小学三年级语文教学工作计划模板7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学三年级语文教学工作计划模板7篇制定工作筹划会让我们明白日常工作的大方向，假设想要自己的工作生涯进展的更顺遂，需要提前制定工作筹划。以下是在这里我用心为您推举的小学三年级语文教学工作筹划模板7篇，供大家参考。

三年级语文教学工作筹划1

一、教学指导思想

遵循语文教导的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根基。

二、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌管字的间架布局和书写规矩。

3、持续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生容许写，有东西可写。

三、教材分简析：

新人教版编部本于20xx年秋期正式使用，本册教材安置课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、表示台、我爱阅读。

各片面相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言模范，浅显易懂，插图精致，便于对学生举行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远进展来看，词语的积累运用、口语表达才能的培养、引导学生察觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

四、单元及课文内容分析

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题举行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的巧妙，喜欢学习生活，积极向上。

2.本单元重点：

(1)阅读时，关注有崭新感的词语和句子。3篇课文中语句表达分外精妙，学会抓住关键词句理解课文。譬如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所表达民族大团结的学校;《花的学校》中的“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄领会道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

(2)学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安置了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

其次单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题举行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇异与美观;培养学生查看和想象的才能;激发学生喜欢大自然、喜欢秋天的情感。

2.本单元重点：

(1)利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言分外美好、生动，有些词语对于大家来说对比目生，更加是《古诗三首》的字词对比难理解。学会用查字典、借助解释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得分外重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

(2)体会丰富的想象和独特的感受。每篇课文中在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教导资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。的解释，主题解析才能，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的仆人。

三年级语文教学工作筹划2

一、指导思想

以素质教导为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，用心设计教学过程，有系统地举行学习方法的指导，以学生为主体，筹划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。

二、班级处境分析

三年级一班共有学生60人，从整体看，本班学生在语文学习上有确定的根基，当然也制止不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也对比全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打定，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够潜心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，扶助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起喜悦学习，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书依旧以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，对比广泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三片面组成，各片面间彼此联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留神设计结合课文和儿童生活的斟酌拓展型题目。课后安置的“我的词语库”，持续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以扶助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文根基学识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读赏识”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容;“语文生活”持续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际才能，提高习作才能，提高语文的运用才能。

四、教学目标

(一)识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复习稳定已学过的汉字，持续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，持续培养独立认字的才能，养成主动识字的习惯。

2、持续稳定汉语拼音，能正确纯熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普遍话朗读课文，回复问题，举行口语交际。

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，片面词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种布局大字。要求专心书写，做到模范端正感激。学习用钢笔描红，持续培养正确的执笔方法和写字模样，培养良好的书写习惯。

(二)阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中展现的常用句式，持续积累句子，片面句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普遍话与人交流，留神使用礼貌语言，在交谈中留神听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

3、能领会明白地回复老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能概括陈述故事，能简要转述别人讲话的大意，能陈述自己的体验和见闻。

4、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材表示的名句，能背诵全部古诗，能背诵片面课文，积累课文中的美好词句和精彩片断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，激励学生自主选择阅读材料。

6、持续培养学生预习课文的良好习惯。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习查看生活，养成留心查看周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。领会明白地写出自己的所见所闻，持续学写日记、查看作文、看图作文、想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写模范、感激。

(四)口语实际

1、与人交流能崇敬、理解对方。

2、乐于参与议论，敢于发表自己的观法。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生对等对话的过程中举行。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，提防培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，崇敬学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，生动运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

努力提升课堂教学，整体考虑学识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、议论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教导资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机遇。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，理应提防熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。

语文教学要提防语言的积累、感悟和运用，提防根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根基。同时要提防开发学生的创造潜能，促进学生持续进展。

(五)遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，理应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适合的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三年级语文教学工作筹划3

一、教材简析：

1、留神良好习惯的培养。本册课文开头5页安置了有关指导学生写钢、毛笔字等内容的图片，这样安置，意在让教师按模范要求对学生举行指导和训练，扶助学生掌管写出钢、毛笔字的正确模样和方法，养成专心写字的良好习惯。

