合，老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、部分打击乐器如小鼓和双响筒、红缨枪及步枪的模型等），大家可以根据需要来选择。（1）学生分组讨论。教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。（2）学生分组展示表演。表演组：两个同学分别拿大刀、红缨枪等模型走在青纱帐里（要按照音乐的节奏走），其他同学演唱歌曲。打击乐器组：四名同学分别用打击乐器如小鼓、大鼓、沙锤、双响筒为歌曲伴奏，其他同学演唱。图画组：投影仪出示画面，一位同学上前讲解图画。师：刚才同学们用各种方式展示和表现了歌曲，丰富多彩，都非常有个性、有创造性。请大家考虑如何把我们的创作表演跟我们学习的歌曲有机结合，融为一体呢？6、思考并讨论总结：把学生图画在大屏幕上展示出来，作为背景。表演组的同学拿道具表演，其他同学在打击乐器的伴奏下齐唱歌曲。

7、完整演唱《游击队歌》，加入学生的创造性表演。总结：1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。2、小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲《保卫黄河》，大家回去之后再去查找资料有关《黄河大合唱》的内容，下节课再一起交流，好吗？3、欣赏合唱《保卫黄河》，并穿插吉拉尔德听黄河画黄河的录像片段，让学生从中感受这首作品在国际上的影响，也让同学们对查找资料感兴趣。4、在歌声中结束本堂课。板书设计教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用“啦啦啦”来唱。作业布置欣赏合唱《保卫黄河》教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：XXXXX 上课时间：3月11日一3月15日课题《保卫黄河》教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。教学重点欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。教学难点学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。教学方法讲授法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、组织教学：师生互相问好。二、新课导入：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到」的黄河吗？2、老师播放“黄河”的录像。课件:黄河录像。3、谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河。4、关于黄河，你还知道哪些知识？5、老师再为同学补充，黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好"。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。三、新授：1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。）3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。四、分段欣赏：第一部分：1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段。）2、学生回答。（板书：齐唱。）3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。）5、范唱第一遍教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。）6、小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱。）10、风、马、黄河、黄河。11、看老师指挥演唱歌词。12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。第二部分：1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。）3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。）4、师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱。）5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。）6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。）师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。第三、四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？2、请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。3、与二部轮唱不同处？4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。）5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分。）6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。）和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？（力度加强，速度加快。音调升高。）7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。五、完整复听：1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的。音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？.2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象

（课件：完整欣赏全曲。）六、教学小结：黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！板书设计教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用“啦啦啦”来唱。作业布置欣赏合唱《保卫黄河》教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：XXXXX 上课时间：3月18日一3月22日课题《军民团结一家亲》教学目标1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。3、教导学生热爱祖国、爱护民族团结的爱国精神。教学重点1、激发和培养学生对竖笛吹奏的兴趣。教学难点通过小组合作，培养乐观的态度和友爱的精神。教学方法讲授法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入：《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？二、新授1、介绍舞剧《红色娘子军》。2、学唱《军民团结一家亲》。《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。学生观看舞蹈片段。学生视唱歌曲。视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。3、欣赏《快乐的女战士》。在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐一一《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？学生聆听音乐并回答。学生听赏第一部分。学生哼唱主题。学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。三、总结：能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。板介绍舞剧《红色娘子军》。作视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什书业设学唱《军民团结一家亲》。布么联系？学生视唱《五指山歌》并回计置答书中问题。教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：XXXXX 上课时间：3月25日一3月29日课题《西班牙舞曲》教学目标1、通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。2、通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，指导学生能为乐曲创作对白。3、学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。教学重点了解舞剧、舞剧音乐，会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。教学难点为乐曲创作对白。教学方法讲授法欣赏法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入新课二、授课（一）舞剧1、设问：那么哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢？师：舞剧以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片段来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。师：其中音乐是通过听觉感受到的；美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的；文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。2、引出舞剧概念师综合：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。（二）舞剧音乐1、舞剧音乐基本概念：舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。2、设问：那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？3、运用比较法感受舞剧音乐的作用。请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪，音乐会伴随着怎样的人物出现呢？音乐又制造了怎样的音乐气氛？①舞剧音乐刻画人物形象的作用。

