三年级数学年月日说课稿

第第页三年级数学年月日说课稿三班级数学年月日最新说课稿1

敬爱的各位领导：

我说课的内容是九年义务教育教材人教版学校数学第六册第三单元的《年月日》。

一、说教材

时间单位是较为抽象的计量单位。三班级学校生已经掌控了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导同学完成以下教学目标：

1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。

2、技能方面：在探究过程中培育同学观测、比较和概括技能，促进同学数学思维的进展。

3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。

认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

二、说教法、学法

依据《数学课程标准》中“变着重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体帮助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观测辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的技能。

三、说教学过程

依据《数学课程标准》的基本理念：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

1、创设情境，激活思维

首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书：年、月、日)

这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学深厚的学习爱好，另一方面也为同学主动参加学习活动明确了方向。

2、分组探究，学习新知

“相信自己的同学，别以为他做不到“凡是同学能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法”。我开始就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：

(1)思索：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位?各自的含义及他们的关系是什么?

(2)小组争论沟通，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

这样就给同学探究知识提供了充分的时间和空间，先独立思索后小组沟通整理，培育了同学的合作意识和科学讨论的立场。然后再指导同学汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以援助解答，在此过程中，我适时点拨实时评价，由传授者变为合、引导者。

3、系统整理，归纳概括

(1)在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让同学大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓舞给老师提看法的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达技能、评价技能等都得到了很好的熬炼。

(2)待同学充分发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

①一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天?

②今年二月有多少天?去年、明年呢?

完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

接下来我鼓舞同学看书质疑，由于擅长提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问“为什么?”。

4、深化练习，拓展提高

(1)重点练习：同学对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让同学快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告知同学，大家喜欢的奥运会一般在闰年进行。

(2)进展练习：说说自己的生日在几月?是大月还是小月?依据同学发言我又提出了以下问题：在某一个月中，都有谁过生日?其中两位小伙伴的生日相差多少天?等等。由此通过多种形式的练习，拓展了同学的思维，有利于同学智力进展和技能提高。

5、课堂小结，升华认识

引导同学回忆总结：这节课你们都知道了些什么?根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获?这节课你表现得怎样?等等，这样的小结有利于同学巩固本节课的重点，大大培育了同学的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

总之在整个教学过程中我让同学始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让同学有自己的空间去探究、合作、体验、制造，完成各种教学活动着重让同学参加到知识的发觉和形成的过程，使同学学会自主学习，培育了同学的制造精神与合作意识。最末说说我的板书设计：

我的板书采纳师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于同学更好地巩固和掌控本课所学知识。

请各位领导、老师提出珍贵看法。

感谢大家!

三班级数学年月日最新说课稿2

一、教材分析(说教材)

《年月日》是青岛版学校数学三班级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，同学在二班级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的知识也越来越多地涌现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助肯定的想像力。因而教材留意联系实际，提高同学的学习爱好，使同学初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在同学已经掌控了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织同学利用年历进行活动，并留意联系实际提高同学的爱好，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的`基本含义及相互关系。接着给同学介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最末，给同学归纳整理出所学时间单位的一览表，以便同学记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析(说同学)

我班同学在以前的学习中已经掌控了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数同学在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简约的、有条理的思索，并且具有初步的合作意识与合作技能。教学中，同学可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在同学已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，同学在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有肯定的阅历。

三、教学目标和重点、难点

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和同学知识基础及技能水平，本着“服务于同学”这一教学理念，因此，依据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

教学目标：

1、知识与技能：认识时间单位年、月、日;知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数;初步学会判断平年、闰年。

2、过程与方法：援助同学建立较长的时间观念，通过探究与沟通，激发同学学习爱好，进一步培育数感，培育同学仔细观测、归纳概括和规律思维技能。

3、情感立场与价值观：引导同学在参加探究实践活动中学会合作、沟通与简约的评价，使同学感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习爱好。培育同学珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

教学重点：援助同学认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

教学难点：发觉并掌控大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

四、学习方式和教学方式

1、设计理念：

数学学习是师生之间、同学之间互动与共同进展的过程，所以有效的学习更应促进同学的进展。促进同学的进展，需要关注同学的进展的自主性、主动性，尊敬同学进展的差异性，强调同学进展中的体验与交往过程。使他们成为进展与改变的主体，进而援助他通过现实与寻求走向完人抱负的道路。

2、教学策略：

设置悬念——自主探究——应用拓展

3、教法学法：

我充分利用同学原有的知识阅历，选择与创设与同学亲密相关的奥运会情景，调动同学学习的积极性和求知欲。

动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，也是本课同学学习新知的主要方法。课堂上老师为同学提供充分的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培育同学主动探究的技能。

结合本节课的内容及同学的实际水平，我将采用“引导—探究—进展”的教学模式，引导同学采纳自主探究、观测发觉、合作沟通的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培育同学创新精神和实践技能的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发同学内在的学习动力。

