《体育心理学》练习题

《体育心理学》练习题《体育心理学》练习题PAGEPAGE141第一章体育心理学概述第一章体育心理学概述、体育心理学与运动心理学、锻炼心理学就是三门 学科( C A相同的 B认知的 C不同的 D基础的、以下哪个心理学家就是建构主义心理学派的代表人物( B A斯金纳 B罗杰斯 C皮亚杰 D赫尔本书所指的体育心理学就是对体育运动这一特定情境中 进行研究的科学( C A情感与意志B个性与意志C心理与行为D认知与个性、体育心理学侧重研究 过程中的心理现象( A )、体育锻炼、世界上第一个运动心理学的实验就于 年完成的( D 、1901 、1896 1905 、1898、 建立了世界上第一个运动心理学实验。C )、Scripture BAnshel Griffith 、Wann、建构主义心理学理论强调 的学习策略( B )、自下而上、自上而下、 在1913年发表了《行为主义者眼中的心理标志着行为主义的诞生( B )、华生 、斯金纳 、弗洛伊德 、班杜拉、锻炼心理学侧重研究 体育锻炼 过程中的心理现象。、体育心理学侧重研究体育教学 过程中的心理现象。于1925年创建了世界上第一个运动心理学实验室 。12、体育心理学:就是研究体育运动情境中认知、情感与行为的科学义体育实践工作的需体育科学研究的需要13、体育心理学、运动心理学与锻炼心理学各自的研究侧重点就是什么？运动心理学侧重研究竞技运动训练与比赛中的心理理状态与变化锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象、目标定向与目标设置理论属于 理论(A )A动机理论 B归因理论 C本能理论 D认知理论、通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向就是属于( BA成绩目标定向B学习目标定向C自我目标定向D结果目标定向、通过寻求有利的评价与避免负面的评价来显示与证明自己能力的就是属于(A A成绩目标定向 B学习目标定向C掌握目标定向 D结果目标定向4、人们的一切活动都就是由

动引起它就是人们一切活动的起点。学习目标定就是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。成绩目标定就是指通过寻求有利的评价与避免负面的评价来显示与证明自己的力7、团队:就是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体9、成绩目标定向:就是指通过寻求有利的评价与避免负面的评价来显示与证明自己的能力(2)成员之间相互协调(4)、简述团队目标的作:(3)简述体育活动中目标设置的作:学生的运动表现(3)能够让学生长时间地坚持参与体育活动标(6(2在后天的教育过程由父母同学老师所组成就是促使个体采取某种标定向的主要原因( A)A环境因素与动机气氛 B学校环境与家庭环C动机气氛与家庭环境 D课堂环境与学校环2、学生对一切新知识与新技能都感到新鲜,但没有把精力集中到学习与练习中,这种兴趣是 ( B )、乐趣 、有趣 、直接兴趣 、物质兴趣、推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因就是 (A 运动动机 、体育习惯 、运动兴趣 、体育态度、在广泛兴趣的基础对某一体育运如球类运或体育运动的某一方如运动心有特别浓厚而稳定的兴趣就是 ( A )A、中心兴趣B.核心兴趣C、重点兴趣D、唯一兴趣体育活动的愿望达到一定水推动采取学生行投入到体育活动之中这就是运动动机对学体育学习与身体锻炼行为所发挥的 功能( A)、发动 、选择 、强化 、维持学生体育参与行为的努力程意力水平克服困难的决心大小等有所不就是运动动对学生体育学习与身体锻炼行为所发挥的 功能导致的( C)、发动 、选择 、强化 、维持、运动兴趣的 直接影响到运动兴趣的性质(C )A广泛性 B有效性 C倾向性 D稳定性、运动动机对学生的体育活动与锻炼行为起着动力与 的作用( DA驱动 B引诱 C阻碍 D定向、学生的体育活动行为具有特定的趋向一定的活动目标这就是运动动机对学生体育学习身体锻炼行为所发挥的 功能( B)A发动 B选择 C强化 D维持、指向于体育活动可能带来的生理、心理与社会的延迟结果是 ( D A内部动机 B外部动机 C直接动机 D间接动机以人的物质需要为基础的兴主要表现在对运动用如对运动服装运动器材等物的兴即 ( A )A物质兴趣B直接兴趣C中心兴趣D间接兴趣、指向于运动学习与身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征是 。