②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。4、舞剧音乐的作用舞剧音乐的作用：通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》1、剧情简介2、《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。①作品简介:在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？②欣赏《西班牙舞曲》（点击课件、播放录像）③分析理解作品师：这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。④模唱主题旋律五、课堂小结：今天我们学习了西班牙舞一曲，他的作者是柴可夫斯基，同学们下去再了解一下他的其他作品。板书设计现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。作业布置运用比较法感受舞剧音乐的作用。教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：XXXXX上课时间：4月1日一4月5日课题《东北风》教学目标1、学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。2、通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。3、在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。教学难点小节的学习和掌握。教学方法讲授法演唱法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、组织教学：师生问好。二、导入：欣赏：《家在东北》。提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区）［设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热，情奔放的风格特点。］三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？［设计意图：播放课件，感受《新东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。］C、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起。0226|220|0555|（讲解法、模唱法）［多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《新东北风》曲调，为下一步学唱做准备。］4、随琴视唱曲谱。“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”5、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）2、小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。［开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。］3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。［设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。］5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。［生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。］五、拓展延伸：1、让学生欣赏几首东北民歌片段。［课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。］

过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合作，学生研究创编歌词。六、小结：“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”学生扭秧歌出课堂。板书设计幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。作业布置运用比较法感受舞剧音乐的作用。欣赏：《家在东北》。提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区）教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：XXXXX 上课时间：4月8日一4月12日课题《乌苏里船歌》教学目标1、能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。能够感受《乌苏里船歌:并能体验民族风格或地方风格。3、能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。教学重点感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。教学难点能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。教学方法讲授法欣赏法教学准备多媒体、本课曲目的音响资料。课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。二、新授下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。1.欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？运用了回声。.学唱歌曲这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。.分析歌曲我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的，《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作呼应。3段由女高音声部唱主旋律其它声部做呼应。.歌曲的创作过程介绍这首歌曲的创作过程，他根据独唱改编而成。三、总结：下面我们共同来聆听一首《我的家乡多美好》。感受一下这首歌曲和《乌苏里船歌》有什么相同之处。旋律很相似我们听到的《乌苏里船歌》。是由这首歌创编而成的。通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。

板书设计这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。作业布置欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：4月15日〜4月19日课题《我们的家乡多么美好》教学目标1、在师生互动中聆听演唱《乌苏里船歌》并能够随音乐哼唱赫尼那小调2、通过聆听、模唱学会歌曲《我的家乡多美好》3、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表现《我的家乡多美好》教学重点感受《我的家乡多么美好》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。教学难点聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体，钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入今天我给大家带来了一段音乐,听一听它给你带来了怎样的感受?（播放歌曲）二、讲授新课1、了解赫哲族（图片加背景音乐《我的家乡多美好》伴奏）2、学习歌曲《我的家乡多美好》乌苏里江为赫哲人提供了这么多生活和生产资源,赫哲人也用动听的歌声赞美了自己美好的家乡,请大家听一首同江市的赫哲民歌《我的家乡多美好》（播放视频）①完整初听（生认真聆听）②教师范唱（出示歌片）③学唱歌曲三、歌曲处理1、大家再来听一听，歌中的赫哲人是怎样赞美自己家乡的？（出示歌片,范唱）弹琴伴奏2、在教师的指导下,师生为歌曲加上引子和尾声，在演唱过程中使学生感受到歌曲的表现力更丰富了。3、引导学生准确演唱附点节奏,并对五、六度大跳的音准进行练习。4、有感情地演唱该曲拓展延伸完整表演歌曲赫哲人用不同的民歌小调表达了他们在劳动中感受到的快乐，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了对乌苏里江热爱，对赫哲人的赞美。（播放歌曲）最后咱们像他们一样带着对乌苏里江的赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《我的家乡多美好》四、课堂小结生集体演唱歌曲。