五、教学预备(说教学预备)

老师预备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。

同学预备：年历卡、统计表。

三班级数学年月日最新说课稿3

一、说教材

1、教学内容：

九年义务教育学校数学第六册第三章年、月、日的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。学校在前面已经掌控了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地涌现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向同学介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让同学借助观测年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最末是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、

难点：年、月都是较大的时间单位，让同学建立时间单位的观念和掌控单位间的进率是教学的重点。掌控平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是根据新授内容的顺次安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让同学敏捷运用所学的知识来解决问题，提高了同学解答问题的技能。

4、教学目标：

依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

(1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

(2)能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。

(3)理解、掌控平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

(4)培育同学观测技能、判断技能和探究技能。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、详细、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力表达老师为主导、同学为主体、训练为主线的原那么。着重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育同学探讨知识的技能和抽象概括技能，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。③努力表达目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和同学学习技能的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让同学观测1993年的年历使同学知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清晰同学对这一教学重点的掌控状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，同学通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具预备：分句课本的特点和同学年龄特点，我预备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使同学直观地发觉规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让同学观测、看书、质疑、争论、总结、概括、实践运用等手段调动同学学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织同学进行观测等活动，并留意联系实际来掌控年、月、日之间的关系;通过让同学观测幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的判断方法。这样可以培育同学的观测技能、探究技能和判断技能，从而提高学习爱好。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。由于这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是胜利的。一半。为了激发同学的学习爱好，调动同学的积极性和新奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：同学们，老师让你们猜个谜好吗?请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮!谁能说这是什么?同学很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导同学观测日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：年、月、日的认识，(板书课题)。这样，通过同学猜谜语和引导同学观测日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引同学留意力，为下面学习新知打下基础。

为了让同学有目的、有重点地学习新知，依据同学的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让同学记得住，激发求知欲。

出示完目标后，老师将沿着这条线去教，同学也将沿着这条线去学。通过让同学有目的地观测1993年的年历，使同学初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月?每个月的天数都一样?每个月各有多少天?看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细观测年历。由于问题简约，同学看完后会积极地举手回答下列问题，我依据同学的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有28天。板书完后，我告知同学通常把有31天的月份称大月(板书大月)，把30天的月份叫小月(板书小月)。在同学熟识了年历之后，借助于他们平常对时间的径直阅历和想象力，把抽象的时间与详细事项联系在一起进行一些有趣的活动，来激发同学的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几?国庆节是几月几号?你自己的生日是几月几号?你能用铅笔把它圈出来吗?通过这样的练习，使同学建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对同学进行了爱国主义教育，顺当地完成了前两个任务。

在同学知道什么是大月，什么是小月后，让同学判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知同学，二月既不是大月，也不是小月，它是一个非常的月份，为什么呢?再通过让同学观测不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天(板书29天)，写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年(板书平、闰年)。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。涌现了平年和闰年后，同学会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢?为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让同学听一段录音：你知道吗?。这个录音既回答了同学的疑问，又吸引了同学的留意力，为再次激发同学的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让同学仔细观测、争论，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育观测、概括技能，突破了。

三班级数学年月日最新说课稿4

生活中到处有数学，同学数学学习的内容应当是“现实的”、“富有挑战性的”，我奇妙引用“过生日”这一同学熟识的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了同学探究新知的欲望，让同学进入了自主探究的积极状态。

在教学中，我充分利用多媒体的作用，生动地为同学展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。

1、在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。

2、在教学月的形成时，说明月球围着地球公转一周的时间为一月。

3、在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。

通过媒体演示，同学能更生动形象地理解这些知识，达到更抱负的效果。

我还为同学提供丰富的学习材料，充分的让同学自主探究、合作观测。并在此基础上，梳理、整理自己的观测结果，构建自己的认知体系，充分的表达出“同学是数学学习的主体，老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。在同学自主探究、合作观测的基础上，引导同学归纳、概括，整理知识，不仅援助同学完成了认知体系的构建，而且培育了同学自主、探究、合作学习的技能，观测、对比、概括的技能，还充分的调动了同学自主学习的积极性，让同学品尝到自主探究带来的胜利喜悦。

在教学中，我既让同学自己查找熟记大小月的方法，又让同学自己学习课本中熟记大小月的方法;既为同学提供了思维发散的空间，又为同学提供了统一认识的依据;既培育了同学的创新意识，又培育了同学尊敬科学的精神。计算全年天数、呈现不同的计算方法，不仅避开了机械的记忆，而且让同学感受到计算方法的优化。

运用所学知识，采纳不同形式，让同学在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高同学了同学应用所学知识解决实际问题的技能;又首尾照应，让同学感悟到提出问题、探究问题、应用知识解决问题的科学讨论方法。

三班级数学年月日最新说课稿5

学习了