《A幼儿园的家园互动实践情况及完善策略【论文】5400字》

A幼儿园的家园互动实践情况及完善策略目录TOC\o"1-3"\h\u32423一、前言 222461二、家园互动概述 39628（一）家园互动含义 330536（二）家园互动内容 315446（三）家园互动的现状 3151451.双方都有很强的互动动机 382362.多数家长互动不积极 310848三、A幼儿园的家园互动策略的实践 31788（一）A幼儿园基本情况 319118（二）A幼儿园家园互动策略的实践 4208571.利用自然资源，发挥潜在教育功能 4276852.增加互动频率，鼓励家长灵活参与 4248133.整合家长资源，促进家园教育一体化 4323514.围绕幼儿需求，增加三方有效互动 551475.成立森林茶室，搭建父母学校平台 59308四、家园互动的策略和建议 527687（一）丰富互动形式，提升互动活动趣味 59298（二）提高沟通频率，增加家园沟通机会 68608（三）找准家长定位，发挥父母教育作用 731475（四）前期充分沟通，按需提供互动内容 729492（五）挖掘各方资源，增强家园互动合力 722006五、结论 8650参考文献 8

前言近年来，随着幼儿教育改革的深化和幼儿教育概念的不断推进，幼儿园与家庭之间的合作和互动已成为幼儿教育的主流。中国著名教师陈克贤先生说:“幼儿教育是一个非常复杂的问题。它不是依靠单独的家庭教育，也不是幼儿园。它必须是两者的组合以实现充分的结果。“因此，在幼儿教育中，我们必须充分注意家庭和幼儿园环境对幼儿发展的影响。为了促进相互协调和协调，我们不仅应该在幼儿园教育和教育方面做得好，而且还必须考虑到家庭教育和培训。它们是相辅相成的，是相互协调和全面考虑各种教育的协同作用，以便幼儿能够获得健康、包容性和包容性的发展。从实际角度来看，近年来，幼儿园总体上加强了与国家互动的重点。其中大多数形式的家长式沟通，如面对面、个人家访、家长会议、国家沟通文件等，以加强家长的日常沟通，在一定程度上加强了幼儿园与家庭之间的和谐、沟通和合作。从官方的角度来看，虽然在幼儿园与国家的互动在实践中已成为一项普通的教育活动，其原因多种多样，例如对与国家的互动理解不足，家长参与程度低，互动方式不当，与国家的互动结果不如预期，而且在幼儿教育中没有发挥应有的积极作用。因此，幼儿园与家庭之间的良好互动是国家互动的先决条件，必须探索和总结积极、合理和有效的国家互动战略。因此，本文搜集了多年的学前教育实践经验，分析了目前的状况和与国家互动的问题，将幼儿园作为观察者，并通过在A幼儿园的实际探索总结了国家。先进的经验和有效的互动方法终于为实施积极的国家互动战略提出了建议。二、家园互动概述（一）家园互动含义也就是说，父母和幼儿园在幼儿教育中发挥着共同的作用，家庭和幼儿园并不缺乏，他们承担着自己的教育职能。家园互动不仅是一种创新的教育方法，也是一种现代教育理念。它是家庭与幼儿园，教师和家长密切合作，共同教育，形成教育理念和方法的共识，实现科学育儿目标的教育过程。（二）家园互动内容根据教学任务，幼儿成长规律和幼儿的实际特点，幼儿园优化协作方式，创新家庭互动载体，引导家长更科学有效地开展教育，发挥统一协同作用。促进幼儿的整体发展。它主要包括教育资源的发现和综合利用，互动教育实践的发展，以及互动幼儿园和家庭教育环境的创建。（三）家园互动的现状目前，幼儿园住宅的互动互动还不够活跃。家长和老师都非常愿意与家人互动。然而，在实践中，由于许多原因，交互状态相对肤浅，并且交互不是非常积极的。以下几个方面：1.双方都有很强的互动动机双方的真正目的是培养孩子。父母对子女有不同的教育，他们的个人情况在某些方面相对集中。幼儿园更加注重幼儿的均衡发展，他们的重点更加广泛，表明家庭互动中仍有很大的合作空间。2.多数家长互动不积极父母的期望和家庭互动的现实是非常不同的。许多家长认为，通过家庭互动，他们可以解决孩子在家庭教育中无法解决的问题。由于一些家长的期望过于理想化，互动活动往往不可能满足他们的期望，导致他们的预期损失，从而降低了热情。