人教版八年级语文下册五幕历史话剧《屈原》节选雷电颂PPT教学课件

人教版八年级语文下册PPT教学课件雷电颂但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！作者：郭沫若五幕话剧《屈原》新课导入今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感?作者郭沫若又是运用
哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢?郭沫若本名郭开贞，字鼎堂，号尚武笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人继鲁迅之后革命文化界公认的领袖代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫1892年11月16日—1978年6月12日文章出处课文节选的是五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，是全剧的高潮。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。《雷电颂》是全剧高潮中最强力的一个音符。《屈原》是郭沫若影响最大的、最震撼人心的剧作这部作品被公认为是郭沫若历史剧中成就最高、影响最大的一部。《屈原》创作于皖南事变的第二年，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》于1942年4月由中华剧艺社在重庆国泰大剧院公演。此后曾在苏联和日本上演。屈原我国最早的大诗人，我国历史上第一位浪漫主义诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭人诬陷被放逐囚禁。至都城郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇。背景介绍《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀中国共产党人，“全中国进步的人们都感受着愤怒。”于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》）。话剧一种以对白和动作为主要表现手段的戏剧，于19世纪末20世纪初来到中国。最早出现在辛亥革命前夕，当时称作“新剧”或“文明戏”。新剧于辛亥革命后逐渐衰落。“五四”运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”和“白话剧”。最早出现在辛亥革命前夕，当时称作“新剧”或“文明戏”。新剧于辛亥革命后逐渐衰落。“五四”运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”和“白话剧”。郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》，曹禺的《雷雨》，苏叔阳的《丹心谱》等，都是我国著名的话剧。全文解析全剧分为五幕，课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。第一幕，屈原教育学生宋玉，要像橘树一样“独立不倚”，在大波大澜的时代“生要生得光明，死要死得磊落”。并且通过侍女婵娟的口头交代，秦国使者张仪游说楚王，诡称秦以商於六百里之地予楚，条件是楚齐绝交。屈原则主张“联齐抗秦”，目标是成就统一大业。第二幕，南后在楚宫内廷设计陷害屈原，假装晕倒在屈原怀里造成调戏自己的假象。楚王罢了屈原的官并且改变主张，宣布和齐国绝交同秦国修好。第三幕，屈原跑回自己家，他的愤怒被大家认为是疯了，于是乡邻为其招魂，屈原出走。第四幕，屈原路遇众人，痛骂张仪怒责南后，楚王大怒之下把屈原关进东皇太一庙。第五幕，婵娟找到屈原，误服毒害屈原的毒酒而死，屈原逃往汉北。“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”全文解析全剧分为五幕，课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。奸佞神殿密谋屈原激愤独白婵娟悲壮献身第五幕第二场结构【劝诱】【献身】【火葬】全文解析风雷电象征人世间追求正义，光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。第一层（1～3段）呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层（4～6段）呼唤风，雷，电，表达憎恨黑暗，渴求自由的强烈愿望。第四层（9—12段）义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽，邪恶，势不两立。第四层（9—12段）义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽，邪恶，势不两立。第五层（13段）表现屈原的坚强意志与必胜的信心。结构分析第一层第二层

对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”借指斥神鬼偶象来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末。）整体感知你觉得本文在语言上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。文本精读屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析其内涵。风雷电洞庭湖、东海、长江无形的长剑土偶木梗众神形象没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛象征变革现实带来光明的伟大力量象征人民群众象征与黑暗斗争追求光明的坚定信念象征无德无能、欺民惑众、昏庸腐朽的官僚统治集团。是对社会现实极端憎恶，象征寄托灵魂的一方净土。象征手法作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感，是文章富有感染力。文本精读你认为屈原是一个怎样的人？正义和光明的化身，忠于祖国，热爱人民，为捍卫真理和正义刚直不阿、奋不顾身。他痛恨黑暗，向往光明，歌颂风雷电、痛斥鬼神，表现了他横扫一切邪恶，誓与黑暗的反动势力战斗到底的浩然正气。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了高尚的情操和崇高的理想。屈原是顽强不屈的战士的形象，是正义和光明的化身，是民族灵魂的化身。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?结合时代背景，你认为郭沫若创作此剧，塑造屈原这一形象的用意是什么？对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。借古喻今，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。矛头直指国民党反动派，深刻揭露其卖国投降政策，激励人民的爱国斗志。文本精读语言品读《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？

通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地期望风雷电而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就直接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。再次运用反问、设问，呼唤指斥，增强了战斗力。语言品读YUYANPINDU诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更加神采飞扬。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。本文小结本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象，在那个黑暗的年代激励着人们奋然前行，相信