( A内部动机 B外部动机 C直接动机 D间接动机、由于对体育活动本身感到需要而产生的如对参与体育活动、观瞧体育比赛等方面的即 ( B )、物质兴趣、直接兴趣、中心兴趣或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动机、内部动机 、外部动机 、生物性动机 、社会性动、个性结构中比较稳定的因素就是 (D )、需要 、动机 、兴趣 、个性心理特、下列哪个选项就是指活动过程本身的兴趣 (C )、物质兴趣 、精神兴趣 、直接兴趣、间接兴趣

(B )、对踢足球感兴趣的满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣就是 。(D 、广泛兴趣、直接兴趣、中心兴趣、间接兴趣来自于学生自身好动好奇或好胜的心如渴望从体育活动中获得身体上的快趣刺,以及希望满足自尊心上进心荣誉感义务感归属感与自我实现等心理需要的属于 ( A)、内部动机 、外部动机 、生物性动机 、社会性动机、 就是兴趣发展必备的基自始至终由外部刺激引兴趣的范围很不明确( C 、乐趣 、广泛兴趣、有趣 、直接兴趣、为了在体育活动中与同伴接近、得到认同、发展友追求完美、施展才能、获得成功赢得荣满足个体的社会性需这种参加体育活动的动机属于 ( D )、内部动机 、外部动机 、生物性动机 、社会性动、运动兴趣的发生以一定的 为基础( A )、运动需要、运动爱好、运动诱因、为了在体育活动中与同伴接近、得到认同、发展友追求完美、施展才能、获得成功赢得荣满足个体的社会性需这种参加体育活动的动机属于 ( D )、内部动机 、外部动机 、生物性动机 、社会性动、培养学生的运动兴趣必须首先由 开始( C )A、乐趣B、直接兴趣C、有趣D、物质兴趣、为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉与渲泄身心足个体的生理性需这种参加育活动的动属于 ( C )、内部动机 、外部动机 、生物性动机 、社会性动机、学生参与体育活动持续的时间不等。这就是运动动机对学生体育学习与身体锻炼行为所发挥功能造成的( D)、发动 、选择 、强化 、维持、 主要指学生对体育运动的自身如趣味、娱乐、竞技、健身所产生的一种求趋或想掌握某项体育运动技能的一种需。D )、运动兴趣、运动爱好、运动诱因、运动需要28、运动动机对学生的体育活动与锻炼行为起着发动、选择强、化与维持的功能。太稳定的愉悦倾、志趣就是乐趣与志向的结就是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。属于生物性动机或原发性动机。、 乐趣 就是继发状态的中层次兴趣。35、推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因就运是动动机。不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱根据学生参与运动学习与身体锻炼的心理动因就是以生物就是以社会性需要为基础可将运动动机分为 生物性动机 与社会性动机。39、学生运动兴趣的产生、发展与形,成一般都要经历“有趣-乐趣-志趣”的过程。41、精神兴趣就是以人的精神需要为基础的兴,趣表现为对运动的偏好与渴望。42、根据学生参与运动学习与身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还就是指向于体育活动的结果,可以将运动动机分为直接动机与间接动机。的内部心理动因。46、运动动机:就是指由运动目标引发的,推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因简述运动兴趣的品运动兴趣的效能。简述运动动机的功5运动动机的培养与激发的策略(1(2简述运动兴趣与运动爱好的关。运动兴趣就是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理运动兴趣与运动爱好在大多数情况下就是一内容的新奇性与适合有效地参加体育运动非常必要。56、何谓运动兴趣,运动兴趣与运动需要之间有什么关系？人们一旦对体育运动有了兴简述培养学生的运动兴趣对于促进学生的健康发展具有哪些重要作用？)