初三语文教学工作总结范文4精编

PAGE页码11/NUMPAGES总页数30初三语文教学工作总结范文4精编一个学期结束，现在对本学期工作做一个总结，其实也是对三年来语文教学的总结.本来等成绩出来后再总结会更客观点的.这是一批比较听话的学生，以往代过一批学生，初三时合的班，一个班六十多人，每节课为管学生就需要半节课.这批学生不管成绩好的还是成绩差的，都比较乖巧懂事，没有叫人伤脑筋的学生.这一批学生是我一手代的，我特别希望能他们能出色些，自然花费了不少心血.初初二，我着重夯实学生的基础，培养学生好的学习习惯.精讲每一节课，落实每一个知识点，督促学生养成读书的习惯，写大作文、小练笔的习惯，积累美词佳句、古诗名言的习惯.初三，上学期完成九年级上下册语文课本教学后，下学期侧重进行专题复习、综合训练、中考模拟，以达到语文复习的目的.扪心自问，我对每项工作的头开的还是不错的，我的语文教学比较细腻，这既是优点，也是不足.讲解细腻了，学生理解自然透彻，可课堂容量难免有限，再则，教风也少了几分大气洒脱.对教材的处理上，放得不够，唯恐遗漏哪一处？其实教学生活都是一样的，谁会面面俱到呢？面面俱到了，反而面面不到.我真的得学会选择，比如，选择西瓜，丢掉芝麻.选择最重要最关键的地方.这样课堂才更高效.至于收尾，我特别希望能画一个完美的句号.不为名，不为利，只求体会那份“一份耕耘，一份收获”的欣喜.初三语文教学个人工作总结20__年初三语文教学工作总结范文（2）返回目录我们爱把时间比作流水，因为它一去不复返，而在初三的日子里，才真正感知时间的飞快.上班、下班，再上下班，时间在不经意间悄悄流逝.望着倒记牌上的数逐渐减少，心中的不踏实感越来越重.每天自己都在不断的讲解，学生都在不断的练习、总结和反馈.可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感，不知道是不相信自己还是不敢估计学生的能力.随意得在本学月中给学生来个突击，对他们进行一次测试.这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，学生应该都要达到一个高水平.可是，事与愿违.结果令自己大吃一惊.这样的题目，居然很多同学都在及格边缘徘徊.这样的结果真令人手足无措.可时间不等人，如何针对这种现象，提高学生们的成绩呢？个人认为提高学生应试能力是关键.语文素养的提高是一个长期的过程.然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键.但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环.因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力.1.每星期的课外阅读训练.让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧.教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数.2.让学生尽早接触中考题型.如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚.因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练.以免学生怯场，便于学生的应试.3.注重自主性和开放性.教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动.如学生做完__年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇__年中考语文命题预测，各抒己见.然后教师综合预，给同学4.课文复习考点化.课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识.综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:1.激发学生的自信心和自主性.2.注重学生的可持续性发展.应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本.即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育.3.有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性.4.反馈应该及时迅速.5.以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延.防止一味陷入呆板僵硬的考试教学.虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性.但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部.关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文.也才能取得最终的胜利.学年下学期初三语文教学工作总结20__年初三语文教学工作总结范文（3）返回目录联系教材，研究课标.《课程标准》规定：语文素养的考查包括识与写、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异.题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查.如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等.另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围.如70篇古诗文以及10部课外读物，例如（《水浒传》《三国演义》）等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行.备好课，努力提高驾驭课堂的能力.备好课，努力提高驾驭课堂的能力.根据九年级11班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生.备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好.掌控课堂节奏，留意学生反映.学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要__令学生投入，不让其分心.课堂内容丰富，翔实.教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生.所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们.这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果..面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作.语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生爱好.否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去.为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文.因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处.在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，这也是我今后的努力方向.研究中招试题，提炼解题规律.加强个人学习，研究__市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导.同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来.大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量.一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练.“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练.在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练.在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的复习训练.现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上.阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练.在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的.但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次.善于取舍，精选精练.进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微.因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点.在此基础上，再把各知识块中《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练.在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识.针对学生复习实际，及时反刍，反复训练.复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化.在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点.特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练.针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握.考试方法、技巧以及考试心理的指导.虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”.又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”.再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用.对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一堂.一个学期很快就过去了，教学效果和成绩都在中考中得到检验.在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步将是我以后努力的目标.初三语文教学工作总结20__初三语文教学工作总结（4）返回目录白驹过隙，时光荏苒.记得昨天教室里黑板上的中考倒计时还是“65”“37”……今天突然就变成“2”“1”了.中考到来之际回首本学期忙碌而又充实的点点滴滴，有收获也有感慨，有成就感也有不足之处.现将本学期的具体工作总结如下：端正思想,师生共进认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切.为了一切学生的宗旨.加强个人职业道德修养,把关爱学生作为立业之本.本着对学生负责的态度,调动学生学习的积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人.教学相长,在教学生的过程中我在各方面也得到了提高和进步.具体工作及措施第一轮复习:以课本为主逐册复习，突出重点，弱化难点.并辅之以阶段性或针对性检测，巩固复习效果，切实保证复习的扎实有效.第二轮复习：专项复习，针对考点，各个突破1.夯实基础，音、形、标点符号、病句修改、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高.2.2.强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求.而课外文言文阅读对学生来说是难点，要指导学生讲课内知识迁移到课外，进行合理的推测和理解.再者，对于课内外文言文对比阅读，要明确两篇文章的联系，本着“先易后难”的原则逐一解决.3.加强阅读指导，对于每一种文体的现代文，都给出相应的知识框架和解题技巧.尤其是议论文和散文阅读，学生一时感觉摸不着头脑，要结合相关理论知识学则典型的议论文和散文阅读加以强化训练，以便有备无患，增强应考的自信心.4.加强作文指导，为了在最后阶段提高学生的写作质量，我曾分主题，分类型，分环节进行具体训练.最后又借助综合试题中的每一篇作文进行综合，多角度训练.同时要求学生认真对待每一篇作文训练，并在课余时间阅读创新设计中的优秀例文，为中考作文积累素材.第三轮复习：做综合试题，了解中考题型，把握考试重点及难点.对于每一套试题我都做到全批全改，并给予一定的分数加以鼓励或鞭策.在试题训练和讲解的过程中，明确重点、突破难点、总结经验，探寻答题方法和技巧.第四轮复习：回归课本，夯实基础，查缺补漏1.重新关注每册中的现代诗歌及文言文，关注重点语句和词.2.巩固错题，重点实际每套综合试题中的错题，杜绝考试中再次出错..考前指导：针对综合试题每一种题型对学生进行考前指导.即：解题方法，答题技巧，及需要注意的具体问题.力求从整体上提高语文成绩.以上是我和两个班的学生共同的努力，相信天道酬勤，相信付出和收获是成正比的.我对我的学生们有信心，学生们比我更有信心！就这样，我们师生带着信心迎接中考……PAGE页码21/NUMPAGES总页数30