2、减轻学生的过重负担。本册课本布局简明，类型不多，主要为“课文”和“习作”两大片面；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求熟悉的”生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既留神继承传统优秀文化，又提防表示时代风貌。同时，课文的语言文字模范、生动，插图构思精当，绘制精致，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

4、力求为教学供给便利。本册课本供给了钢笔字和毛笔字的书写范字，安置了特意的习作课，采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法。

二、教学目标：

1、学习习惯方面，持续掌管正确的读写模样，并养成习惯；养成珍爱学习用品的习惯。持续掌管正确的写铅笔字的方法；持续培养积极发言、潜心倾听的习惯。持续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；持续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养专心写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、能切实认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字的布局把字写端正、写均匀。

3、能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简朴的事，能转述根本内容。能陈述课文所写的故事。能在看图或查看事物后，用普遍话回复问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句对比通顺，有礼貌。

三年级语文教学工作筹划4

转瞬间又是一个新学期的开头。古人云：“凡事预那么立不预那么废”，有了筹划，就有了努力的方向。本学期时间短，任务重。我们要合理安置时间，加紧脚步举行本学期的工作。

一、指导思想。

端正学习态度，变更懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、卫生、勤奋、互助的班集体。使学生全面、健康的进展。

二、处境分析。

我班有学生34人，男女生各占一半，学生来源于农村。通过上学期的要求和培养。本班学生思想素质对比高，人人喜欢班集体。差生的学习习惯有了好转，劳绩也在逐渐提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。但也存在着一些缺乏，优秀学生较少，没有拔尖的领头羊带头。一片面采纳才能偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱玩弄小东西，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。

三、方法措施。

1、开学后实时对学生举行思想教导，把心收到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。

2、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，实时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。

3、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。

4、持续做好培优转差工作，培养学习上的领头羊，带动全体学生以高度热心投入到学习中。

三年级语文教学工作筹划5

春风相抚新面庞，我们又开头了新学年的教学，我决心从通读教材，制定新学年的教学筹划开头吧。

一，教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个片面。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求熟悉的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求熟悉的字，有斟酌练习和词语花篮。在片面课文的练习题后还安置有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安置了：“指南针”，分别讲了“在查看中开展想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教导价值，可使学生在语文学习过程中，培养喜欢祖国，喜欢家乡，喜欢生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展天性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求梦想，崇尚科学，为实现梦想而努力。

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。

（2）熟悉250个生字，会写300个生字。

（3）持续练习用硬笔纯熟的书写楷字，做到模范、感激。

2、阅读

（1）用普遍话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）持续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。持续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的美好词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）持续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）持续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心查看，开展想象，乐于书面表达。容许将自己的习作读给人听，与他人共享习作的喜悦。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有依次的安置文章内容，并把印象深刻的片面写概括。

4、口语交际

（1）能用普遍话交谈，持续培养讲普遍话的习惯。

（2）能概括生动的陈述故事，努力用语言打动他人，陈述见闻做到领会明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能专心倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的观法与人商讨。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习查看大自然，查看社会，书面与口头表达结合表达自己的查看所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学识和才能解决简朴问题。

三、学生处境分析

本班绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写专心，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能举行课外拓展。对写作也有确定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教导环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试劳绩来看，有些学生对根基性的东西掌管的不够好，生动运用学识才能也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，切实掌管学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学劳绩。

3、做好家长的教导工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教导。

五、为能达成目标所采取的方法，教学措施。

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思量。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教导意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力缺乏，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

3、狠抓学风。

4、优化课堂教学，实施创造教导，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、挖掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地养学生的创新精神。

6、根据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际处境，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

7、课堂教学中，提防“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

8、变更以往单调的评价方式，对学生举行综合性评价，在评价的过程中提防引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量制止学生间的“横”向对比，而多举行自身的“纵”向对比，多激励，巩固学生的自信仰。

