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PAGE4PAGE4《光的直线传播》教学设计后安中学 李哲教学目标：知识与技能光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。理解光的直线传播及其应用。了解光在真空中的传播速度。过程与方法通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；情感、态度与价值观能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，具有爱心。教学重点难点：光的直线传播及其现象和应用。教学方法：采用实验结合精讲点拨的方法，无法演示的实验用课件展示。实验器材：激光笔、蚊香、去了底塑料瓶、喷雾器、火柴、盛有稀牛奶水的烧杯。教学过程：一、导入新课让学生看大屏幕.二、新课教学（一）光源光源。学生回答。老师根据学生的回答再提月亮、眼睛是不是光源（学生回答然后指出它们不是光源）。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光（二）光的传播提出问题（它的路径又是怎样的呢？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。猜想学生自由猜想。这样一来就自然过渡到进行实.设计并进行实验因为空气太稀薄，如果把光直接的射向空气的话是看不到光沿直线传播的。让学生讨论得出解决的方法。学生自由讨论.老师让学生利用讲桌上这些简单的器材，去大胆设计实验，验证光在空气、水中是不是沿直线传播的，并让同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法好。老师提醒实验时的注意事.)学生实验后的讨论交流，然后让学生上来演示实验。有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。需要介质。（三）光线老师介绍:为了表示光的传播情况，物理学上就用一条直线表示光的传播路径用，箭头代表光的传播的模型法，体现了我们物理学的简单之美:\（四）光的直线传播的现象及应用老师利用一根竿立在屏幕前让学生猜一成立竿见影，从而提问影子是如何形成的？学生个别回答）根据学生的回答引出日食和月食（利用幻灯片讲）做小孔成像实验，让学生说出能够成像是因为光在同种均匀的介质沿直线传播。师：好，刚才我和大家讨论了这么多的生活现象，那我们又是怎样利用光的直线传播为我们服务的呢？让学生表演列队看直。分析在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。分析在射击的时候，战士让缺口、准星、靶心这三点在同一直线上，称为“三点一线”这样就能命中目标）（五）光的传播速度播放雷电课件，提问；为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？（让学生阅读课本回答）老师分析这里涉及到了一个新的物理c为真空中的>c>c玻璃，我们可以把这和声音在不同介质中的传播作比较，请大家回忆声音在空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是怎样的？

<v <v空气 水 玻璃三、回顾反思这个问题时，经历了怎样的探究过程？结论应用。四、课堂小结本节课的学习有哪些收获？学生讨论交流后回答。五、知识反馈、放映幻灯片让学生完成习。2、请同学们回去认真地阅读科学世界完成后面的问题和制做小孔的道具下

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