师总结本课所学,下课。板作要了解该作品的音乐特点，音乐结构，书第三单元 黑土传情业创作背景，曲人诗人简介，主要表达设《我们的家乡多么美好》布计置的内容。要背会歌词，完整的演唱。教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：4月22日〜4月26日课题《五杨热情的歌》教学目标1、了解达斡尔族音乐艺术。2、欣赏这首歌曲。3、通过上这节课让学生感受到达斡尔族音乐的魅力，并体验感受各民族音乐的共同点和区别。教学重点把握音乐特点，音乐结构教学难点掌握节奏特点教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体、钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入新课通过观看关于达斡尔族文化的视频并提问方式导入新课。二、讲授新课达翰尔族达斡尔族是我国人口较少的民族之一，主要分布在内蒙古自治区、黑龙江省，少数居住在新疆、辽宁。“达斡尔”一词是达斡尔族本民族的自称，最早见于元末明初。“达斡尔”是达斡尔族固有的自称。达斡尔一名最早见于元末明初。我国历史文献中有“达呼尔”、“打虎儿”、“达瑚里”、“打虎力”、“打呼里”、“达乌尔”等不同音译名称。17世纪以前，达斡尔族已在黑龙江北岸结成村落，聚族而居，是当地经济文化最发达的民族。17世纪中叶，沙俄入侵黑龙江流域，江北的达斡尔族被迫南迁，初至嫩江流域，后因清政府征调青壮年驻防东北和新疆边境城镇，才形成了现在的分布的状况。达斡尔族有自己的语言；但无本民族文字，现在达斡尔族基本上通晓汉语和汉文，与蒙古族杂居的达斡尔族，大部份通晓蒙古族语。达斡尔族是一个能歌善舞的民族，民间音乐有山歌、对口唱和舞词等多钟形式。达斡尔族的曲棍球运动久负盛名，莫力达瓦达斡尔族自治旗在1989年被国家体委命名莫旗为“曲棍球之乡”。了解音乐特点：节拍与节奏的特点：达斡尔族民间音乐常用的节拍是2/4,4/4,3/8,6/8,节奏大都规整对称。少部分民歌中有5/8,7/8拍及变换拍节奏节拍纯朴自然，舒展明快，乡土气息浓厚。歌词内容丰富，舞蹈动作时而温柔娴雅，时而欢快激昂；时而稳重含蓄，时而热情洋溢。它很注重人的情感表现。无论是“比歌”、“赛舞”、或是“打斗”，都无不深刻地描绘着达斡尔族人的热情、勇敢、弃放、洒脱。具有艺术感染力，它体现着这种原生态语言的个性张扬。全然是自然平衡的摆动中所产生的流畅美感。歌曲特点纯朴自然，舒展明快，乡土气息浓厚。歌词内容丰富，舞蹈动作时而温柔娴雅，时而欢快激昂；时而稳重含蓄，时而热情洋溢。它很注重人的情感表现。无论是“比歌”、“赛舞”、或是“打斗”，都无不深刻地描绘着达斡尔族人的热情、勇敢、奔放、洒脱。具有艺术感染力，它体现着这种原生态语言的个性张扬。全然是自然平衡的摆动中所产生的流畅美感。歌曲特点演唱达斡尔族歌曲时大都是自娱性的，大多是独唱式的，很少有齐唱的歌曲，也没有多声部的合唱歌曲。达斡尔族音乐的演唱特点其根据不同的体裁而略有差异。演唱扎恩达勒一般高亢明亮；哈库麦勒歌曲则要华丽、明快；乌钦调则要平缓叙述。各三、通过聆听，示范，模仿方式来体验这首歌曲的音乐特点，音乐结构，历史背景，音乐风格，主要表达的内容。跟着伴奏哼着唱这首歌。欣赏歌曲。四、小结老师总结本节课内容，给学生布置作业。板书设计第三单元黑土传情《五杨热情的歌》作业布置要了解该作品的音乐特点，音乐结构，创作背景，曲人诗人简介，主要表达的内容。把握旋律，完整的演唱。教学反思—

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：4月29日〜5月3日课题《江河水》教学目标1、通过对二胡曲《江河水》的学习,了解中华民族乐器二胡。2、通过对二胡曲《江河水》的欣赏，让学生感受悲剧类音乐的特点，提高学生对凄怆哀怨情绪的感知能力。3、通过对二胡曲《江河水》的学习，激发学生对民族音乐的热情和兴趣，培养学生的自主创新能力。教学重点了解乐曲《江河水》的速度、旋律特点、音乐风格和音乐情绪。教学难点让学生走进作品的情感世界，体会作品的悲剧之美。教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体、钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入《江河水》是由王石路、朱广庆、朱长庆和谷新善等根据“辽南鼓乐”同名笙管曲牌整理加工改编而成的一首具有浓厚东北特色的双管独奏曲。后经黄海怀改编为二胡曲。经二胡演奏大师闵慧芬演奏推广,成为了享誉海内外的经典二胡曲。介绍二胡：因为它只有两根弦，所以取名为二胡，二胡是现代的名称，过去民间多称它为南胡、胡琴等，二胡看上去是一个物体，没有什么感，情可以表达，但是它一旦经过不同的演奏人员在技术和艺术上的加工。就会变成一个很懂感情的东西。二、新授，欣赏二胡曲《江河水》a.播放音乐并让学生讨论全曲音乐的风格和表现的情绪。b.再次播放音乐让学生进一步的欣赏，理解每一段的音乐力度、速度、调性上有什么变化分别表现了怎样的情绪和意境。c.教师弹奏《江河水》，学生进行进一步欣赏。三、拓展通过对二胡曲《江河水》的学习,了解了此曲的音乐情绪。发挥想象力，编创现实生活中具有此种情绪的故事并加以情节表演。激发学生的自主创新能力。①鼓励学生根据《江河水》的音乐表现的情绪编创一个古代或现实生活此似《江河水》、《孟姜女》中的故事，并编导一些简单的情节表演。培养学生的创新精神和创造能力。②在流行音乐盛行的时期，欣赏了民族音乐《江河水》后学生对民族音乐发表一句感言,激发学生对民族音乐的热爱之情。四、总结