9、利用有利时机，给学生供给口语训练的机遇，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一那么新闻，强调说的过程中语言的模范与生动。

10、运用现代教导技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的学习，逐步学会学习，从而培无限魅力。

三年级语文教学工作筹划6

随着时间的匆促而过，一个繁忙的学期又终止了，面对全新的一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作筹划：

一、持续训练学生的合作学习的才能

在学习课文的过程中，适当地开展小组学习或分组议论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达才能和专心倾听的品质。并培养在小组中彼此协作彼此补充彼此学习的合作精神。

二、有目的地培养学生的自主学习的精神

在传统教学的影子里，学生们依旧习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先激励学生去察觉问题，各种问题展现时，又激励显示去自己解决，利用全体能够利用的途径。激励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解四处去努力探索相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和激励。在一个学期的才能只后，学生的自主学习的才能得到相应的增长。

三、按教学要求完本金册的识字和写字任务

熟悉并能够正确地运用所学生字词。在持续学好钢笔字的根基上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷微妙。在写字过程中告成地运用“我们的表示台”表示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣，提高了学生书法的热心，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的告成作品。

四、持续训练学生的自读才能

在学习课文的过程中，运用“范读——默读——品读——朗读”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。

五、持续训练学生的习作才能

随着对课文的学习，使学生掌管了本册范文所含有的习作方法。学生学会了按照确定依次查看图画和描写画面内容。学会了按确定依次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己热爱的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。

当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点，就是学生在相信自己的努力得来的结论而不容许采纳课本上的死答案，也开头质疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的斟酌或许有好多的童稚之处。但是，这种缺点是暂时的。另外，在教学活动中，由于班容量大，教学进度紧，一些交流才能较差的学生，在学习时受到或多或少的拖拉，劳绩不梦想。这也是上一年教学工作的缺乏之处。

在新一年里的教学工作中，我将会持续不断的努力中，这些都是我能够做好的，所以我不会让我自己感到可惜，我会一向努力下去的，我相信我能够做好！

三年级语文教学工作筹划7

一、指导思想：

《义务教导课程标准测验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教导改革，全面推进素质教导的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教导语文课程标准（测验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排布局到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生学识的积累处境，更要着眼于全面提高学生的语文素养，巩固语文实践才能，培养创新精神，促使学生全面进展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,进展智力,培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写才能。

二、班级处境分析：

本班共有学生30名，其中男生10名，女生20名,独生子1名,教师小孩1名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种处境。优等生能要求上进，在课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也对比全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打定，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够潜心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反应易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，扶助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起喜悦学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索学识的才能，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够生动。从而影响了教学工作的正常举行。

三、教材简析：

(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分断定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。在三年级上册的根基上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达成点明专题，透露学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步巩固了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌，有时倾吐着烦扰，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们精心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安置，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃报告我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会报告我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。

3、联系本单元专题，持续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传闻故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便当课文的学习，在教材导语中指领略学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打定。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是持续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，紧密合作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各片面内容成为了一个彼此联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

(二)结合专题持续安置“综合性学习”，表达课程标准倡导的理念和目标

本册共安置了两次综合性学习，一个是调查周边环境，一个是回忆、了解父母的关切保护，分别编在“保护周边环境”和“难得的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供给了较大的生动性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着精细的联系，是该单元的有机组成片面。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，供给了有意义的话题，还为学生课外阅读指领略方向，同时加强了课堂内外的贯穿、语文与生活的联系。综合性学习是一项弥漫天性化和创造性的学习活动，表达了语文学识的综合运用和听说读写才能的整体进展，表达了语文课程与其他课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的精细结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安置，教材不仅提出了活动的内容和方式，还特别强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动筹划，并按筹划开展活动。活动中，教师要有促使和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生表示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验告成的喜悦。

(三)大量更新课文，用心安置精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加留神紧密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍宝泉》；有反映保护动物、养护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建情谊和良性竞争的《检阅》《绝技》；有反映母子相互关切和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。大量新选的课文角度别致，对学生思想方法的启蒙很有扶助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