三、A幼儿园的家园互动策略的实践（一）A幼儿园基本情况苏州A幼儿园是一所建立于2012年的私立幼儿园，现有大、中、小及托班，共十二个班级，300余名幼儿。教职工共60名，其中一线教师29名，保育员18名，其他职工13名。幼儿平均年龄4周岁。家长以父母为主，也有三分之一左右祖辈参加，多数父母学历水平在专科及以上。该幼儿园附近有一块保护较好的自然森林，被作为幼儿园的户外教育基地，因此称之为A幼儿园。（二）A幼儿园家园互动策略的实践1.利用自然资源，发挥潜在教育功能建立森林教室，带孩子去大自然。苏霍姆林斯基的“快乐学校”是将自然当作课堂，将孩子带入大自然。它提到了一个健康的自然资源，并让孩子们在自然界创造“幻想角落”来帮助孩子。用你的想象力让你的孩子接受大自然的音乐。教育家陈鹤琴提出“大自然是我们生活的教材”。孩子们要么在城市中被幼儿园的建筑物所包围，要么在家中，并且很少有直接和自然的世界。自然就像一本真实而丰富的百科全书。它包含无穷无尽的教育主题，让孩子们从触觉，味觉，嗅觉，听觉和视觉中真正体会到世界的美。大自然可以让幼儿开阔视野，培养情感，培养美学，丰富自己的想象力，促进他们对生活的热爱。把父母带进森林班。森林教室是一个非常开放的教室环境。除了确保安全的特殊红色警戒线外，所有内部空间都是敞开的，没有墙壁。这里的每门课程都由父母参加，无论是作为志愿者，作为专家，还是作为旁观者。由于环境非常舒适，与幼儿园不同，父母将自给自足，不熟悉教具和教学计划。在这里，父母们正在尽力建立一个森林类，所以他们也觉得他们是这里的主人。这里的很多东西都是由父母帮助建立的，所以对他们来说，这里的教学工具非常熟悉，没有什么奇怪的感觉。2.增加互动频率，鼓励家长灵活参与家庭互动的频率一直是困扰父母和教师的问题。一个学期一次这个频率太低，使父母和幼儿园无法深入沟通。不可能一次讨论所有问题。如果频率很高，父母就会忙于工作而不能每次都参加。A幼儿园采取了妥协的方法，安排家长互动活动，父母可以每周参加一次，但不是每个家长都必须参加。家长可以根据自己的时间参加。活动场地安排在森林教室。3.整合家长资源，促进家园教育一体化美国幼儿发展协会建议教师应“与家庭建立积极和建设性的联系。”教师应该是一名总经理，可以利用所有可用资源确保课程项目得到有效运作。坚持这一原则，我们努力整合能够满足幼儿发展需求的人，关注能够为父母群体提供特殊帮助的人，并鼓励他们发挥自己的优势，这也有利于增加父母的成长参与。4.围绕幼儿需求，增加三方有效互动家庭互动最终是为了促进幼儿的发展，无论是幼儿园教育，家庭教育还是家庭互动，主体都是幼儿。有必要教育孩子的需求并规划活动。对于森林课堂教育活动的安排，目的是培养孩子的自尊心和自信心，独立解决问题。随着家长越来越多的参与，每个家长对子女的需求一再被提高，幼儿园也根据要求开展了相应的主题活动。例如，有些孩子没有足够的耐心，在活动期间很容易放弃。有些孩子照顾自己的鞋带，他们没有能力换衣服。因为他们在家里太多了。还有一些孩子的情绪调节相对较差。他们不可能发脾气或精力充沛。父母为计划的课程提出了这些主题。5.成立森林茶室，搭建父母学校平台A幼儿园的发展越来越成熟。即使孩子不在户外，许多父母也愿意看看他们的朋友。他们为拥有这样一个平台感到自豪。因此，幼儿园建立了森林茶室，为家长学校搭建了平台，开展了育儿讲座，阅读活动和经验分享活动，使家长能够轻松交流思想，更新观念，加强沟通。四、家园互动的策略和建议家庭互动是幼儿园教育的重要组成部分。虽然幼儿园教育和家长教育的方法，内容和特点不同，但教育目标的共性决定了两者必须相互协调，密切配合。因此，在总结和分析A幼儿园互动策略的基础上，根据实践经验，提出了家庭互动主动互动策略实施的以下建议。（一）丰富互动形式，提升互动活动趣味幼儿园提供的互动形式可以灵活多样。在互动中，必须改变过去的“拘留形式”。灌输这种形式是父母参与互动活动效率低下的主要原因，充分利用父母会议等父母的资源。父母听，老师说改变成辩论的形式。A幼儿园的实践是在互动中充分利用父母的智力资源，改变以往的模式，充分调动父母的积极性。