建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件

建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克4围的咖存中命复凸彡碧桂围建设工程实测实量操作培训主讲人:权栋梁体要求1.1.施工单位应按分户对分部分项工程的所有实测区进行100%实测实量并遮立分户份分层实测档案1.2.监理公司对施工单位实测数据按不低于30%的比例进行复测3.项目部工程师对监理公司复测效据按不低于50%5的比例进行复测1,4.项目部应将经监理及公司相关部门复测后的实测数据作为对施工单位付款及评估的重要参考依据1.5.区域及集团进行实测实量时应对项目部实测数据进行检查核对L.L.随杋原则:各实测取样的楼栋、楼层、区段、测点等,必须结合当前各项目的施工进度,通过图纸或随机抽样事前确定12.可追溯原则:对实测实量的各项目标段结构层或区段做好书面记录井存档13.完整原则:同一分部工程内所有分项实测指标,根据现场情况具备条件的必须全部进行实测,不能有遗漏14.效率原则:在选取实测区段时,要充分考虑各分部分项的实測指标的可测性,使一区段包括尽可能多的实测指标,以提高实测效1∴5.真实原则:测量数据应反映项目的真实质量,避免为了片面提高实翾指标,过度修补或做表面文章,实測取点时应规避相应部井对修补方案合理性进行检查。创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。一、营造创新环境心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，在执教二年级上册的“观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。其次是引导与培养。在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。例如：教学《年、月、日》一课时，可以设计几个问题引导学生自主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a、一年有多少个月？b、哪几个月是31天，哪几个月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你还发现了什么？……给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。如：在三年级上册教学中，学生学习了用乘法解决问题后，教师创设了下面的生活问题情境：“六一”儿童节到了，班长带了30元活动费到超市里采购商品，准备举办庆祝会。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩纸3元一张，瓜子每千克2元，气球每个0.1元，彩带每条0.5元。问题一：如果班长买2千克香蕉、5张彩纸、1千克瓜子、20个气球、8条彩带，班长带的钱够吗？还剩几元钱？问题二：在不超过30元的条件下，你认为怎样买比较好？问题三：如果班长希望购买的物品数量尽可能多，你能提出什么合理的建议？对于问题一，教师可大胆放手让学生自己解决；问题二是一个开放性的问题，为体现学生的个性化学习，培养创新精神，可让小组合作、讨论、自由选择，得到合理的购物方案；问题三，可作恰当的点拨说明“购买的物品数量尽可能多”是什么意思？让学生明白其含义，进行自由创作。二、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。如，在执教“观察物体”一课中，教师将课本呆板的主题图教学，灵活处理为观察学生喜闻乐见的实物卡通米老鼠玩具，引导在学生在活动中探究观察物体的方法，有的学生发现“观察小的物体时，可以把物体转动一圈进行观察”，有的学生还发现“观察较大的物体时，可以围着物体走一圈进行观察。”学生的这些发现，正是创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。三、培养创造性思维，提高创新能力所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。这种思维特点是：在一般人觉得没有问题的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过猜测?p设想?p验证，带着独创性的见解去解决实际问题。数学教学要想真正提高学生的创新能力，就必须注重培养学生思维的创造性。（1）发散思维的培养。在数学教学中，培养学生的发散思维，对于提高学生的创造思维能力是非常有帮助的。由于在课堂上更多地进行没有固定答案的研讨，就会使更多的学生在集体的争论中体验到思维的碰撞，感受到教学的美感。鼓励学生用多种方法来解决问题，学生的思维有较大的“自由度”，这样，既使学生的发散思维得到培养，拓宽学生的解题思路，又增强了学生思维的创造性，发展了学生的创新能力。（2）直觉思维的培养。直觉思维就是直接领悟的思维或认识。这种思维在应用题的教学中也是存在的，因为它没有明显的过程意识，就需要鼓励学生打破旧的框框，运用联想、类比等方法大胆进行猜想，是一种较好体现创新意识的思维形式。直觉、灵感是人在认识过程中逻辑中断的突然飞跃，这是一种还没有被认识的富于创造性的思维过程。