强大的动力作用、个体与她人行为的共同性因素 相应推断的可靠性就越高(B 越多 越少 越不确定 完全相同、三度理论就是由 提出的( B )A Rotter B Kelley C Chalip D “相应推断”理论的提出者就是 ( C )A.Weiner B.Heider C.Jones 、三度归因理论的提出者就是 ( D )A.Weiner B.Heider C.Jones 、归因理论就是对 进行认知分析的理论( C )A行为 B自我效能 C动机 D成就感归因就是指个体对自我或她人行为结果的原因进行分析 、 解释 推测 的认知过程。、归因理论就是对 行为与动机 进行认知分析的理论。归因活动就是一种普遍的心理它渗透在人们生活与 工作 的各个领域。8、归因:就是指个体对自我或她人行为结果的原因进行分,解析释,与推测的认知过程9、归因训练:就是指通过一定的训练程序,使个体掌握某种归因技能,形成比较积极的归因风格状态与行为。简述影响运动归因的外部因。影响运动归因的内部因素有哪些？、个性特征、成就动机、自我效能感、性别 、年简述习得性无助个体的主要心理征习得性无助学生的教育措施有哪些？、通过归因训练来提高自我效能、下列说法正确的就是 (A 、体育锻炼与幸福感之间存在正相关B、体育锻炼与主观幸福感之间的关系就是因果关系C、体育锻炼对个体的生活满意度没有影响、多数研究发与女性相体育锻炼对男性的主观幸福感更、体育锻炼对认知功能的影响体现在 (C )A、运动员的智力高于一般人的智力B、小强度的体育锻炼对认知功能的影响最大C、不同的锻炼项目对认知功能的影响不相同、体育锻炼对有心理障碍人群的认知功能不会产生影、关于心理健下列哪种说法错误就是 ( B)A、个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态B、心理健康就是一种绝对的十全十美状态C、心理健康就是一种在各种行为反应中能积极而适度表现的健全的心理状态D、心理健康就就是合乎某一水准的社会行为、促进体育锻炼与心理健康研究发展最重要的原因就是 (A )由于人们对身体与心理的关系有了新的认识由于医疗费用上升、余暇时间增多、由于都市生活环境的变化、工业国家疾病发生率提、下列活动中属于体育锻炼的就是 (D )、任何形式的身体活动、日常生活中偶然进行的身体活、上班时骑自行车 、有规律的持续一定时间的慢跑、与健康有关的体能有 ( B)、速度 、心肺耐力、力量 、灵敏性、体育锻炼能提高自尊的原因可能就是由于 (A )A、体育锻炼能提高身体自我价值与其她重要的身体自我认知B、体育锻炼能有效地抵抗抑郁C、体育锻炼能提高主观幸福感D、体育锻炼能降低焦虑、影响人们参加体育锻炼的环境因有社会环境、 物理环境、体育活动的特征。体活动。论述影响人们坚持锻炼的因。影响人们参加体育锻炼环境因社会环境物理环境体育活动的特征12、影响人们坚持锻炼的个人因素有哪些？)个人行为、 的个在相对较低的唤醒水平下能够取得较好的运动表。B )A.高特质焦虑、外向 、高特质焦虑、内向、低特质焦虑、外向 、低特质焦虑、内、心境状态就是一种 ( B )、认知过程 、情绪状态 、注意状态 、意志过程、心境状态剖面图首先就是 等人编制的一心境状态自评量。B )、格罗(Grove) 、麦克奈(McNair) 、瓦特(Watson)、考克Cox)、竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为 。( D )、躯体状态焦虑、运动员的赛前心境能更好地预测 运动技能的行为结果( B )、闭锁式 、开放式 、连贯式 、间断式、 的个在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表(C )、高特质焦虑、内向、低特质焦虑、内向、一般而运动员身体唤醒水平与其攻击性水平之间存在 ( A )正相关 .相关零相关 .确定、认为可以将 的工作强度比作人的唤醒水。B )A探照灯 B发动机 C电脑 变压器9、唤醒就是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。10、焦虑就是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。11、特质焦虑就是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,属于个性心理的部分。12、状态焦虑就是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。