之前有人提出，我们家中的互动形式过于陈旧，不足以吸引父母，所以父母可以来参加表格，没有后续效果，如果这些表格略有修改，父母将更多参与，父母的主动性将得到改善。它会好得多。幼儿园每次组织活动时，重点都在于是否接待父母。家长会更加关注孩子的表现。如果活动的组织更有趣和有趣，家长们将非常乐意参与这些活动。不要担心可怜的父母，孩子和父母会很乐意参加有趣的活动。幼儿园为家长提供大量讲座的原因可以让父母和幼儿园一起了解他们的孩子。改变形式要活泼，把很多理由投入到活动中，随着时间的推移，父母会把自己视为主人。（二）提高沟通频率，增加家园沟通机会打破以往只是家校路路通、家长会、临时谈话、公开半日活动这样的幼儿园一方输出形式，通过家长委员会、亲子游、微信讨论交流群等双方互动方式，让家长和教师相互了解真正在做什么。具体可以操作如下：1.构建符合要求的“家长委员会”根据父母的不同情况，选择“家长委员会”应首先遵循父母自愿自治的原则。其次，幼儿收养人数不同。父母和祖父母需要一定比例的父母参加家长委员会。概念不同，需要区别对待沟通方法。一般来说，家里的全职妈妈更愿意接受，但另外，我们必须选择积极的父亲来驱动父亲参与家庭互动。祖父母和祖父母也应该选择更年轻，有更多的时间成为家庭委员会的成员。每个班级有三到四名成员是家庭委员会的成员。整个幼儿园团队的三十名成员聚集在一起组织和讨论互动活动，然后在每个班级实施，鼓励父母发挥团体效应并带头。父母参与活动的热情将得到显着提高。2.定期组织亲子游，促进面对面的轻松交流在过去，亲子游览是指一个学期一次的幼儿园春季或秋季游览。如今，家庭将在周末和假期带孩子去周边地区。因此，教师和家长可以根据情况轮流组织定期的亲子游。例如，每周登山，每月公园游等，参与者可以调整自己选择参加或不参加的时间，这样的家庭也可以参加一个班级，一个班级也可以参加，老师也可以参加他们的孩子参加这些亲子活动，让父母，老师和家长与孩子一起创造更多的面对面交流机会，进一步分享育儿观念和理解。3.班级微信群讨论在课堂微信小组中，讨论的内容可能是有目的的或无目的的，但它始终关注幼儿。父母成员可以带头。除了组织活动外，他们还将沟通和讨论自己的养育方式。这将打破传统幼儿教育的时空界限，解决幼儿行为和习惯的成长和混乱问题也是及时的[[[]潘宇彤.浅谈如何通过微信促进幼儿园家园合作[J].家教世界，2017.]]。（三）找准家长定位，发挥父母教育作用父母应该是被动的，并主动提高家庭互动活动的效率。家长有热情参与家庭互动活动，家长和老师可以轮流在一些简单的家庭互动活动中组织策划活动。当轮到父母组织家庭的互动活动时，它可以是家庭委员会的成员，或其他有时间组织和计划的父母。组织者选择后，让他负责需求调查，可以是问卷调查或父母小组讨论，然后制定活动计划，并在教师和家长的轮换下进行家庭互动活动。（四）前期充分沟通，按需提供互动内容一些家长认为家庭互动毫无意义，主要是因为他们无法满足他们的需求。在家庭花园互动活动之前，可以提供需求调查问卷，以便家长和老师讨论下一个活动。在调查问卷中，幼儿在园中的活动可能存在问题，父母最近在育儿方面存在困惑，并且对活动的主题，形式和目的抱有希望。通过问卷发送给您，并根据您的意见决定下一个家庭互动活动的内容。如今，父母对不同风格有不同的要求。一些幼儿园认为这很重要。家长可能不同意。毕竟，每个孩子都是不同的。他们的个人形式不同，所以父母的要求也不同。为了不做无用的工作，幼儿园和家长都可以有计划，有系统地规划和与家庭互动。幼儿园可以计算父母的需求。他们的孩子的教育需求和幼儿园有不同的方面。它们分为两种形式。一个是按照父母的需要组织家庭互动活动，一个是满足幼儿园的要求。对于该单元，邀请家长参加课程。只要有更多的沟通和概念相同，幼儿园和家长肯定会朝着同一个方向前进。（五）挖掘各方资源，增强家园互动合力家庭互动可以充分利用父母的家庭资源，根据父母不同职业的不同特点探索父母的教育资源。幼儿的发展受到幼儿园，家庭和社会的许多方面的影响。幼儿的教育可以将社会和家庭带入公园。当达成平等与合作的概念时，父母将支持幼儿园的决策。积极来幼儿园完成幼儿教育工作。根据不同家长的特点和专业特点，配合幼儿园的日常课程，使课堂