因此，在数学教学中，必须重视对直觉思维的培养，这将对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。四、运用科学评价机制，激发自主创新评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和蔼的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要求，既负责评价，又负责指导，鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快、更大的进步。从学生自身出发，教师应鼓励自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，引发自主创新的探索动力。近些年来，随着课程改革的深入，为了适应新时代的需要，教育部对中学语文教学提出了更高的要求，其中最为重要的是培养学生独立阅读的能力。这就要求教师在教学活动中要特别重视学生的情感体验，并教授学生实用的阅读方法和阅读技巧来赏析与理解文学作品。此外，教师还需要对现行的教学模式和教学方法进行适度的变革，及时调整教学理念，给予延伸阅读足够的重视，以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，促使学生在学习延伸阅读的过程中逐步提高自身的语文阅读的能力。一、开展语文延伸阅读的意义语文课堂教学只是通过课堂学习以及相应的题目训练来培养学生的语文学习能力，掌握语文知识，这种教学方法虽然是教育教学方式的主体，但是毕竟范围有限，其拓展功能意义不大。而通过课外的大量阅读来实现语文阅读实践，不断增加语言的积累，掌握各种语言技巧与语言艺术，对于辅助主体的课堂教学，发展学生能力，增加学生知识都有重要意义。1.培养学生的语文学习兴趣没有学习兴趣，学生就不会产生强烈的自主学习愿望，初中语文课文的选择安排虽然具有很强的代表性、典型性，但是不能够满足学生的好奇心理和深入探究欲望。学生在课外阅读的选择上，喜欢看一些具有趣味性、探究性的书籍，喜欢故事情节曲折、内容丰富的小说，但是在选择上漫无目的，而各种课外书籍良莠不齐，学生面对琳琅满目的图书往往无所适从，兴趣反而会大大减少。因此，教师要充分认识到培养学生阅读兴趣的重要意义，调动生活中相关的各种艺术作品来吸引学生的注意力，促进学生阅读欲望的不断生成，提高学生的综合艺术欣赏能力。2.促进语文实践的效果课外延伸阅读有利于将课堂上的课文阅读方法推而广之，运用到语文教学之外的文本阅读中去。学习各种理论知识，就是为了更好的指导生活实践，学生在语文课堂上学会了阅读、分析、总结文本内容的能力，就要用课外的延伸阅读来对更加广泛的课外作品进行理解和欣赏，并通过这种课外延伸阅读的实践，增加学生的词汇积累，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。3.更好的理解课文为了让学生更好的理解课文，教师在向学生进行课外读物推荐时，要根据课文的内容来推荐相关作品，这样才能有的放矢，让学生有一定的阅读方向。比如，讲到课文《空城计》时，为了让学生加深对诸葛亮智谋的了解，加深对司马懿多疑性格的认识，教师可以向学生推荐阅读全本的《三国演义》，由于原著较长，教师可以让学生找出诸葛亮与司马懿在军事斗智方面的相关章节，让学生通过课外的延伸阅读来理解诸葛亮与司马懿的性格对比，更好地理解课文的节选部分。二、语文延伸阅读工作的进展情况目前，我们的语文教学在课外延伸阅读方面的工作做得还不足，问题突出表现在学校图书馆建设方面，由于图书馆图书陈旧，不能够与时俱进引进更多新书，所以也就无法激起学生的阅读兴趣。另外，学生的文学欣赏能力还没有得到完善，热衷于阅读网络上各种没有文学水平、没有社会生活基础的网络文学作品，在很大程度上降低了学生的审美情趣。由于初中生的年龄特点和心理特点，他们很容易受到社会上不良书籍的影响，扭曲人格和价值取向，这就需要学校、教师、社会以及家长展开广泛的合作，对学生的课外阅读进行正确的引导。三、推进语文延伸阅读工作的策略1.有效地联系学生家长，帮助学生创造课外阅读条件课堂的语文教学是为学生打好语言基础，课外延伸阅读是对学生能力的拓展，通过课外阅读的延伸，不仅可以有效提升学生的文学欣赏水平，还可以对学生进行潜移默化的品德教育，积极影响学生高尚的品质和健全的人格。为了让学生展开广泛的、健康的、具有效果的课外延伸阅读，学校教师要和家长展开课外的合作，为学生创造课外阅读的条件和氛围，比如，向家长宣传课外阅读对增加学生知识、开阔学生视野、推展学生思维、陶冶学生情操等方面的重要作用，让家长与学校积极配合，通过学校图书馆、社会图书馆、书店、电子阅览图书、各种文学类报刊杂志的订阅等等，为学生提供多样化的选择，力求质量高、花费少、符合学生的阅读兴趣。2.制定阅读计划课外图书的阅读是课堂教学的延伸与扩展，教师要根据课程进展情况以及学习目标计划，来制定相应的课外阅读计划，让学生根据课程的进展来完成针对课文安排的相关文本阅读。这需要教师控制好课外阅读的篇幅和数量，不要占用学生太多的课余时间，否则会引起学生的反感情绪，不利于课外延伸阅读工作的展开。而且，教师还应根据这些课外阅读计划来建立相应的阅读效果监测和评价系统，比如通过短时间的交流和讨论，让学生对课外阅读篇目表达自己的看法和见解，谈一下自己在阅读中的感悟以及学习到的东西。另外还要注意将课外阅读计划与课程教学有效统一，安排合理的进度，让学生不会感到凌乱与无措。