单元内课文持续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文举行的划分。精读要专心留心地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的才能最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在片面课文的后面安置了“资料袋”。资料袋一般是给学生供给一些与课文内容有关的学识，拓展学生的学识空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神秘的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的学识，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成天性化的语文学习体验和学习内容，加深对课文的理解，同时也巩固学习的趣味性。

(四)着力提升课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、提升课文的导学系统。持续生动地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出斟酌问题，引导学生读书、斟酌，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2、提升课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、斟酌、谈感受、表示学习成果，或用举例的方式，激励大家议论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，表达了让学生自主选择，主动积累的思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的片面，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此根基上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际处境启程，做到因人而异。

三是安置词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全体的词语。这片面内容教师可结合教学实际做相应处理，要既生动又扎实。

4、持续安置适量的“小练笔”。

本册特意安置的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“把荷花写得多美啊!我也要写写自己热爱的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在片面课文的练习中还安置了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安置，都精细联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

(五)保持“语文园地”的框架布局，加强内容的整合和创新

为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材持续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的察觉”“日积月累”。第五个板块，那么由以前的“表示台”“宽带网”扩展了内容，变为“表示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交错安置，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。

1、口语交际。

全册共安置八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想研发的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传闻故事会”。口语交际的内容安置，有以下两种处境：一种是精细结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机片面。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又精细结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要留神循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”根基上，提出“专心听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地陈述小故事，能简要陈述自己感兴趣的见闻”的根基上，提出“讲领会，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

2、习作。

在语文园地中安置八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于养护环境；自我介绍，表示一个真实的你；学会一项才干中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假使我会变。习作在编排上努力为学生自由习作供给便当，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安置了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特意安置了两次写想象作文。教学中要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，留神表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

3、我的察觉。

根据中年级特点，拓展了“我的察觉”的内容，由以前单纯地察觉识字方法，拓展到察觉词和句的一些规律。在语文园地中，共安置八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；识别同音形近字；识别音形一致的异义词；辨识形同异音异义词；察觉成语中叠词的运用；区分形近字。察觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的察觉”这一名称已经显示出激励学生自己斟酌、自己察觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动察觉，并乐于跟同学交流自己的察觉。教师还要激励学生把这里察觉的方法迁移运用于今后的学习中。

4、日积月累，共编有三片面内容。

(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安置的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、潜心等内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、情谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是特别有益的。教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是激励学生熟读成诵，多积累。

(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安置了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的`俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安置，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了确定的识字才能，这片面教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词嬉戏、字谜、竞赛等活动，巩固学生识字的乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文根基学识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安置了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这片面内容是对学生语文根本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

5、持续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“表示台”这4项内容分别交错安置两次。

(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在嬉戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安置了看图说成语，在语文园地七安置了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生打定相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，巩固趣味性。

(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成片面，包含着大量民族文化的信息。教材共安置两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传闻故事，分别安置在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生举行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假设有什么不明白的地方，可提出来大家议论。

(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组查看大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求唾手记录、做成卡片；语文园地六要求关切科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安置，将有限的课堂学习延迟到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”片面只需学生阅读就可以了，“拓展活动”片面那么表达了确定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是举行资料的交流。也可以在单元学习终止之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流表示的活动。

(4)“表示台”，是结合两次综合性学习而安置的。园地二表示了养护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五表示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。表示台既为学生供给一个不断表示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、鼓舞学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用才能。要留神的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，表示相应的内容。要给学生供给表现自己、与同学交流学习成果的机遇，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的喜悦。(六)完善图像系统，提防图文并茂

在语文教材中，图像系统是合作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像举行了用心的构思和编排。这样做的目的是巩固教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，假设能在留神文字内容学习的同时，不忽略课文插图的价值和作用，就确定会有很好的教学效益。

四、目的要求：

1．在语文学习中，表达8个专题的思想。

2．熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。持续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．持续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，持续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。