、人们将优秀运动员的标准化POMSft剖面图。14、心境状态剖面图就是运动心理学研究中测量心境状态最常用的量表。15、心境状态就是由环境刺激而引起的情绪或情感的唤醒状态,就是具有感染力的情绪状态。及肌肉的准备性所决定的一种生理与心理活动的准备状态。种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。18、应激:就是人体对所施要求做出的一种非特殊反应。19、状态焦虑:指就是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。非永久的情绪状态。理的特征部分。22、影响赛前状态焦虑的个体因素。个体因素:1)特质焦虑;2)自尊24、影响运动员赛前状态焦虑的环境因素？比赛的重要程比赛结果的不可预测;、通过练习形成的能影响本体心理过程与心理状态的心理操做 ( C A技能 B动作技能C心理技能D智力技能、根据应用范围的不心理技能可分一般心理技专门化心理技能 。心理技能就是通练形成的能影响本心理过心理状的心理操作统。4、依据心理技能训练的理论基,心理技能训练的方法可分行为主义理论与方(行为) 认知理论与方认知干) 体育心理技能训练专用的方法 。6、何谓心理技能训练？

多变性与可控性 。就是通过练习形成的能影响个体心理过程与心理状态的心理操作系,就统是一种与人类的生活、学能。7、心理技能训练的实施过程？、心理技能训练的作用有哪些？有利于提高情绪调控能力有利于增强意志品质加速恢复过程。9、试析中国优秀运动员心理技能特征。、简述系统的心理技能训练计划的步骤。、确定训练任务与目标、制定具体内容。11、模拟训练在运动训练中的作用有哪些？(1)、提高比赛的适应性(2)、提高比赛的抗干扰能力(3)提高备战针对性(4)、提高训练质量。12、试结合自己的实践经验,论述表象训练的应用。、运动员心理技能的相关研究领域主要涉及哪些？(1)与运动成绩相关的认知与心理行为(2)运动焦虑(3)自我知觉(4)个性问题(5)人际关系14、举例说明在心理技能训练实施过程中应注意什么？、与专项训练相结合、专家参与指导、用量化指标评定训练效果。置、集中注意力、表象技能。它们之间的相互关系就是1、唤醒水平的有效控制可避免应,激高应激产生高唤醒水平。2、对以前最佳表现的表象有利于应激控制。3、通过表象可进行提高注意力的练,习为了使表象效果更佳,需要将注意力集中在所要进行表象的内容上。4、设置具有挑战性的目标,可以通过提高动机水平而影响唤醒水平5、欲获得好的表象效果就必须放,松通过表象可以学习与进行放松6、唤醒水平上升,注意的集中程度也上升。、现实而具有挑战性的目标有助于比赛应激的、集中注意于当前任中注意于当前任务。、影响运动技能学习的内部因素就是 ( B )A反馈 B运动能力 C技能的指导与示范 D练习2、在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技,其适宜的唤醒水就 (A )、比较高 、非常高 、比较低 、非常、射击项目就是 类型的动作技能( D )

B连续性技能D不连续性技能对动作精确性与稳定性的要求越高的运动需要在 的唤醒水平下能够取得好的运动表现( D)、较高 、很高 、很低 、较低刺激的数量多持续时间短强度小的情况运动技能在 的唤醒水平下容易获得好的运动表现( C )

B非常低D非常高、 明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应(。B )、闭锁性技能 、开放性技能、不连续性技能、连续性技能、驾驶赛车就是 类型的运动技能( D )A、就是一种决策很少而运动技能成份较多的运动技能B、就是一种有着较多决策与较多运动技能的运动－认知性技能C、就是一种有着较少决策与较少运动技能的运动－认知性技能D、就是一种有着较多决策与较少运动技能的认知技能、以下测量指标反映对运动技能操作过程进行评价的就是 ( C A反应时 B误差值 C肌电图 D成功次数、运动技能的组成包括 ( C )、智力过程与心理过程 、心理过程与生理过程、心理过程与技能实施过程 、智力过程与技能实施过程、射箭与弹钢琴就是两种完全不同的技但根据环境稳定性来进行分它们可归为 ( A )、闭锁性技能 、开放性技能、不连续性技能、高策略性技能所有的运动技能都包含心理过程 过程与 技能操作过不同运动技能的这两个过的强弱与方向就是不同的。12、已经形成的运动技能对掌握另一种技能的影响称作技能迁移。