3.制定推荐书目推荐书目的制定有利于使学生的阅读有了一定的取向和范围，让学生觉得不会那么茫然，课外推荐阅读书目的制定要符合以下几个要求：符合学生的阅读兴趣；符合大纲要求和课程计划；推荐书籍具有一定的启迪性、科学性和艺术性；推荐书籍要有利于增加学生的科学文化知识，提高学生的艺术修养，培养学生的创造性思维和创新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根据初中生、高中生等不同阶段的学生制定了不同的课外阅读数目，教师可以结合本校本地的实际，来对这些数目进行筛选或增添，将这些有助于学生成长和智力发展的书籍推荐给学生。而学校图书馆也应根据这些书目来建立相应的书架或丛书，为学生的课外阅读创造有利条件和阅读环境。4.对学生做好课外阅读的指导讲解工作由于延伸阅读是在课后完成的，教师不可能即时为学生解答各种问题，所以，教师应让学生发扬质疑精神和探究精神，鼓励他们将课外延伸阅读中遇到的各种问题带到课堂上来，师生一起展开讨论和研究，集思广益，加深对阅读文本的理解。不仅有效的促进了学生的交流与沟通，也可以实现教学相长以及学生之间的相互促进和提高。所以，教师要注重对学生的课外阅读方法指导，并不断学习，加强自己的相关文本阅读，以便更好地为学生解答在延伸阅读过程中遇到的各种问题。综上所述，延伸阅读是一种提高学生阅读能力的有效途径。有效的延伸阅读不仅可以深化其所学到的知识，提高其延伸阅读的能力，也可以促进其身心的全面发展。因此，教师在语文教学过程中，要灵活、适当地进行延伸阅读。通过教师和学生的共同努力，定会使教学的质量和学生的阅读能力得到巨大程度的提升。建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，14围的咖存中命复凸彡碧桂围建设工程实测实量操作培训主讲人:权栋梁4围的咖存中命复凸2体要求1.1.施工单位应按分户对分部分项工程的所有实测区进行100%实测实量并遮立分户份分层实测档案1.2.监理公司对施工单位实测数据按不低于30%的比例进行复测3.项目部工程师对监理公司复测效据按不低于50%5的比例进行复测1,4.项目部应将经监理及公司相关部门复测后的实测数据作为对施工单位付款及评估的重要参考依据1.5.区域及集团进行实测实量时应对项目部实测数据进行检查核对L.L.随杋原则:各实测取样的楼栋、楼层、区段、测点等,必须结合当前各项目的施工进度,通过图纸或随机抽样事前确定12.可追溯原则:对实测实量的各项目标段结构层或区段做好书面记录井存档13.完整原则:同一分部工程内所有分项实测指标,根据现场情况具备条件的必须全部进行实测,不能有遗漏14.效率原则:在选取实测区段时,要充分考虑各分部分项的实測指标的可测性,使一区段包括尽可能多的实测指标,以提高实测效1∴5.真实原则:测量数据应反映项目的真实质量,避免为了片面提高实翾指标,过度修补或做表面文章,实測取点时应规避相应部井对修补方案合理性进行检查。体要求3实测实量检测工具检测用途:用于测量墙、地面的平整度及垂直度的仪器咀Ⅲ实测实量检测工具4实测实星检测工具检测用途:用于放线、水平度及水平、方正要求的测量仪器实测实星检测工具5块实量检测工具检測用途用于长度、距离的测量仪器块实量检测工具6实测实量检测工具检浏用途:用于体的阴阳角方正度及墙比面空鼓率的测量仪器实测实量检测工具7建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件8建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件92.混凝土结构工程21.基本原则2.1.1.在实測前随机确定相应区段作为混凝土结构工程的实测层。2.12.根据选取楼层结构平面图,实测实量选点考虑每层结构4个角和中间砼剪力墙、柱。当实测砼结构的截面尺寸、表面平整度垂直度时,每个实测层要选取10个实测区,2个实测层累计20个实测区213.当实测同一楼层内顶板水平极差时,每个实测层选取5个实测区,2个实测层累计10个实测区。每个实测区实测5个点,每个点均作为1个计算点22,截面尺寸偏差(砼结构)22..指标说明高范围内剪力墙、砼柱施工尺寸与设计图尺寸的偏差22.2.合格标准22.3.测量工具:5m钢卷尺224.测量方法和数据记录1)以钢卷尺測量同一面墙柱截面尺寸,精确至亳米(2)同一墙/柱面作为1个实测区,累计实渊实量20个实测区。每个实测区从地面向上300m和150omm各测量技面尺寸1次,选取其中与设计尺寸偏差最大的数,作为判断该实测指标合格率的1个计算点。2.2.5.示例2.混凝土结构工程10按柱面尺寸量示三23.表面平整度(砼结构)2.3.1.指标说明:反映层高范围内剪力墙、砼柱表面平整程度232.合格标准:10,8Jm23.3.测量工具:2米靠尺、模形塞尺234.测量方法和数据记录(1)剪力墙暗柱:选取长边墙,任选长边墙两面中的一面作为1个实测区。影计实测实量20个实测区(2)当所选墙长度小于3米时,同一面墙4个角(顶部及根部)中取左上及右下2个角。