小学语文人教四年级下册第六单元部编版《一只窝囊的大老虎》

一只_______的老虎雄壮威风凶猛……你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么样的印象？返回2一只窝囊的大老虎（新部编版四年级语文上册）193

叶至善(1918—2006)，生于江苏苏州，卒于北京。著名的少儿科普作家、中国编辑出版家、优秀编辑。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。作者介绍4一只窝囊的大老虎（新部编版四年级语文上册）19（2）指无能，怯懦。这里是第二种意思。 同学们说说自己对“窝囊”的理解：（1）指因受委屈而烦闷；6“窝囊大老虎”是谁？为什么会觉得窝囊？窝囊班级

露面

角色羡慕殷切豁出去nangjílòujuéxiànyīnhuō字词我会读撇嘴倒霉吃亏

哄堂大笑笨拙

砸锅事到临头通情达理头罩至今表演排练piěméikuīhōngzhuōzá

露（露脸）例：太阳公公一露（）脸，露（）珠们就藏了起来。lòu（暴露）lòu多音字lùlù角jiǎo（角色）（角落）例：这个角（）色难扮演，他总是在角（）落里反复练习台词。juéjuéjiǎo哄hōng（哄小孩）（哄堂大笑）例：他像哄（）小孩似的话，引得人们哄（）堂大笑。hǒnghǒnghōngāi（唉声叹气）ài

语气词唉

唉（），他又在那里唉（）声叹气的，我不知道该怎么办了。àiāi12砸锅“锅”已成了“戏”的代名词。旧时，人们常用“砸饭碗”比喻失业，而就把戏演得不好、演不下去称为“砸锅”了。再后来，人们更是把事情办坏了、办不下去了称为“砸锅”。豁虎跳一种类似虎跳的动作。形容欢跃。深厚而急切。指说话做事讲道理，善解人意。勉强适应不很满意的事物或环境。殷切通情达理将就词语解释课文主要讲了一件什么事？小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。________（谁）___________________（干什么）结果___________________________。整体感知我在表演中扮演一只大老虎因为不会豁虎跳，被同学们嘲笑了,自己却一直不明原因。课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。思考：我期盼参加演出自信地排练节目演出时紧张、狼狈寻找失败根源及内心困惑四部分（1-2）（3-15）（16-19）（20-21）通过上一篇课文的学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注。提出疑问的角度记录感受的角度品析词语的角度评点写法的角度18一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。

1.一边阅读，一边在不理解的对方作上批注；2.作批注时，注意书写工整，位置合理；3.批注完成后，根据“评价标准”，进行自评，做到一项给自己的批注画个★。批读要求现在请同学们自主阅读，从不同的角度对课文进行批注，并和同学交流自己的收获。作批注相互交流老师巡视时，发现有的同学围绕课后第一题，在不理解的地方进了批注，现在请这些同学交流下自己的疑问。老师选取了几个有代表性的问题，请同学们在能解答这些疑问的地方作批注，丰富对课文的理解。提出疑问的角度2134“我”为什么怕老师改变主意？老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？

为什么不详细写“我”表演时的样子。表演真的砸锅了吗？5……26

老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？1联系上下文，找到相关句子作好批注。第2自然段中：我一直没在台上露过面。第13自然段中：唉，你怎么不叫哇……别忘了你不是猫，你是一只老虎。……第15自然段中：看来老师对我的演技并不满意。如：说明“我”缺乏表演的技巧。零散信息整合28

“我”为什么怕老师改变主意？2因为“我”担心老师不让我上台表演。

为什么不详细写“我”表演时的样子。3第18自然段：由于表演时的过度紧张和激动，

“我”一点儿也记不起来。表演真的砸锅了吗？4结合课文内容进行理解通过对“我”表演的描写，“表演并没有砸锅，反倒是‘我’笨拙的演技逗得观众非常开心”。通过那位“小哥哥”的话，“表演没有完全砸锅，因为‘小哥哥’说‘强多了’,言外之意就是加进豁虎跳，表演会更好”。“我”严格按照排练时老师的提示表演，并没有砸锅。如：到底为什么呢？5引起读者的思考，可以从生活经历展开想象。批注对于扮演老虎是否必须要会豁虎跳，老师与那位扮演哥哥的小朋友的看法不一致，老师认为可以不会豁虎跳，而那位小朋友就认为必须会。而这一切的根源在于，老虎凶猛的样子在人们心目中的印象很深刻，所以人们认为会豁虎跳的老虎才是真正意义上的老虎。而“我”不会豁虎跳，只会“弯下身子爬”“嘴里啊呜啊呜直叫”，嗓门也不大，还没有其他的本事，让人感觉十分“窝囊”，这才惹起哄堂大笑。34老师发现有的同学结合课后第二题对课文进行了批注，请同学们相互交流，借助对人物动作、语言、神态的批注，体会“我”的心情变化及原因。