、运动技能就是指通过练习而巩固下自动化的、完善的动作活动方式 。根据技能操作中环境背景的稳定性特征将运动技能分封闭性 与开放性 运动技能。、运动技能的学习从意识性向无意识 过渡。练习后休息一段时再测验与练习时相同的内容称为保持测验练习后休息一段时再测验 与练习时相似的内容 则称为迁移测验。、根据动作操作过程中的连贯程度可将动作不连续性 、连续性与系列性动作能 。、根据动作执行时所需的认知策略多少而划分低策略性技能 与高策略性技能 。19、技能:指掌握并能运用专门技术的能力。19、技能:指掌握并能运用专门技术的能力。20、技能迁移:已经形成的动作机能对掌握另一种技能的影响称作技能迁移。22、开放性运动技能:就是指在操作目标、支撑面与其她人始终处于运动状态条件下进行的技能作技能区别于人类其她技能的基础。(4)为了完成技能的操作目标,人们需要对动作技能进行学习或再学习。24、试述影响技能迁移的因素。24、试述影响技能迁移的因素。25、简述运动技能形成的阶段。26、论述动作技能的形成过程。27、论述影响运动技能学习的因素。29、动作技能学习的测量指标有哪些？)运动学指标30、影响技能迁移的个人因素有哪些？33、运动技能学习过程的变化特征有哪些？34、影响运动技能迁移的客观因素有哪些？35、试述在实际教学与训练过程中如何进行运动技能的学习与训练。①指导与注意②示范①指导与注意②示范①练习时间的分配②练习动作的分配①自然反馈②追加反馈、贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统就是 ( B )A学习兴趣 学习动机 学生的智能 学生的技、涣散行为主要表现为 ( A )A课堂上学生注意力的分散 不遵守规不听从指挥等行为C学生损害公物等攻击性行为。 逃避上体育课等行为。、作为一种对待学习的内部能够影响着人对学习活动选择的就是 ( A A学习态度 B情意表现 C交往合作精神 D个性特征表现、在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价就是指 ( D )A渐进性评价 B总结性评价 C形成性评价 D准备性评价、体育教学中能提高学生的体育学习在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年阶段学生的需要的练习方法就是 ( A )A游戏法 预防与纠正错误动作分解与完整练习法D讲解法与示范法有利于教师因人而异与提出练习的不同教学要求与有利于因材施激发学生体育学习积极性的分组形式就是 ( A )A能力分组 兴趣分组C友伴分组 性别分组、体育教学目标描述的就是 ( A )A学生的学习结果 B生的学习过程C学生的行为 D师的行为选择体育教学内容的依据体育课程的目标体系学生身心发展特征 与学校的具体条件。9、能力分组就是教师根据教材内容的特,点结合学生体育能力的水平分成若干小,组或由学生根据 自己学习的情况与能力

来选择学习小组的方式。10、体育教学策略:就是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学,为习达成体育教学目标与适应学生体育学习需要所采取的教学程序谋划与措施。13、体育学习策略的特点？她的创设要以体育教学目标与学生身心发展特征为基本依据。13、体育学习策略的特点？14、简述体育学习策略的教学。14、简述体育学习策略的教学。目标指向性、 操作实用性 应用灵活性15、体育教学中的反馈形式有哪些？15、体育教学中的反馈形式有哪些？(1)社会性评价(2)象征性评价(3)客观性评价(4)标准行评价16、选择体育教学内容的依据有哪些？16、选择体育教学内容的依据有哪些？(1)依据体育课程的目标体系(2)依据学生身心发展特征(3)依据学校的具体条件17、与谐体育课堂心理气氛的创造的措施。18、有效体育教学策略的基本特征有哪些？运用教学技巧对学生积极的期望18、有效体育教学策略的基本特征有哪些？任务目标导向 清晰地授课方式 适应学情多样化教学方引导学生积极投入学练过程确保学生成功率19、体育课堂学习过程的心理学评价的内容有哪些？