《与诗同行》教案

《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计活动目的：1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2、知道生活中处处有诗歌。3、尝试自己动手写诗。活动重难点：尝试自己动手写诗。活动准备：搜集诗歌活动过程：一、复习导入1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋里拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己在这些活动中的收获？（学生交流）2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）2．师相机归纳板书：大胆想象语言精炼3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示？（来源于生活）（写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写，写诗就是写平时生活中的事情）是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。三、指导写诗，拓展欣赏，认识表达1．出示：《画风》最简单的仿写是让学生模仿一首诗的句式、结构，换上其他的事物进行诗歌写作。如《画风》这首诗，句式结构基本相似。“风来了，/风把鲜艳的红旗吹飘了，/风藏在随风舞动的旗子里。”所以，我出示“风来了/风把吹/风藏在。”让学生进行仿写。（一）设问法童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。（1）你们看，他来了。我现在只出示它的前半部分。自由地读一读：太阳老师给春夏秋冬/布置了作业，/要求把最美的景色交上来。/春献上了五彩的花朵，/秋献上了金黄的落叶，/冬献上洁白的雪花，/夏急了——/我献什么呢？（《彩虹桥》）夏拿什么交给太阳老师呢？（生想象回答）（2）你们可真有想象力。童诗没有标准答案，你们说得很精彩!我们来欣赏作者是怎样写的：有了！有了！/“咔嚓”一声，/一道白光划过天空，/夏把雷雨拍了下来。/太阳老师笑了，/奖给夏一座美丽的彩虹桥。（3）作者怎么会想到雷雨呢?（4）这么美好的想象如果再加上感情去读，一定会使这首诗更加添彩。谁先来试试？指导学生有感情地朗读。（注重停顿、节奏、语音语调变化等）（二）、巧用比喻：《云》云象一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床（三）、妙用拟人：《风》风儿，微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖游戏风风最讨厌了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了（四）、运用假设：《如果我变成风》如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干四、独立动笔，模仿写诗1，你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感2，在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改,3、小组推荐优秀诗作全班交流五，课堂小结：同学们，我们今天不仅认识了诗歌的多种表达方式，还尝试当了一回小诗人，练习写诗。相信只要我们善于观察，积极动脑，大胆想象，就不愁写不出好诗来。今天同学们写的诗