初三语文教学工作总结范文4精编（2）篇一光阴似箭，日月如梭.转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%.黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第第第五名，现将具体工作总结如下：激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养.（一）、注意新课导入新颖.“兴趣是的老师”.在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门.（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力.在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见.在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论.通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理.这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵.同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白.如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说.”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲.”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识..注重课内外结合.美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益.”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础其次，重视丰富多彩的语文实践活动.如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘.此外，注意学科间的整合.让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力.本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！篇二今学期我担任初中__级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习.经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验.以下是我在本学期的教学情况总结.用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的.为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学.这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛.教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众.他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战.师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会.教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在.活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人.教师的授课既源于教材，又不唯教材.师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力.学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力..用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现.应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台.教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维.用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战.教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变.用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”.教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育.学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构.可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本.那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程.为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力.为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……篇三一年的教育教学工作又过去，回忆过去的工作，在学校工作的安排下、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步.首先，在思想方面.本人热爱祖国，拥护中国共产党的领导，时刻铭记党的教育方针、政策，严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象立之.为了祖国下一代的健康成长并成为对社会有用的人才，甘愿做一名默默无闻的辛勤园丁.其次，在教学方面.本学期本人担任初一年级2班语文科目教学和初二的习字教学工作.为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍.同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得.经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录.平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料.对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理.在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案.同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学.总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平.经过一系列的努力，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高.本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题.在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识.并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心.还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨.这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣.第二，学生的阅读理解能力有所提高.由于本地区是偏远的山区，学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差.针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力.而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力.经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了.第三，学生口头表达能力有所提高.本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差.为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心.平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力.经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，第四，学生写作能力有所提高.为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成.小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易.在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性.增加了学生对写作的兴趣.此外，本人还经常对学生进行书法指导等一些活动，全方位地提高学生的语文水平.PAGE页码30/NUMPAGES总页数30

初三语文教学工作总结范文4精编（3）篇一光阴似箭，日月如梭，忙碌而又充实的一学期转眼间已经结束了，本学期我担任初二5班和9班两个班的语文教学工作.静下心来慢慢盘点，在平时的工作中，我认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习，现将本学期的教学工作总结如下：细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性.曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机.”这时，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点.在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况.同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合.在教学中注意抓住重点，突破难点.激发学习兴趣，提高语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养.1.注意新课导入新颖.“兴趣是的老师”.在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文.我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设置悬念，这样比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门.2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力.在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见.在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，真正让学生在学习中体验到了自我价值..重视朗读、培养语感1.利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感.2.选择美文，让学生感悟理解.加强课外阅读、写作和习字训练为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度.为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇小作文.课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等.同时，两个班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们的书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一上交，所练内容主要是以字帖为主，也可以抄课文，总之要认真书写.经过这学期的训练，我感觉他们书写进步很快.作业设置合理、批改及时在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套（分大小作文），同步训练、还有“一周一记”、习字等.在作业批改上，能够做到认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.加强培优转差工作，促进全体学生得以发展.学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我力求“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生.尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高.一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高.积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高.为提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的教研活动，虚心学习老教师的教学经验，努力提高自己的教学水平.总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.”本学期我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，力争使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养.今后，我仍然要百尺竿头更进一步，力争早日成为一名优秀的初中语文教师，加油！篇二本学期我担任八年级（1）、（2）班的语文教学工作.由于各种因素，两个班的语文基础较为薄弱，在学初的月考中，（2）班不及格的人数近三十人，低分甚至只有二十几乃至十几分.（1）班成绩好的学生也是寥寥无几.面对这种现状，我感到压力很大.我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门.现将具体工作总结如下：课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率.课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地.为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣.课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力.此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣.现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚.以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力.1.重视朗读、培养朗读习惯.俗话说：“书读百遍，其义自现”.八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容.，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情.一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文.对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关；之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字.未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生.经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高.2.重视书写，培养学生规范书写的习惯.从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长.因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写.一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况.3.重视积累，培养学生良好的积累习惯.新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等.因此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本“采蜜集”.采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受.这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高.4.重视阅读，培养学生阅读思考的习惯.八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容.，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵.同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白.如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说.”此时的学生充分表述他们的真实感受.5.重视写作，培养学生的写作习惯.针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材.同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀.而且让学生坚持写读后感.另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训