按45度角斜放靠尺,累计测2次表面平整按柱面尺寸量示三11建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件12建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件13建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件14建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件15建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件16建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件17建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件18建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件19建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件20建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件21建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件22建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件23建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件24建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件25建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件26建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件27建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件28建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件29建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件30建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件31建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件32建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件33建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件34建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件35建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件36建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件37建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件38建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件39建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件40建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件41建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件42建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件43建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件44建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件45建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件46建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件47建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件48建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件49建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件50建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件51建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件52建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件53建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件54建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件55建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件56建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件57建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件58建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件59谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha60建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克4围的咖存中命复凸彡碧桂围建设工程实测实量操作培训主讲人:权栋梁体要求1.1.施工单位应按分户对分部分项工程的所有实测区进行100%实测实量并遮立分户份分层实测档案1.2.监理公司对施工单位实测数据按不低于30%的比例进行复测3.项目部工程师对监理公司复测效据按不低于50%5的比例进行复测1,4.项目部应将经监理及公司相关部门复测后的实测数据作为对施工单位付款及评估的重要参考依据1.5.区域及集团进行实测实量时应对项目部实测数据进行检查核对L.L.随杋原则:各实测取样的楼栋、楼层、区段、测点等,必须结合当前各项目的施工进度,通过图纸或随机抽样事前确定12.可追溯原则:对实测实量的各项目标段结构层或区段做好书面记录井存档13.完整原则:同一分部工程内所有分项实测指标,根据现场情况具备条件的必须全部进行实测,不能有遗漏14.效率原则:在选取实测区段时,要充分考虑各分部分项的实測指标的可测性,使一区段包括尽可能多的实测指标,以提高实测效1∴5.真实原则:测量数据应反映项目的真实质量,避免为了片面提高实翾指标,过度修补或做表面文章,实測取点时应规避相应部井对修补方案合理性进行检查。创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。一、营造创新环境心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，在执教二年级上册的“观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。其次是引导与培养。在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。例如：教学《年、月、日》一课时，可以设计几个问题引导学生自主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a、一年有多少个月？b、哪几个月是31天，哪几个月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你还发现了什么？……给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。如：在三年级上册教学中，学生学习了用乘法解决问题后，教师创设了下面的生活问题情境：“六一”儿童节到了，班长带了30元活动费到超市里采购商品，准备举办庆祝会。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩纸3元一张，瓜子每千克2元，气球每个0.1元，彩带每条0.5元。问题一：如果班长买2千克香蕉、5张彩纸、1千克瓜子、20个气球、8条彩带，班长带的钱够吗？还剩几元钱？问题二：在不超过30元的条件下，你认为怎样买比较好？问题三：如果班长希望购买的物品数量尽可能多，你能提出什么合理的建议？对于问题一，教师可大胆放手让学生自己解决；问题二是一个开放性的问题，为体现学生的个性化学习，培养创新精神，可让小组合作、讨论、自由选择，得到合理的购物方案；问题三，可作恰当的点拨说明“购买的物品数量尽可能多”是什么意思？让学生明白其含义，进行自由创作。二、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。如，在执教“观察物体”一课中，教师将课本呆板的主题图教学，灵活处理为观察学生喜闻乐见的实物卡通米老鼠玩具，引导在学生在活动中探究观察物体的方法，有的学生发现“观察小的物体时，可以把物体转动一圈进行观察”，有的学生还发现“观察较大的物体时，可以围着物体走一圈进行观察。”学生的这些发现，正是创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。三、培养创造性思维，提高创新能力所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。这种思维特点是：在一般人觉得没有问题的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过猜测?p设想?p验证，带着独创性的见解去解决实际问题。数学教学要想真正提高学生的创新能力，就必须注重培养学生思维的创造性。（1）发散思维的培养。