通过这节课的学习,同学们了解了二胡这种乐器。学会了具有悲剧色彩的音乐是怎样来表现的。并让同学们自己编创故事,更培养了学生的自主创作能力。板作欣赏与《江河水》具有相似情绪的乐书第三单兀黑土传情业曲。例：《小白菜》、《黄河怨》、《窦设《五杨热情的歌》布计置娥冤》、《白毛女》。教学反思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：5月13日〜5月17日课题《阿伊亚一非洲的灵感》教学目标1、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。3、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。教学重点模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》教学难点模仿简单的非洲音乐节奏。教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体，钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、情境导入：放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。二、新授：（一）、《阿伊亚一非洲的灵感》1、出示图片：非洲的地理、人文……2、非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。欣赏（采用先听再讲解的方式）（1）歌曲简介：《阿伊亚一非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。（2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点—-一人领唱，众人应和，为多声部音乐。完整欣赏歌曲：谈一谈与我们以前学过的歌饰什么不同？再听歌曲，小声跟唱。③教唱歌曲，用听唱和模唱的方法学习。3、我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。4、看了这些同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？而且非洲的乐器也很有特色。出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。①木琴（马林巴）②鼓（重点介绍）③拇指钢琴④其他乐器（二）、欣赏《鼓乐》聆听《鼓乐》，模仿节奏。三：拓展延伸非洲黑人舞蹈及音乐对世界音乐，特别是美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大的影响。你在哪些音乐中能感受到非洲音乐节奏的特点？学生：爵士乐、摇滚乐、迪斯科等。.欣赏一段爵士乐并观看一段街舞。.学生分析非洲音乐节奏对爵士乐节奏、街舞的影响。.跳一跳街舞。四、总结非洲音乐的特征第一、非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。第二、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构，歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。第三、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。

板书设计第四单元非洲灵感《阿伊亚一非洲的灵感》作业布置了解音乐特点，音乐结构，创作背景，风格，主要表达的内容，背会歌词，完整的演唱歌曲。教学反思—

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：5月20日〜5月24日课题《非洲的节日》教学目标1、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。3、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。教学重点模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》教学难点模仿简单的非洲音乐节奏。教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体，钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、情境导入：放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。二、新授：（一）、《阿伊亚一非洲的灵感》1、出示图片：非洲的地理、人文……2、非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。欣赏（采用先听再讲解的方式）（1）歌曲简介：《阿伊亚一非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。（2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点—-一人领唱，众人应和，为多声部音乐。完整欣赏歌曲：谈一谈与我们以前学过的歌饰什么不同？再听歌曲，小声跟唱。③教唱歌曲，用听唱和模唱的方法学习。3、我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。4、师：看了这些同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？而且非洲的乐器也很有特色。出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。①木琴（马林巴）②鼓（重点介绍）③拇指钢琴④其他乐器（二）、欣赏《鼓乐》聆听《鼓乐》，模仿节奏。三：拓展延伸非洲黑人舞蹈及音乐对世界音乐，特别是美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大的影响。你在哪些音乐中能感受到非洲音乐节奏的特点？学生：爵士乐、摇滚乐、迪斯科等。.欣赏一段爵士乐并观看一段街舞。.学生分析非洲音乐节奏对爵士乐节奏、街舞的影响。.跳一跳街舞。四、总结非洲音乐的特征第一、非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。第二、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构，歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。第三、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。

板书设计第四单元非洲灵感《非洲的节日》作业布置了解音乐特点，音乐结构，创作背景，风格，主要表达的内容，背会歌词，完整的演唱歌曲。教学反思—

集体备课教学设计学科音乐年级九年级主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：5月27日〜5月31日课题《鼓声》教学目标1、能从欣赏中提炼节奏，并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点。2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。3、通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体，钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、导入新课。师:对于“鼓”这种乐器相信大家都不陌生。在我国民俗音乐电鼓是一个具有特色的乐器之一。今天，我们要进一步走进鼓的世界,去了解非洲的鼓文化。二、新课教学。1、欣赏《鼓声》。2、学生谈观看后的感受。3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。4、分组教学,学生个人演唱。教师注意及时纠正演唱中的错误。演唱时要注意速度和节拍的把握。5、感悟歌曲，体会情感。师:这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。三、制作简易的鼓。师:老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。四、课堂小结。人类用鼓声传达着情感,它给我们的生活增添了许多欢乐。希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。板书设计第四单元非洲灵感《鼓声》作业布置了解音乐特点，音乐结构，创作背景，风格，主要表达的内容，风格。教学反—

