2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案

2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案201510课程代码：00886一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)或未选均无分。现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人(B )A.皮耐尔 B.比尔斯C.詹姆士 D.迈耶遗传因素影响着学前儿童的心理健康，如导致儿童患黑蒙性白痴的就是由(A ) 2-19A.单一突变基因异常C.间接遗传B.染色体异常D.轻微遗传3.口吃中最为多见的类型是(B) 3-61A.发展性语言障碍B.发展性语言不流畅C.良性口吃D.慢性口吃世界上第一套智力测验量表( B ) 4-69婴幼儿智能发育量表 B.比纳—西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表 D.麦卡锡儿童能力量在弗洛伊德的人格结构中，最原始、最本能、最难接近的部分( A )A.本我 B.自我C.超自我 D.超我学前儿童回答不出老师的问题就说“老师我今天头疼没听清楚这种防御机制叫(DA.退化 B.表达 C.否定 D.合理化在弗洛伊德的心性发展五个阶段中，幼儿期属( C ) 7-132口唇期 B.潜伏期C.肛门期 D.生殖器期沙箱疗法的创始人( A ) 12-239劳恩菲尔德 B.考尔夫C.亚瑟兰 D.瓦金斯根据鲍尔比的理论，儿童建立真正意义上的依恋关系的时间是(C ) 11-224出生后的三四个月间B.6—8C.3岁左右 D.从3岁到儿童期末2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案家庭治疗的对象(C A.来访者C.家庭的所有成员

12-257B.家庭的核心成员D.有类似问题的家庭成员年龄相近的儿童，其问题行为发生的原因相似，性质相近，适宜采( B ) 12-254C.

D.如打招呼、问候等无个人色彩的社会性沟通，属于抚慰形态中(C )9-178C.

D.二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。广义的心理辅导，往往包括心理辅导心理治。6-107自我意识包括自我认识、自我评价自我调。2-27预防和纠正学前儿童的说谎行为，关键在教育 3-58 屏气发，又称呼吸暂停症，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征，2以前的儿童中比较多见、4岁以后较少发生岁以后则十分罕见3-53目标蕴藏的儿童行为有四大类型，分别是寻求舒服型、取悦别人型、控制型要求卓越8-160先天素质遗传基和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果2-21完整治疗法认为心理问题产生有五个层面，分别是 虚假层 、恐惧层、困惑层、觉察层和爆层。10-191 情绪和行为异常儿童 是指那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情表达的儿童。13-262Topdog&Underdog技巧空椅技是完整治疗法中常用的两种辅导技巧10-196在结构分析中，波纳将人格分为P,A,C三种人格的独立自我状态，即“父母成”以及“童”三者9-170531523.发展性语言障碍3-59答：两类。24.心理健康（WHO）1-1答：联合国世界卫生组织WH1948年在其宪章中指出是没有疾病或虚弱现象2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案25.社会兴趣8-158答：26.行为治疗法12-243答：根据行为主义理论而设立的行为治疗又称行为矫正，是应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并塑造适应社会的良好行为的心理治疗方法，在学前儿童心理治疗中已被最广泛地运用。行为治疗包括一系列认识疗法，等等，它们被用于解决儿童的各种问题。27.开放性空间14-285答：以利于幼儿集中注意力。每个区域都一目了然，便于班级管理，而不是在每个区域都看不到另一个区域。56302-31答：教师体谅和宽容的心态；教师民主和平等的心态；教师的支持性行为；教师保持与儿童平等的地位；教师提供的机会；教师安排的适当活动。答：由于口吃的形成与心理因素有密切的联系，对口吃的预防和矫治可以从解除儿童的心理紧张入手。或教师的责骂或过分矫正。要避免让周围人过分注意他们的缺陷，积极鼓励他们主动学习，进行语言训练，增强自信心。（4）4岁以后的儿童己经出现了对自己语言的意识，如果对其口吃现象施加心理压力，不但难以矫正其语言缺陷，还会对其人格的发展产生不良的负面影响。6-119答：谈家常部分辅导者认为必须缓和儿童的初次面谈的焦虑，因此刚开始时应该对儿童谈数分钟家常的话题。2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案单刀直入初次面谈或他人转介时有些辅导必须单刀直入。认真倾听辅导者倾听儿童诉说的态度方式，是儿童对辅导者建立信任感的重要因素。询问方式当我们开始寻求解决问题时，最好记得，开放性的询问方法通常可以引导出儿童最好的反应。探究行为为儿童来访者列出哪些是该做的，而哪些是不该做的。获得方式功。说明回顾请儿童就面谈期间所讨论过的事情，作个简明扼要的说明或回顾，是结束面谈的好方法。7-137答：游戏可以用来建立辅导关系；游戏治疗可以帮助辅导者了解儿童；游戏治疗可以帮助儿童表达情绪；游戏治疗可以帮助儿童发泄心中的焦虑或紧张；游戏治疗可以帮助儿童学习到适当的人际技巧。11-218答：儿童的个体外在冲突较强烈时；儿童的个体内在冲突较强烈时；自我意识产生模糊时；对环境缺乏认识时；缺乏生活和学习技巧时。2102033.答：如遗尿、不能控制大便、儿童执拗行为、多动症、孤独症、选择性缄默症等。在进行阳性强化（即鼓励、表扬等强化）童的情况以及其他许多因素决定应该如何实施。在进行阳性强化时要注意下列问题：2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案强化物的多样化给予一个更为有效的强化物，有时可以同时提供多种强化物，让儿童随意挑选。强化物的个别化成功产生的强化作用具有很大的价值；而对于经常获得成功的儿童，表扬和鼓励没有多大的强化作用，相反，偶尔的失败对儿童却有很大的刺激作用。因此．在计划运用强化物时，应注意谨慎地进行选择。强化物的多源化这些人步调一致，只有当儿童作出被期望的反应后才及时给予强化，决不破例。高的强化价值，从而使儿童达到自我指导的境地。答：身体接触的活动触游戏”来增加儿童的自信大声赞美请儿童围成一个圆圈后，一个个轮流站到圆圈的中间接受其他伙伴们大声的欢呼和赞美，然后向大家致谢。体能游戏设计一些适合儿童能力的体能游戏（如爬绳梯、跳远、跳箱、木马等）而产生“我可以做得到”的自信。六、应用分析题(本大题13分)幼儿园里，老师问小明“有！我有个双胞胎弟弟，他叫小亮“没有。”小明说。11-214答：一、儿童认知发展的主要问题的非可逆性的问题以及对关系认知的欠缺问题。2015年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导预测试题和答案自我中心化的问题儿童，特别是学前儿童，无法从他人的观点出发看问题。看待事物只专注于一点儿童，特别是学前儿童，无法专心对个