在数学教学中，培养学生的发散思维，对于提高学生的创造思维能力是非常有帮助的。由于在课堂上更多地进行没有固定答案的研讨，就会使更多的学生在集体的争论中体验到思维的碰撞，感受到教学的美感。鼓励学生用多种方法来解决问题，学生的思维有较大的“自由度”，这样，既使学生的发散思维得到培养，拓宽学生的解题思路，又增强了学生思维的创造性，发展了学生的创新能力。（2）直觉思维的培养。直觉思维就是直接领悟的思维或认识。这种思维在应用题的教学中也是存在的，因为它没有明显的过程意识，就需要鼓励学生打破旧的框框，运用联想、类比等方法大胆进行猜想，是一种较好体现创新意识的思维形式。直觉、灵感是人在认识过程中逻辑中断的突然飞跃，这是一种还没有被认识的富于创造性的思维过程。因此，在数学教学中，必须重视对直觉思维的培养，这将对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。四、运用科学评价机制，激发自主创新评价作为课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，评价的目的是要激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和蔼的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要求，既负责评价，又负责指导，鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快、更大的进步。从学生自身出发，教师应鼓励自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，引发自主创新的探索动力。近些年来，随着课程改革的深入，为了适应新时代的需要，教育部对中学语文教学提出了更高的要求，其中最为重要的是培养学生独立阅读的能力。这就要求教师在教学活动中要特别重视学生的情感体验，并教授学生实用的阅读方法和阅读技巧来赏析与理解文学作品。此外，教师还需要对现行的教学模式和教学方法进行适度的变革，及时调整教学理念，给予延伸阅读足够的重视，以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，促使学生在学习延伸阅读的过程中逐步提高自身的语文阅读的能力。一、开展语文延伸阅读的意义语文课堂教学只是通过课堂学习以及相应的题目训练来培养学生的语文学习能力，掌握语文知识，这种教学方法虽然是教育教学方式的主体，但是毕竟范围有限，其拓展功能意义不大。而通过课外的大量阅读来实现语文阅读实践，不断增加语言的积累，掌握各种语言技巧与语言艺术，对于辅助主体的课堂教学，发展学生能力，增加学生知识都有重要意义。1.培养学生的语文学习兴趣没有学习兴趣，学生就不会产生强烈的自主学习愿望，初中语文课文的选择安排虽然具有很强的代表性、典型性，但是不能够满足学生的好奇心理和深入探究欲望。学生在课外阅读的选择上，喜欢看一些具有趣味性、探究性的书籍，喜欢故事情节曲折、内容丰富的小说，但是在选择上漫无目的，而各种课外书籍良莠不齐，学生面对琳琅满目的图书往往无所适从，兴趣反而会大大减少。因此，教师要充分认识到培养学生阅读兴趣的重要意义，调动生活中相关的各种艺术作品来吸引学生的注意力，促进学生阅读欲望的不断生成，提高学生的综合艺术欣赏能力。2.促进语文实践的效果课外延伸阅读有利于将课堂上的课文阅读方法推而广之，运用到语文教学之外的文本阅读中去。学习各种理论知识，就是为了更好的指导生活实践，学生在语文课堂上学会了阅读、分析、总结文本内容的能力，就要用课外的延伸阅读来对更加广泛的课外作品进行理解和欣赏，并通过这种课外延伸阅读的实践，增加学生的词汇积累，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。3.更好的理解课文为了让学生更好的理解课文，教师在向学生进行课外读物推荐时，要根据课文的内容来推荐相关作品，这样才能有的放矢，让学生有一定的阅读方向。比如，讲到课文《空城计》时，为了让学生加深对诸葛亮智谋的了解，加深对司马懿多疑性格的认识，教师可以向学生推荐阅读全本的《三国演义》，由于原著较长，教师可以让学生找出诸葛亮与司马懿在军事斗智方面的相关章节，让学生通过课外的延伸阅读来理解诸葛亮与司马懿的性格对比，更好地理解课文的节选部分。二、语文延伸阅读工作的进展情况目前，我们的语文教学在课外延伸阅读方面的工作做得还不足，问题突出表现在学校图书馆建设方面，由于图书馆图书陈旧，不能够与时俱进引进更多新书，所以也就无法激起学生的阅读兴趣。另外，学生的文学欣赏能力还没有得到完善，热衷于阅读网络上各种没有文学水平、没有社会生活基础的网络文学作品，在很大程度上降低了学生的审美情趣。由于初中生的年龄特点和心理特点，他们很容易受到社会上不良书籍的影响，扭曲人格和价值取向，这就需要学校、教师、社会以及家长展开广泛的合作，对学生的课外阅读进行正确的引导。三、推进语文延伸阅读工作的策略1.有效地联系学生家长，帮助学生创造课外阅读条件课堂的语文教学是为学生打好语言基础，课外延伸阅读是对学生能力的拓展，通过课外阅读的延伸，不仅可以有效提升学生的文学欣赏水平，还可以对学生进行潜移默化的品德教育，积极影响学生高尚的品质和健全的人格。