思

集体备课教学设计学科音乐年级九年级 主备人：古丽玛热艳木•阿西木上课时间：6月3日〜6月7日课题《对花》教学目标1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演，体验与他人合作的快乐。3、让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。教学重点学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。教学难点1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作学习要求。）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。教学方法聆听，讲解，示范，欣赏教学准备多媒体，钢琴课型课时一课时教学过程个性化补充一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。2、同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。三、新授：1、这种手绢是用来跳舞的。知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。）2、听1）听赏《对花》：喜欢这个舞蹈吗？下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：1）看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用'lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。2）你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。）师：真是个细心的孩子啊！同学们注意到了吗？歌曲中出现了许多切分节奏（板书：“XXX”）和附点音符（板书：'X.X"），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读。再听一遍。看看，哪些地方有它们的身影？生：略。3）接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍，唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音。（提醒声音位置和坐姿）2、学习歌词：1）师生问答第一段歌词：这一次唱得好听多了！现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。2）学唱第一段歌词：①你的记性真好！下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱。②唱得不错，只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来，它在哪呢？③上滑音的教学：a.同学们，歌曲中还藏着个向上的箭号呢，你们找到它了吗？这个小记号是'上滑音”，有了它能让我们的歌声更有特色呢！听一听。b.你们也试试？生模仿唱此乐句。④现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？3）知识技能：①现在熟练多了！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？②为什么说是“对唱”？你听得可真仔细啊！那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么？4）师生对唱：①现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！（师提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等。）②现在你们来考考我，咱们再来一遍，要注意有“齐”字的地方表示我们要一起唱。④你觉得在演唱这首歌时，哪一句最有趣？或者说让你印象深刻的是哪句？（指着“七拨弄东，,„”）哦，是这句。（师范唱此乐句）这句歌词让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？像人们在敲锣打鼓地欢迎我们的英雄回来呢!你能模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情吗？⑤现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句歌词，要把当时激动的心情唱出来哦！生：略。⑥同学们，鼓声是用来伴奏的，能敲得那么响，把我们的歌声都淹没了吗？把动作做出来就行了，别那么使劲敲。5）学唱第二段歌词：师：第二段也能唱吗？接下来我们把第二段的歌词也唱一唱。你们来问，我来答。（师生对唱第二段歌词）6）结束句学习：①同学们注意到没有？第二段的结尾和第一段的不一样，多了一个结束句，这个“哎”字要唱几拍呢？我们一起来数一数。有8拍哦，同学们要在心里默默地数。②最后有两个声部，今天我们先学习第一声部，听一听。（师范奏第一声部它的旋律走向是高还是低？7）完整对唱两段歌词：现在老师想当听众，听你们把两段歌词连起来唱一唱。好吗？五、巩固学习：1）表演唱①刚才我们已经学会了对唱，而河北人更喜欢边扭秧歌边唱，谁能学学他们扭秧歌的样子？学老师刚才的手绢舞，做一、两个动作也可以。（请个别生表演手绢舞基本动作）②学习舞蹈基本动作：手部动作：抓住手绢的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、压腕。（师示范，生模仿。）现在我们来看看秧歌的舞步有什么特点？（师示范）下面我们也来学学这十字步。（师生扭秧歌，请个别生上来扭秧歌。）脚步动作：前进两步，后退两步，称为“十字步”。2）情景剧：①同学们，咱们村的战斗英雄和劳动英雄到北京开“表彰大会”今天就要回来了，村里决定用热闹的秧歌来欢迎他们。哟，时间不早了，那咱们就抓紧排练吧！来，分成小组，将刚才我们学的动作练一练，要边唱边跳。（师巡视指导）③同学们看过潘长江的小品《过河》吗？两个人隔着河要先喊一嗓子才开始对歌。（师模仿）现在咱们配合一下：你们先喊话“哎—一英雄回来了吗？"，我回应你们“英雄回来了—一”，才开始对歌。明白了吗？④谁愿意来扮演战斗英雄和劳动英雄，和我们一起扭秧歌？（给两位“英雄”披上绶带）③现在准备用热情的歌声和舞蹈欢迎我们的英雄回家乡咯！（师生表演情景剧）六