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文档简介

大班综合：学看课程表设计思路：

1、活动来源：近期，我们正开展《学做学校生》的主题活动，随着参观学校，背着书包上幼儿园等系列活动的开展，孩子们日益增加了学做学校生的愿望。同时，“学校里学哪些本事？”“书包里放些什么？”等也渐渐成为孩子们感爱好的话题。而在幼小连接工作中，养成良好的行为和学习习惯是关键。因此，结合幼儿的爱好和他们的进展需要，我设计了本次活动，旨在通过学看课程表，初步学习看课程表整理课原来增加他们的自理力量和独立意识，为将来幼儿自主整理书包做预备，为接下来的学校生活奠定基础。

2、活动环节的思索：在第一环节，我采纳了出示课程表直接导入的方式，从而在时间上保证了幼儿在其次环节仔细观看解读课程表。在第三环节中，则从易到难进行操作活动，从而关心幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键阅历，并通过实践来验证孩子们的把握状况。

3、材料供应的思索：本次活动主要有两大材料：一张大课程表及每人一套学校一班级的课本。这些物品均来源于现实的学校生活，为孩子真正接触学校生的生活供应了平台。我班幼儿在认读汉字方面已积累肯定阅历，因此，大课程表以全文字和数字的方式呈现，这既是对孩子已有学问的确定，同时也存在肯定的挑战，如通过表格，孩子们可有学问的学习（如熟悉科目，认读一些汉字等）；也可进行概念的建构（如空间概念、时间概念在实践中的运用：横纵坐标的综合，上下午、星期的理解等）；同时，也是数阅历等的积累与运用（如比较、统计等）。此外，课本的供应，不仅能让幼儿实战操作，同时，也能通过操作进一步熟识学校课本。

活动目标：

1、学看课程表,初步尝试有方案地按课程表整理课本。

2、乐于学习学校生的行为，提高自我服务力量。

活动预备：一张大课程表，人手一套学校一班级课本及一只书包，《快上一班级》歌曲磁带，录音机。

活动流程：引出课程表——学看课程表——操作、争论

活动过程：

一、引出课程表

主要问题：这是一张什么表？你在哪里观察过这样的表格？

小结：每个学校生都有一张课程表，它是学校生学习的好帮手。

二、学看课程表

主要问题：你能看懂这张课程表吗？它告知了我们什么？课程表中的数字分别表示什么？看了课程表，你知道学校生一天要上几节课？都有哪些课？课程表有什么用？

小结：课程表可以告知学校生每天要上什么课和每天课的挨次，让大家做好预备。

三、看课程表整理课本

1、第一次操作

要求：选择星期四的课本

主要问题：我们来学做学校生，今日是星期四，需要带哪些课本？为什么有7节课却只带了6本书？找一下哪一天也带6本书？

?重点观看幼儿能否看课程表正确选择课本。

?引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。

小结：学校生要学会看课程表，把每天上课的书本带到学校，一天有7节课不肯定就带7本书，要认真检查。

2、其次次操作

要求：在星期二的晚上整理课本（假定现在是星期二的晚上，请你把需要放进书包的课本找出来。）

主要问题：你是依据课程表中星期几的内容来找课本的？为什么？

?重点观看幼儿能否正确

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