为了让学生展开广泛的、健康的、具有效果的课外延伸阅读，学校教师要和家长展开课外的合作，为学生创造课外阅读的条件和氛围，比如，向家长宣传课外阅读对增加学生知识、开阔学生视野、推展学生思维、陶冶学生情操等方面的重要作用，让家长与学校积极配合，通过学校图书馆、社会图书馆、书店、电子阅览图书、各种文学类报刊杂志的订阅等等，为学生提供多样化的选择，力求质量高、花费少、符合学生的阅读兴趣。2.制定阅读计划课外图书的阅读是课堂教学的延伸与扩展，教师要根据课程进展情况以及学习目标计划，来制定相应的课外阅读计划，让学生根据课程的进展来完成针对课文安排的相关文本阅读。这需要教师控制好课外阅读的篇幅和数量，不要占用学生太多的课余时间，否则会引起学生的反感情绪，不利于课外延伸阅读工作的展开。而且，教师还应根据这些课外阅读计划来建立相应的阅读效果监测和评价系统，比如通过短时间的交流和讨论，让学生对课外阅读篇目表达自己的看法和见解，谈一下自己在阅读中的感悟以及学习到的东西。另外还要注意将课外阅读计划与课程教学有效统一，安排合理的进度，让学生不会感到凌乱与无措。3.制定推荐书目推荐书目的制定有利于使学生的阅读有了一定的取向和范围，让学生觉得不会那么茫然，课外推荐阅读书目的制定要符合以下几个要求：符合学生的阅读兴趣；符合大纲要求和课程计划；推荐书籍具有一定的启迪性、科学性和艺术性；推荐书籍要有利于增加学生的科学文化知识，提高学生的艺术修养，培养学生的创造性思维和创新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根据初中生、高中生等不同阶段的学生制定了不同的课外阅读数目，教师可以结合本校本地的实际，来对这些数目进行筛选或增添，将这些有助于学生成长和智力发展的书籍推荐给学生。而学校图书馆也应根据这些书目来建立相应的书架或丛书，为学生的课外阅读创造有利条件和阅读环境。4.对学生做好课外阅读的指导讲解工作由于延伸阅读是在课后完成的，教师不可能即时为学生解答各种问题，所以，教师应让学生发扬质疑精神和探究精神，鼓励他们将课外延伸阅读中遇到的各种问题带到课堂上来，师生一起展开讨论和研究，集思广益，加深对阅读文本的理解。不仅有效的促进了学生的交流与沟通，也可以实现教学相长以及学生之间的相互促进和提高。所以，教师要注重对学生的课外阅读方法指导，并不断学习，加强自己的相关文本阅读，以便更好地为学生解答在延伸阅读过程中遇到的各种问题。综上所述，延伸阅读是一种提高学生阅读能力的有效途径。有效的延伸阅读不仅可以深化其所学到的知识，提高其延伸阅读的能力，也可以促进其身心的全面发展。因此，教师在语文教学过程中，要灵活、适当地进行延伸阅读。通过教师和学生的共同努力，定会使教学的质量和学生的阅读能力得到巨大程度的提升。建筑工程实测实量操作方法-建筑工程实测实量规范1、战鼓一响，614围的咖存中命复凸彡碧桂围建设工程实测实量操作培训主讲人:权栋梁4围的咖存中命复凸62体要求1.1.施工单位应按分户对分部分项工程的所有实测区进行100%实测实量并遮立分户份分层实测档案1.2.监理公司对施工单位实测数据按不低于30%的比例进行复测3.项目部工程师对监理公司复测效据按不低于50%5的比例进行复测1,4.项目部应将经监理及公司相关部门复测后的实测数据作为对施工单位付款及评估的重要参考依据1.5.区域及集团进行实测实量时应对项目部实测数据进行检查核对L.L.随杋原则:各实测取样的楼栋、楼层、区段、测点等,必须结合当前各项目的施工进度,通过图纸或随机抽样事前确定12.可追溯原则:对实测实量的各项目标段结构层或区段做好书面记录井存档13.完整原则:同一分部工程内所有分项实测指标,根据现场情况具备条件的必须全部进行实测,不能有遗漏14.效率原则:在选取实测区段时,要充分考虑各分部分项的实測指标的可测性,使一区段包括尽可能多的实测指标,以提高实测效1∴5.真实原则:测量数据应反映项目的真实质量,避免为了片面提高实翾指标,过度修补或做表面文章,实測取点时应规避相应部井对修补方案合理性进行检查。体要求63实测实量检测工具检测用途:用于测量墙、地面的平整度及垂直度的仪器咀Ⅲ实测实量检测工具64实测实星检测工具检测用途:用于放线、水平度及水平、方正要求的测量仪器实测实星检测工具65块实量检测工具检測用途用于长度、距离的测量仪器块实量检测工具66实测实量检测工具检浏用途:用于体的阴阳角方正度及墙比面空鼓率的测量仪器实测实量检测工具67建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件68建筑工程实测实量操作方法建筑工程实测实量规范课件692.混凝土结构工程21.基本原则2.1.1.在实測前随机确定相应区段作为混凝土结构工程的实测层。2.12.根据选取楼层结构平面图,实测实量选点考虑每层结构4个角和中间砼剪力墙、柱。当实测砼结构的截面尺寸、表面平整度垂直度时,每个实测层要选取10个实测区,2个实测层累计20个实测区213.当实测同一楼层内顶板水平极差时,每个实测层选取5个实测区,2个实测层累计10个实测区。每个实测区实测5个点,每个点均作为1个计算点22,截面尺寸偏差(砼结构)22..指标说明高范围内剪力墙、砼柱施工尺寸与设计图尺寸的偏差22.2.合格标准22.3.测量工具:5m钢卷尺224.测量方法和数据记录1)以钢卷尺測量同一面墙柱截面尺寸,精确至亳米(2)同一墙/柱面作为1个实测区,累计实渊实量20个实测区。每个实测区从地面向上300m和150omm各测量技面尺寸1次,选取其中与设计尺寸偏差最大的数,作为判断该