结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。

我的心情

原因排练前

期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。排练演出时演出后相互交流填入表格之前，请同学们相互交流，借助描写“我”动作、语言、神态的语句谈体会。根据事情的发展，说说“我”的心理变化。我殷切期待的目光可能引起了她的注意。写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。神态期待深厚而急切。39没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。写出了“我”的紧张，因为“我”担心老师不让我上台表演。动作描写“记住了！”我连忙答应。体现出“我”的自信，又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。语言描写自信立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。写出“我”当时的狼狈。笨拙的动作写出“我”的紧张。紧张我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。写出了“我”的尴尬，因为“我”觉得由于“我”的原因，演出砸锅了。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。内心的困惑不明白44用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化？期待自信紧张困惑、后悔提取关键词把“我”的心情变化及变化的原因梳理在表格中。

结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。

我的心情

原因排练前

期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。排练演出时演出后48“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信老师指导如何表演后，觉得很容易。紧张、狼狈上台前很紧张，表演笨拙，引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。后悔自责困惑想不明白到底哪里出了问题。有的同学从品析词语和记录感受的角度对课文进行了批注，感受到课文语言的幽默风趣。还有的同学对文中的人物批注了自己的看法。我们来看看这几位同学的批注。50我对“我总算一直演到了躺下来死掉”进行了批注，觉得作者写得非常有趣，“总算”一词，写出小作者的如释重负，“躺下来死掉”是对剧情的介绍，也是作者对自己演出不理想的调侃。51

“真没想到，事到临头还会出现危机”一句中的“危机”，夸大了“我”生怕失去表演机会的恐慌。

“老师没撤换我，他也只好将就”，生动地写出了“我”等到老师默许的“小得意”。52我对老师进行了评价：善解人意。53

我对演哥哥的那位小朋友进行了评价：瞧不起人。54

我对小作者进行了评价：有点儿小小的虚荣心，但做事坚持不懈。修订所作批注，丰富对课文的理解。重读课文，对自己的批注进行整理、补充、修改。相互交流交流所作批注的变化角度有什么变化，是怎么发现这个角度的。同一处内容，前后所作批注有什么不同，为什么会有这样的变化，是汲取了同学的想法，还是自己在阅读进程中有了新的认识。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？窝囊……不窝囊……同学们先回顾自己是怎样评价“我”的演出的，再结合生活经验，尝试开导文中的“我”。58角色扮演说说“我”的心情安慰者，开导对方。说说听了开导之后的感受，有什么建议。你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。我觉得你的演出不算是窝囊。虽然你的表演很笨拙,没有演出人们印象中的老虎威武的样子,可是很多事情都是由不会到会的,认识到自己的不足之处,只要不放弃、勤练习,就一定会取得成功。62角色互换选做排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?写下来和同学交流。排练时老师教“我”演好老虎的动作要领，“我”当时记忆深刻,后来正式表演时就出现差错,大脑一片空白,这是“我”当时心情十分紧张造成的。我们可以选取生活中自己参加比赛、表演或者是训练等的经历,回忆一下当时的情景和自己紧张、激动的心情,按照事情的发展顺序写下来,然后和同学进行交流。老师来指导在我们的生活中,有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鼓舞,给人以信心,给人以勇气,给人留下难忘的记忆。

记得有一次我上钢琴课的时候,由于老师布置的作业我练得不是很熟练,所以上课时我很害怕老师批评我,我紧张得心像打鼓一样怦怦直跳,弹奏时目光死死地盯着音符,特别害怕自己弹不好,手指也变得僵硬了,脑子里一片空白,音符也弹错了很多。老师看到我紧张的样子,鼓励我说:“瑶瑶,别紧张,没关系,慢点儿弹,你能弹好。”听到老师温柔的话语,看到老师那鼓励的眼神,我有了信心,我深吸一口气,让自己慢慢放松下来,告诉自己“不要怕,我能行”。稳定好情绪我重新弹了一遍,虽然还有几处弹错的地方,但是当整首曲子弹完后,却出乎意料地得到了老师的掌声,她说我能克服自己的紧张情绪,能用心弹奏就值得鼓励。我听了以后特别开心,想说:“谢谢您,老师!”

我永远也忘不了那次的掌声,因为那掌声中包含着对我的鼓励和赞扬,它给了我自信和勇气,它是世界上最美的声音。难忘的掌声写法借鉴

心理描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动和复杂而变化的感情直接表现出来,让读者了解人物在想什么、想要做什么,或者人物的情感发生了怎样的变化。那么,怎样写好人物的心理呢?68

1.写好内心独白。内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出自己的心理。

注意:在内心独白前应加上“想”“心想”等提示语。方法点拨2.用神态、语言、动作反映人物的内心世界。一个人的心情变化,往往能够从人物的神态表现出来,语言、动作是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言、动作向外界传达。通过抓住人物的神态、语言、动作的变化来刻画人物的心理活动,不失为一种高明的写作方法。1、回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉,心里暗暗地想:他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,只是我比他练习得少罢了。对,我一定要努力锻炼,超过他!迁移运用情境2、我的心里忐忑不安,生怕老师公布我的分数,我把头轻轻地埋了下去