(1)体育学习态度(2)情意表现(3)交往能力与合作精神、个性就是指一个人的 (B )A心理过程B整个心理面貌 C气质 D性格、在体育教学中一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法就是 ( D)A启发思维 B语暗示刺激C正误对比强化 单独与减速练习、人的个性结构的核心成分就是 ( A)、性格 、气质 、能力 、兴趣、性格属于下列哪种心理现象 (D )、认识过程 、情感过程 、意志过程、个性心理特征“人心不各如其面”所指的性格特征就是 ( C)、气质 、能力 C性格 、人格、活泼好动就是下列哪种表现 ( C)、能力 、兴趣 C气质 、性格、人们成功完成某种活动所具备的个性心理特征就是 ( A )、能力 B性格C、气质D8、能力就是一种。(D)A、认识过程BC、意志过程D分构成的内在心理倾向。必需的心理特征。力构成的一种个性身心品质的综合体。12、一般体育能力:一般体育能力指从事各种体育活动都必须具备的能力。同而各不相同。14、体育差生的心理致因有哪些？14、体育差生的心理致因有哪些？缺乏正确的学习动机 )志品质薄弱过分关注同伴对自己的评价 自信心不足15、体育教学时对体育差生的注意事项。15、体育教学时对体育差生的注意事项。加强学生意志品质的培养 兼顾过程性评价与终结性评价 、对待学生不良行为的有效策略有哪些？(1运用非语音控制 (2提供学生表现机会

用不同的教学手段与方法视发挥好班级体育骨干的作用及时制止不良行为 加强师生互动 提高自身能、体育课学生不良行为的表现类型有哪些？涣散行为抗拒行为 攻击行为躲避行为、下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段 。( DA否认 愤怒 C抑郁 兴奋2、 就是一种积极,将应激作为创造活动的动,化悲痛为力量的心理应付技能。( B )A否认 升华 C投射 移置、运动员损伤后的恢只有把生理的恢复与 恢复有机地结合起才能使整个身心得到面恢复。( A )A心理 营养 C比赛状态 运动技术、运动损伤不仅使肌体机能水平明显而且在心理上也造成不同程度的伤害。损伤后受伤者进行心理恢复显得尤为其主要目的就是 ( A )A消除受伤后的心理障碍 B消除恐惧C增加营养 D调整心理状、简述运动损伤的心理康复方法。第十二章运动中的团体凝聚力调整认知 设置目标 积极思维 社会支掌握心理应对技能 表象训练第十二章运动中的团体凝聚力、团体凝聚力的形成过程就是一个 (A )A动态过程B静态过程C成员间的相互吸引或排斥D结合体、个体成员就团体对其接受程度及社会关系的感知属于 (B )A、团体任务吸引力B、团体社交吸引力C、团体任务一致性D、团体社交一致性3、一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向所反映的社会现象在心理学上于 (D )、社会促进、社会改造、社会影响、社会性懈怠、团体成员之间彼此喜欢与彼此愉快的交往的程度称之为 (C 、任务凝聚力、团体一致性社交凝聚力、团体任务一致性5、职业运动员与俱乐部老板签订合履行自己的义使团体为完成共同目标努力。这体现对凝聚力发展的影响作用( C)、典型身份、球员价值、合约责任、社会价值团体内的成员为了达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于 ( D、社交凝聚力、团体吸引力、社交一致性、任务凝聚力、团体的凝聚力可分为活动任务 与 社会交往 。、影响凝聚力发展的领导因素主要包括团体规模与 合约责任。、用于测量团体凝聚力方法主要包社会测量法与 问卷法 。、社交凝聚力 就是指团体队员之间彼此喜欢与彼此愉快地交往的程度。、影响凝聚力发展的领导因素主要包领导行为 与 领导者的决策风格。动态过程。目标与成绩指标相联系的。15、社交凝聚力:指团体成员之间彼此喜欢与彼此愉快地交往的程度。、体育运动中的团18、简述体育团体凝聚力的特征。①多维; ②动态; ③目的; ④情感性19、团体凝聚力的发展模式有哪些？①凝聚力的线性模;②凝聚力的钟摆模; ③凝聚力的周期模式、简述个人因素对团体凝聚力的影响。①满意; ②团体成员特征的相似; ③团体成员角色、简述环境因素对团体凝聚力的影响。①团体规; ②合约责任。22、团体因素对团体凝聚力的影响因素有哪些？①运动项; ②团体目; ③团体状况。24、简述学校体育团体凝聚力发展的途径与方法。育竞赛活动25、什么就是团体凝聚力？团体凝聚力主要特征有哪些？任务凝聚力就是指团体成员为达到特定的任务而在一起工作所做出的努社交凝聚力就是指团体成员之间彼此喜欢与彼此愉快地交往的程度。任务凝聚力与运动队的比赛成绩有着非常密切与积极的联系。该团体凝聚力的途径或方法。第十三章运动中的领导行为积极开展体育竞赛活动第十三章运动中的领导行为、教练员的领导行为就是教练员与运动员之间的 ( B )、雇用